小学美术-奇思妙想教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：第8课《奇思妙想》备课人：课型：造型・表现共1课时教学目标：1.知识与技能知识:了解绘画中图形组合的方法。技能：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。2.过程与方法教师创设情景，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合方法。开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的线描作品。3.情感态度和价值观目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯、创新意识与实践能力。教学重点：探究绘画中奇思妙想的图形组合方法。如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。教学难点：发散学生思维，将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅巧妙地画。教学准备：1.教师准备：准备学生素材纸、PPT课件、示范创作微视频2.学生准备：黑色勾线笔、A4纸、课本信息技术应用思路;1.课件的应用通过课件跟进每一个教学环节，让学生从单纯的平面感受，提升到声音、视频动态画面等冲击力大的感受、从而进一步激发学生学习的欲望，让学生感受到学习的快乐。2.微视频的制作与使用在教师示范环节，优秀作品展示环节，提前制作微视频，学生可以直观的学习，有效的解决本课重难点。教学过程一、创设情境，激趣导入教师活动：出示鞋子和橙子的照片并提问：如何把两者巧妙地组合在同一画面中？学生活动：学生回答，畅想多种组合方法。教师出示两者创意组合之后的火车头教具，创设情境，学生搭乘奇思妙想号探究物体组合的方法，出示课题《奇思妙想》。【设计意图】创设情境，激发学生对本课内容学习的兴趣，初步感受奇思妙想的创意组合。二、讲授新课，探究图像创意组合方法1.学一学。继续创设乘坐“奇思妙想号”小火车探究物体组合方法的情境。学习图像创意组合的方法。第一站：巨石边教师活动：出示《比利牛斯山之城》局部——巨石，提出问题：这块石头会出现在哪里？学生活动：思考并回答。教师出示完整作品，并介绍马格利特绘画作品的特点，同时归纳图形组合方法——改变位置法，教师板书。教师继续展示马格利特的作品《元神经》，并让学生归纳图形组合方法——改变大小法，教师板书。【设计意图】设置情境，欣赏名家画作，开阔孩子们的眼界，感受图像组合的奇妙之处。第二站：金银岛教师出示《金银岛》下半部分，提出问题：植物的上半部分是什么？学生思考并回答。教师概括图形组合方法——共同体，教师板书。教师展示大象与圆号，大树与书本的图片，让同学们利用共同体的图形方法把两者组合在一起。学生分小组讨论并回答。【设计意图】让学生把学到的理论知识结合实际案例应用，理论联系实际。第三站：奇妙博物馆教师出示马列维奇的作品《莫斯科的英国人》，提出问题：画面中都有那些物体？他们之间有什么联系？画面运用了什么样的图形组合方法？学生观察并回答。教师小结并归纳图形组合方法——自由组合法，教师板书。【设计意图】欣赏名画，激发学生的探究欲望，发散学生思维找出图案之间的关系，感受艺术家用无关联的图像进行组合的大胆创意。第四站：奇幻放映室教师播放《爱丽丝梦游仙境》片段，提出问题：视频中的花朵运用了什么样的图形组合方法？学生思考并回答。教师小结图形组合方法——拟人法，教师板书。练一练。同学们回顾本节课学习的图形组合方法，同时出示几幅创意组合的作品，学生尝试回答分别用了什么方法。学生思考并回答。教师展示课本中多幅线描作品，让学生回答作品都用了怎样的图形组合方法，运用了什么绘画方法？学生讨论回答，运用了拟人的组合方法，运用了线描的绘画方法。教师小结线描的特点——运用点、线、面装饰画面或者表现黑白灰关系。【设计意图】了解多种创意组合方法和线描表现方法。三、教师示范，学习创作过程继续创设情境——“奇思妙想”体验站。课件展示教师微视频《苹果、食人花、火车》的组合作品。（播放教师示范微课）回顾创作步骤。【设计意图】通过微课示范，可在短时间内清晰的展示教师创作过程，使学生明确奇思妙想的创作过程和创作表现方法，从而解决教学重难点。四、艺术实践，创作体验教师提出创作要求：1．根据自己的想象，把生活中的物品用写生或记忆的方法进行巧妙的组合，创作一幅有趣的，富有想象力的线描作品。2.注意线条的疏密、粗细关系。【设计意图】学生通过艺术实践体验奇思妙想的创作过程，从而培养学生想象能力和创新能力，提高自我创作的水平，感受绘画创作带来的乐趣。欣赏评价，提升审美学生上台展示自己的作品。1．自我评价对照自我评价表给自己作品评价。2．互相夸一夸，你认为哪幅作品组合的最有创意，最吸引你的地方是什么？3．教师点评学生作品肯定学生奇思妙想的能力，鼓励学生不断发杨创新精神。【设计意图】通过欣赏评价同伴作品，感受他人的奇思妙想，锻炼学生敢于表达自己看法的能力。拓展延伸教师出示奇思妙想的生活用品；奇思妙想的建筑艺术；奇思妙想的广告艺术；奇思妙想的电影艺术。学生欣赏生活中的奇思妙想。奇思妙想给我们生活带来种种改变的同时，也给我们带来无限的美与奇趣！古有“嫦娥奔月”的奇思妙想，今有嫦娥号探月卫星登上月球，所以我们要大胆发挥想象、创新能力，在生活中、在不久的将来去实现自己心中的“奇思妙想”。【设计意图】通过欣赏感受生活中奇思妙想的魅力，拓宽学生的设计思路和眼界。将创意的思维延伸到课外，进入到生活。体会艺术来源于生活，服务于生活的联系，激发学生创新意识。七、板书设计《奇思妙想》学情分析青岛西海岸新区珠山小学小学五年级的学生已经具备了一定的造型经验与能力。在学习本课之前已学习了第6课《精细的描写》，掌握了如何用线条对生活物品结构特征进行描绘。他们的思维灵活，乐于创新，愿意表达自己独特的想法，但在以主题的形式组织画面构图方面能力比较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，教学中需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。课上让学生在短时间里完成图像的奇异组合，对个别学生来说会有一点困难。因此教师可以建议学生课前画几样生活物品的线描稿，也可以给学生准备一些生活物品线结构的资料图，这样学生会更快的进入奇思妙想的绘画创作过程中。《奇思妙想》效果分析青岛西海岸新区珠山小学从学生的实践创作作品来看，大部分同学了解绘画中图形组合的方法，并能够根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合。小部分学生对于不同物体组合的方法不能灵活应用。在讲授过程中教师创设情景，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合方法，同时开展游戏与探究活动，开阔思路，发散思维，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的线描作品。在以后的教学中，要更加注重理论联系实际，引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识、创新意识与实践能力。《奇思妙想》教材分析青岛西海岸新区珠山小学一、教学内容《奇思妙想》（人民美术出版社）五年级下册第八课。教材分析本课是“造型·表现”学习领域的内容，通过欣赏不同艺术家的作品，了解并学习奇思妙想的图形组合方法，感悟作品奇在哪里、妙在哪里。展示不同学生的作品，可以拓宽学生思路。教师应通过各种活动激发学生的学习兴趣，使他们能了解图像创意组合的方法，并进行大胆想象、构思和创作，在培养创新意识的同时，提高线描造型表现能力。由于学生对线条的组织方式和美感表达有一定的基础，因此，怎样激发学生进行有创意的表达才是本课的关键所在。三、教学重、难点重点：探究绘画中奇思妙想的图形组合方法。如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的线描作品。难点：发散学生思维，将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅巧妙地线描作品。《奇思妙想》评测练习青岛西海岸新区珠山小学1.新授环节——练一练同学们在回顾本节课学习的图形组合方法，教师出示几幅创意组合的作品，学生尝试连线，回答分别用了什么图形组合方法。2.艺术实践环节1）选取素材卡中的物体或者生活中的物品，用自己喜欢的图像组合方法，创造一幅有趣、富有想象力的线描作品。2）注意线条的疏密、曲直及黑白对比关系。《奇思妙想》课后反思青岛西海岸新区珠山小学在设计《奇思妙想》这一课的教案时，我除了引用书中的范画，还广泛的寻找更多大师的作品以及优秀的图片资料和实例。通过对五年级学生的观察了解，发现他们的想像力也许没有低年级学生的想像力那么天马行空，稀奇古怪，但他们有了更多的生活经验，并且已渐渐学会对事物进行一些理性的思考，所以根据这节课的教学目标，更有利于发挥五年级学生的特长，在植根于现实，并且合乎生活逻辑的前提下，使学生释放思维，展开想象的翅膀自由翱翔。本课教学过程简洁、流畅、清晰。在教学设计上，在引入课题时，创设情境并贯穿整节课堂，让学生真正的融入到情境中学习，易于接受的同时激发孩子们的学习兴趣。通过乘坐“奇思妙想号”闯关卡的情境，循序渐进的欣赏马格利特的作品，学习各种图形组合的方法。再通过大师作品了解图形组合的方法，通过讨论、比较、分析很好的解决了本课的教学重点，调动起学生的设计热情，敢于创新的能力。另外，为了使学生敢于创新，我不断地积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入孩子的心田，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受，学生就在这浓厚的兴趣观察、构思和设计从学生的课堂反应来看，学生能从容地总结创新绘画的方法并能找出一些应用的事物。由于学生很好地理解创新的方法，都能轻松地为自己的想法而绘画，作业表现比较出色，能基本表现自己的特点，虽然在绘画形式上有些稚嫩，但都非常真实、有趣。有些同学还争先恐后地想把自己的想法告诉给大家听。从学生的实践创作作品来看，大部分同学了解绘画中图形组合的方法，并能够根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合。小部分学生对于不同物体组合的方法不能灵活应用。在讲授过程中教师创设情景，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合方法，同时开展游戏与探究活动，开阔思路，发散思维，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的线描作品。在以后的教学中，要更加注重理论联系实际，引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识、创新意识与实践能力。《奇思妙想》课标分析青岛西海岸新区珠山小学《奇思妙想》选自人民美术出版社五年级下册第8课，按照课程标准属于第三学段（5—6年级），本