小学语文-这样想象真有趣教学设计学情分析教材分析课后反思

这样想象真有趣教学目标：1能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。2.能用学过的修改符号修改自己的习作。教学过程：激趣导入，了解特点。同学们，听说你们读过很多书。我不太相信呢。瞧，这本书读过吗？你觉得这本童话故事书有趣吗？这都是谁呢？（绿野仙踪）原来凶猛的狮子被作者想象成胆小的狮子了……丰富的想象让这本书这么生动有趣。这也是我们本节课写作的课题出示课题齐读课（板贴）。找出关键词想象有趣二、读题目要求我们写一篇文章，首先最重要的就是审题，下面请同学们认真地读一遍写作要求。师指名朗读其他同学考虑里面有哪些关键词你需要注意的？想象一下，一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。板贴（大胆想象）这节课就需要同学们大胆想象，越大胆就越有趣。看老师这里有几位动物朋友（母鸡，蚂蚁，老鹰，蜗牛）你们能描述一下他们本来的特征吗？出示动物图片：母鸡蚂蚁老鹰蜗牛。师总结：母鸡下蛋不会飞蚂蚁弱小团结勤奋老鹰高飞勇敢蜗牛爬得慢三、奇思妙想，大胆想象看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。假如这些小动物失去了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢：课件出示：母鸡：展翅高飞那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？发挥想象，你觉得哪些地方特别有趣呢？（它可以飞到树上去捉虫子吃，可以在树上搭窝下蛋，在树上休息。可以自由地飞来飞去。发生的事情有：与啄木鸟做朋友，学翠鸟抓鱼，被老鹰欺负。）提示：飞起来之后的母鸡，会看见什么？可能会想到什么？它还会遇到什么？会发生哪些有趣的故事呢？学生交流。再看这些动物，选择一个你喜欢的同桌两个交流一下那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？发挥想象，你觉得哪些地方特别有趣呢？蚂蚁：个头赛树（它们不用几个人一起搬运食物了，每次都是单独行动，力气变得非常大了，身体非常强壮。经常欺负其他的小动物，比如说小兔子、小花猫、小狗等。）老鹰：胆小如鼠抓不到食物吃，连小兔子都可以欺负它，躲在一个角落里独自伤心。蜗牛：健步如飞（不用再被别人嘲笑了，敢真正地举行一次赛跑了。）其实在我们的生活中，很多同学会萌发出很多不合理的想法，我们常常称他为“胡思乱想”但老师觉得这种胡思乱想十分有趣，尤其出现在童话故事里的时候。板书（突出有趣）4童话“慧眼”课件出示天下真是无奇不有，“看来世界真是奇妙，无论谁都缺这少那，不可能是十全十美啊！”胆小狮无限感叹地说。亨利叔叔留着长长的灰色胡须，胡须长得没过膝盖，直到他那双粗糙的灰色鞋子上。宝座上没有人，只有一个硕大无比的头颅，当然没有双手也不见身子。头颅的眉毛像两座弯弯的小山，嘴一张一敛，跟城门似的，他的眼睛又大又圆，像两只灯笼，正发出莹莹的绿光，样子十分恐怖狰狞，差点儿把多萝茜吓昏过去。同学们，这几句话都是出自童话《绿野仙踪》，看看作者哪里写的好？提示一下用了什么修辞？师总结：怎么样让我们自己写的童话更吸引读者呢？出示：1采用拟人的手法,把物当人来写,让它们有感情,会想、会笑、会说话、会生气。2.大胆想象,采用夸张的手法,让平常的事变得夸张、有趣。四续写童话火辣辣的太阳烤着大地，所有的动物们都不愿出来找食物吃。————（母鸡，蚂蚁，老鹰，蜗牛）实在太饿了，突然发现不远处有一个发光的东西再慢慢移动，它用力的吃下去，更奇怪的是它浑身充满了力量。“我怎么了？我怎么了？我怎么变了？”我变得————————————————————————五交流展评内容不生动，语言不通顺标点符号有误，有错别字等。根据老师讲的，把自己写的再修改一下。六作业把作文加上开头，加上结尾写完整，你也可以自己想象一个开头，写完后用修改符号修改。《这样想象很有趣》学情分析作为刚升入三年级的学生,毕竟年龄幼小,生活阅历浅薄,阅读面和知识面较为狭窄能写出佳篇的高手不很多,近三分之二同学写话水平偏低,主要表现在:题材不够新颖,对火热的生活熟视无睹课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用内容空洞字迹不够美观写完了不能主动检查修改。班上数十名学生每人每次日记只能写4、50字,而且语句枝蔓过多有时写的内容如同天书,令人不知所云。可见,本班作文教学有着不小的阻力,任务依然艰巨,道路仍旧崎岖。人教版第五六册教材中习作部分,我认为着眼点应放在“抓好起步,打牢基础”上,以片段写作为重点,不拔高,不降低,按照每次习作课的具体要求,让学生敢于表达,乐于表达,充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐二、教学措施1、上好语文课,重视“读写长线结合”在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造包。连词成段成的方法2、抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”《这样想象真有趣》效果分析这节课的学习重点定位于想象要合理和想象要有趣，学习难点定位于想象要大胆。采用“有趣”这样的措辞，而不采用创造性或创新精神这样的说法，是因为教学要求要切合学生的实际，不宜拔高学生的水平，对学生提过分的要求。尽力激发学生的习作兴趣，尽量克服学生作文中千篇一律、千人一面的现象，使原来内容空洞、乏味的作文，变得有新意，有个性,而且培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都较高,学生的回答是那么富有想象力～那么富于创新,学生动笔时兴致盎然，每一个学生都感到有话可说，作文难的苦恼基本看不到了。当学生和我分享他们的想象时，我让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些。这节课我所用的课堂评语比较少，而是用掌声给学生鼓励。当然遗憾的是在学生说完自己的奇思妙想之后，我没有当堂请学生评价说出最欣赏的地方。如果当时就抓住这个契机让学生自悟习作要求这样效果会更佳。《这样想象真有趣》教材分析本单元读了那么多有趣的、富有想象力的故事,单元习作“这样想象真有趣”,鼓励学生根据提示,选一种动物做主角,大胆想象,编一个有趣的童话故事,旨在激发学生的想象能力,提高表达能力,初步培养求异思维能力。要注意的是,学生在三年级上册已经写过童话习作,本次习作是在原有基础上的巩固提高,着重于根据提示情境,打开思路,大胆从动物失去特征或变得与原来相反来想象,努力把夸张、奇特的故事情节写清楚,要给人以“有趣”之感。本次习作创设的情境非常有趣。母鸡、蚂蚁、老鹰、牛等动物的某项特征变得与原来完全相反,那会怎么样呢?教材提供了4幅插图,母鸡一般只能在地上跑,即使飞也飞不高,而插图中的母鸡却能在天上翱翔;蚂本来身材小小的,图中的蚂蚁居然比树还高;老鹰属于猛禽,勇猛善战,而图中的老鹰却在悬崖边瑟瑟发抖;蜗牛本来跑得比谁都慢,可是图中的蜗牛却跑得飞快。这些插图生动地表现了动物拥有与平时相反的特征造成的巨大反差,形成了戏剧化效果,给学生留下了巨大想象空间,极具启发性。教材用两个问题提示了本次习作想象的方向和习作的内容范围,与插图配合,激发学生进一步想象这些动物拥有与以前不同的特征之后可能会发生哪些奇异的故事。比如,蚂蚁由于比树还要高大,在面对人类的时候,恐怕就不是人踩死蚂蚁,而是人要吓得逃跑了……顺着这个思路,只要大胆想象,自然会发生很多奇异有趣的事情。教材最后提示学生本次习作,既可以选择教材中呈现的动物,也可以选择其他动物作为故事的主角,给学生留下了自由发挥的空间。《这样想象真有趣》评测练习火辣辣的太阳烤着大地，所有的动物们都不愿出来找食物吃。_________________（母鸡，蚂蚁，老鹰，蜗牛）实在太饿了，突然发现不远处有一个发光的东西再慢慢移动，它用力的吃下去，更奇怪的是它浑身充满了力量。“我怎么了？我怎么了？我怎么变了？”我变得_____________________________________这样想象真有趣课后反思《习作：这样想象真有趣》是部编版语文三年级下册第八单元的写作内容。“习作：这样想象真有趣”，鼓励学生根据提示，选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，旨在激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。学生之前已经写过童话故事，本次就是在会写的基础上能够有所提高。着重于根据提示打开思路，努力把夸张，奇特的故事情节写清楚，给人以有趣之感。为了达到这一教学目标，在导入中，我选择根据学生读过的书从主人翁引入，在展示书中的四种小动物，并让学生说一说它们的主要特征，为后面的反向思维做铺垫。然后让学生引入课题“这样想象真有趣”，提问学生：“这样想是怎样想?”引入了反向思维的概念。有交给了学生一种想象的方法。接着就是激发学生思维的环节，出示每一种小动物，提出问题：“它们的生活会发生什么变化？会有哪些奇特的经历？”学生展开想象，然后我采用“小组讨论理思路”之后，选择让学生课堂上进行片段写作。这一安排的主要目的就是能够在课堂上对学生的习作内容进行有效评价，指导学生如何把故事写得生动有趣。最后一个环节是出示各种各样的动物，让学生进行反向思考，改变这些动物的主要特征，目的是激发学生的思路，告诉学生本次习作，我们可选择的动物有很多，要大胆想象。纵观本节课，我觉得亮点有以下几点:第一，整堂课的环环相扣，比较流畅。第二，学生在问题引导之下，针对课本中的四种小动物所展开的想象，丰富多彩，富有趣味性。第三,范文引领之后学生的课堂描写片段在写作思路方面能够把故事写得夸张，有趣。不足之处有以下几点：第一，课堂节奏把握的不好，总是担心课堂时间不够，所以前面的部分节奏太快，学生回答的积极性很高，但是我选择回答的人数较少。后面的课堂写作时间稍长。第二，学生在问题引导之下，针对课本中的四种小动物所展开的想象，丰富多彩，富有趣味性。第三,范文引领之后学生的课堂描写片段在写作思路方面能够把故事写得夸张，有趣。《这样想象真有趣》课标分析教学目标：1能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。2.能用学过的修改符号修改自己的习作。本次习作创设的情境非常有趣。母鸡、蚂蚁、老鹰、牛等动物的某项特征变得与原来完全相反,那会怎么样呢?教材提供了4幅插图,母鸡一般只能在地上跑,即使飞也飞不高,而插图中的母鸡却能在天上翱翔;蚂本来身材小小的,图中的蚂蚁居然比树还高;老鹰属于猛禽,勇猛善战,而图中的老鹰却