小学语文-坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思

12坐井观天【教学目标】认识“井沿、回答、弄错”等词语，认识多音字“哪”，会写“井、观”2个生字。能分角色朗读课文，读好文中的对话。3.了解课文内容，初步理解寓意。4.发挥学生的想象，加深对寓意的理解。【教学重点】识字、写字。能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。【教学难点】读好小鸟和青蛙的对话。【教具准备】小鸟、青蛙的板贴、字卡、教学课件【教学过程】一、结识朋友、谈话导入。1.同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，瞧，他们来了，（出示小鸟和青蛙，板贴），让我们一起说出他俩的名字吧。青蛙和小鸟之间会发生怎样的事情呢？让我们一起学习12.坐井观天。3.板书课题，齐读课题。（板书：坐井观天》）二、出示生词，检查预习课件出示词语青蛙回答井沿大话抬头相信弄错喝水无边无际又累又渴采用多种方式检查词语过关情况。指导书写：喝、渴三、朗读课文、初步感知。1.课件出示朗读指导：自由朗读课文，边读边思考：通过朗读课文，我知道了小鸟和青蛙在争论什么？找出小鸟和青蛙共有几次对话，分别用——和~~~~~~画出来。1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！2.出示第一自然段，指名读。初步感知青蛙和小鸟生活的环境。第一次对话：（课件出示）（1）指名读第一次对话。（2）朗读指导：读好儿化音“哪儿”；理解“一百多里”，感受天之大。（3）分角色朗读，读好儿化音“哪儿”，问句读出上扬的语气。第二次对话：（课件出示）（1）自读第二次对话，想想出青蛙和小鸟各自的观点。（2）理解青蛙的话。①理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？了解青蛙的观点：井口那么大（板贴）②比较下面的两句话，哪一句更好？“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞得那么远吗？”“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，不用飞得那么远。”在比较朗读之后，感受原句（第一句）中用了感叹句和反问句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以为是。【设计意图：通过对比朗读，感受感叹句和反问句的表达语气和效果。】（3）小鸟认为天有多大？（课件出示）（板贴无边无际）随文认读：弄错理解“无边无际”，用“无边无际”看图说话。（我们来到了无边无际的大草原。）出示图片：大草原、大海、沙漠“!”多音字：哪句中读“三声”，句尾读“轻声”分角色朗读。（加上动作、表情指名读、男女生读、师生合作读）第三次对话：（课件出示）（1）分角色读第三次对话。（2）这次对话，提示语都加了“笑了”，青蛙的笑和小鸟的笑，有什么相同和不同的地方？青蛙的笑，说明青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话。小鸟的笑，是小鸟笑青蛙的自以为是，笑青蛙明明是弄错了，却还是固执己见。【设计意图：通过对比朗读，对“笑”的理解，感受青蛙的自以为是。】分角色朗读。（加上动作、表情指名读、男女生读、师生合作读）四、总结提升、领悟寓意。1.小结寓言的特点。2.教师小结：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。老师希望同学们在今后的学习生活中，积参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人可千万别像青蛙那样坐井观天啊！板书设计12坐井观天小鸟无边无际青蛙井口那么大12坐井观天学情分析二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。12坐井观天效果分析本课需要能够正确书写的词语，通过辨析字形、观看视频、练写生字等，充分调动了学生的积极性，培养学生的观察能力，养成了良好的书写习惯，并且能够按照要求进行评价。在课文学习的过程中，充分地进行朗读，并在朗读的过程中感悟、体会课文蕴含的深刻哲理。在这节课中，同学们充分地锻炼了自己的语言表达能力，以及思维能力，不同的学生在不同程度上都有了提高。12坐井观天教材分析《坐井观天》是部编小学语文教材第三册第十二课。这则寓言通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了寓意深刻的事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的孩子来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。坐井观天评测练习一、根据课文组词。信（）沿（）抬（）际（）蛙（）错（）答（）还（）二、填填记记。1、青蛙说天不过__________大，小鸟说天__________，大得很哪！2、有些人看到的、知道的很少，还自以为是正确的，我们说，他就是__________。三、品味探究。1、青蛙和小鸟为什么有不同的看法？_____________________________________。2、青蛙为什么会说错？_____________________________________。3、小鸟为什么会说对？_____________________________________。4、青蛙如果跳出井口，他会说些什么？_____________________________________。5、“青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。”这句话中的“落”能换成“停”吗？为什么？_____________________________________。6、“青蛙笑了，小鸟也笑了。”青蛙笑小鸟____________，小鸟笑青蛙____________。四、实践活动。1、读读《成语故事》。2、比较：地球、太阳和月亮谁大？12坐井观天课后反思成功之处：“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。于是，我在这一课的教学中，重点抓住了三次对话，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，教师再适时引导：出示课件，出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。不足之处：教师语言还是太多，课文的朗读还是偏少。低年级小学生朗读指导很重要，今后应该多多关注。12坐井观天课标分析1.课程标准的相关要求：（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。（2）基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（3）基于写话：对写话有兴趣，留心