小学音乐-龟兔赛跑教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育教科书小学音乐二年级上册第四单元欣赏课《龟兔赛跑》教学设计参赛者：所在单位：联系电话：教学设计：（一）创设情境，激趣导题谈话：小朋友们，欢迎大家来到美丽的大森林，你们喜欢跳舞吗？生答：喜欢。谈话：（点击播放PPT1）让我们随着音乐跳起来吧，边跳边听边思考，画面中都有哪些小动物？（肢体展示动作：猫、小兔子、小狗、老牛，青蛙、乌龟、孔雀、小鸟、）

师问：你从音乐中听出，都有哪些小动物？你来说。生答师板：我听出了音乐中小兔子在跳舞。随答而板：兔提问：谁还有其他发现吗？生：我听出了乌龟在音乐中爬行。生答师板：龟提问：看到“龟兔”这两个字，你联想到了那个寓言故事？生齐答：龟兔赛跑生答师板：赛跑师评：（点击ppt2展示画面）你们的想象力真丰富。下面就让我们走进“音乐——益智”课堂—一起去领略管弦乐交响童话《龟兔赛跑》。（二）欣赏音乐，体会故事1.倾听音乐，感悟魅力谈话：（点击ppt3播放）《龟兔赛跑》的

故事发生在大森林的早晨，阳光明媚，万物刚刚苏醒。你们听，美妙的音乐响起啦，请大家认真听，这段音乐的旋律、节奏和情绪是怎样的？可以用你喜欢的方式来表达音乐。你来说生答：我听出了这段音乐的旋律很悠扬

。评价：真棒，你听出了悠扬的旋律。提问：还有呢？你来说。生答：我听出了这段音乐的节奏是舒缓的。提问：这段音乐的情绪是怎样的呢？生答：我感觉大森林的早晨是抒情、优美的。评价：大家听出了这段音乐的旋律是悠扬的，节奏是舒缓的，情绪是优美抒情的，非常棒。2.倾听音乐，展开联想谈话：（点击ppt5播放）。听，音乐中的两个主人公今天也来到了我们的音乐益智课堂，他们是谁呢？请竖起你的小耳朵，请伸出你的小手指，让我们边听边画旋律线。提问：你们能分析一下，这两段旋律有什么不同吗？

生答：我听出了第一段音乐节奏比较快，是跳跃的。提问：你的音乐听觉真棒。谈话：大家想象一下，第一段快速、跳跃的音乐，适合表现哪个小动物的跑步节奏？指名回答：你来说。生答：我认为适合小兔子的跑步节奏。调控：大家同意他的想法吗？（同意）谈话：谁来说说第二段音乐有什么特点呢？生答：我听出了这段音乐是平稳的、节奏是慢的提问：第二段慢速、平稳的旋律，适合那个小动物的行走的节奏？生答：我认为适合乌龟的行走节奏。评价：大家同意吗？评价：大家的音乐联想能力可真棒！想象力也很丰富。3.认识乐器，识其音色谈话：（点击ppt6播放）：你想知道表达小兔子的音乐是用什么乐器演奏的吗？（教师播放ppt7）生答：我认识这个乐器，它叫单簧管。（师版：单簧管）评价：你是怎么知道的？生答：我是看见这个乐器后，问了爸爸才知道的。评价：向父母讨教，是一种很好的学习方式。提问：想深入研究一下单簧管吗？生答：想提问：想研究什么？生答：我想探究它的音色有什么特点？谈话：好！我们一起来探究。（点击课件，放单簧管录音）看谁能听出单簧管的音色有什么特点？生答：我听出单簧管奏出的音乐高高的。调控：谁有补充意见？生答：我听出单簧管的音乐灵活，节奏挺快，很形象地表现了活泼的小兔子。评价小结：你俩的音乐感受能力都很棒。是的，单簧管音区嘹亮明朗；富于表情，音色纯净，清澈优美，它是木管家族乐器中最常用的乐器之一。谈话：谁知道表达小乌龟行走的音乐是用什么乐器演奏的？你来说生答：我发现表达小乌龟行走的音乐是用大管来演奏的。（师版：大管）调控：你是怎么知道的？生答：我是预习时发现的。提问：很会学习！大管演奏的音色有什么特点呢？生答：我发现大管演奏的音乐是低低的，慢慢的，听起来很沉稳，很形象地表现了慢吞吞的乌龟。

评价：大家对乐器音色的辨别能力都很棒。（三）故事导入，拼摆图形谈话：音乐能用自己的语言表现故事的情景，中国的传统文化——七巧板也是如此。提问：孩子们，你们玩过七巧板吗？生答：玩过。提问：想用七巧板拼出喜欢的小动物吗？生答：想。谈话：那就让我们先来认识一下七巧板家族的成员吧？1.认识图形，启迪思维提问：谁来说一说七巧板家族的成员？生答：（请到前面来说，生要边说边举起展示）七巧板一共有7块板子组成，其中有2个大三角形，1个中三角形，2个小三角形，1个正方形和1个平行四边形。提问：谁还有其他说法？评价：你们说得都真好，孩子们，我们认识了七巧板每块板子的特征，才能更好的利用它的特点摆出精美的图形。2.自主拼摆，放飞思维谈话：（点击ppt8播放）请大家在优美动听的音乐下，用七巧板拼出自己喜欢的小动物吧，也可以同位合作拼图。看谁拼的又快又逼真。（教师巡视）3.交流经验，思维碰撞（1）师生交流：谈话：谁到台前展示一下你拼的图形？谈话：请你给大家介绍一下你的拼图的主题和拼图思路。生答：我拼的是《奔跑中的兔子》。我用七巧板中1个正方形拼兔子的头。用1个平行四边形和1个中三角形来拼兔子的耳朵，用2个大三角形图形来拼兔子的身体，用2个小三角形分别拼兔子的尾巴和脚。评价：1、你不仅有序拼出了图形，而且把拼摆思路也说得有条有理。2、孩子们想一想，她刚才先说了什么？又说了什么？生答：她先说了拼图的主题，又说了拼图的思路。激疑：谁有问题要问她？（提示：她的拼图顺序是什么？）质疑：请说出你的拼图方法。生答：我的拼图顺序是从左向右。（板书：从左向右）提问：老师也想问一个问题，聆听音乐拼图，音乐给了你什么灵感？生答：听到这段音乐后我很快乐，我能感受到小兔子就在我的眼前一蹦一跳的。评价：孩子们，音乐欣赏是个非常快乐的过程，音乐能激发我们的灵感和创造力。伟大的科学家爱因斯坦一生就酷爱音乐，他曾经说过：音乐激发了我了我的灵感和智慧。调控：谁来当小老师，继续下面的学习探究？（2）生生交流生答：我来。谁想说一说其他图形的创意？生提问：你来说生答：我拼出的图形是《努力的乌龟》，我从右起向左摆，用七巧板中用1个正方形拼乌龟的头，2个大三角形图形来拼乌龟的身体，用1个平行四边形拼乌龟的脖子，用1个中三角形拼乌龟的尾巴，用2个小三角形拼乌龟的脚。生评：你们拼的可真逼真。而且你同时说出了拼图顺序谁听出来了？生答：你来说（他的拼图顺序是从右起向左）师评价：刚才的小老师和同学们的表现都很棒。谁还有不同的表现手法吗？请来展示一下，你来先说主题，再说顺序。生展示：我拼出的睡觉中的小兔子。用的是从左到右的方法。生展示：我拼出的是飞翔的小鸟。用的是从中间想四周的方法。生展示：我拼出的是玩耍中的小猫，用的是从上到下的方法。生展示：我拼出赛跑中的小兔子。用的是从右到左的方法。（3）猜想推理：（教师板书：猜想推理）提问：根据我们已经发现的方法，大家猜一猜还可以用哪些方法拼图？生答：从中间到四周，从上到下提问：根据我们已经发现的方法，和大家猜想的方法，我们来推理一下，你还有什么方法可以拼图？评价：你们的思维可真活跃。（四）音乐表演，训练思维谈话：刚才大家在音乐下的探究非常认真，下面我们再次来体会音乐，感受音乐形象，进行表演，想参加吗？生答：想谈话：请右边的同学来扮演小兔子，左边的同学来扮演小乌龟。激励：比比看，哪个同学表演的最有趣，最得体。你们准备好了吗？（点击ppt9播放）1、挑战乌龟

谈话：骄傲的小兔子向乌龟发起了挑战，比赛要开始啦。小兔子小乌龟们都准备好了吗？提问：在比赛开始的这段音乐，你听到了有什么乐器的声音？生答：单簧管、大管。提问：这段音乐表达了怎样的场景呢？生答：龟兔赛跑比赛紧张的场景。评价：你音乐理解真棒！。2、睡觉的兔子

（点击ppt10播放）谈话：比赛真的好热闹呀。接下来发生了什么呢？提问：这段音乐你有听到了什么乐器的演奏？生答：我听出了大管的声音。提问：在这段音乐中，大管表现了怎样的情景？生答：乌龟拼命的奔跑。评价：孩子们，乐器就是这样神奇，它能够形象的表达着小动物的动态。3、兔子惊醒（点击ppt11播放）谈话：所有的小动物都在为小乌龟高声加油，小兔子被惊醒啦，

你们听。谈话：这段音乐是那种乐器演奏的？生齐答：单簧管。

提问：小兔子追上了乌龟了吗？谁赢得的了比赛？齐答：小乌龟赢啦。提问：小乌龟为什么能取得胜利？齐答：小乌龟持之以恒的坚持，最终取得了比赛的胜利。评价：多深刻的领悟。4、跳舞庆祝谈话：（点击ppt12播放）比赛结束了，小河边上可热闹了，小伙伴们都快地跳起了舞，

孩子们，想加入它们的队伍吗？想。提问：在这段音乐表演中，你对音乐有了什么新的感悟？生答：音乐能表达人们的心情、音乐能表达动作。调控：还有吗？生答：音乐能表达生活中的场景。评价：孩子们的体会很深刻，音乐感受能力、创新能力也非常棒！（四）聆听音乐，创意拼摆（点击ppt13播放）谈话：接下来，让我们随着音乐，插上想象的翅膀，用七巧板来拼出你心目中的龟兔赛跑的片段好吗？请拿出展板，小组合作现在开始！谈话：老师刚才高兴地看到大家拼图那么认真，投入。下面请各小组来展示自己的拼摆创意。讨论一下，你想怎么说？生答：我认为应该先说创意主题，再说拼摆方法，最后说拼摆联想评价：很好，哪个小组先来说？生答：我们小组的创意主题是：大森林的早晨，我们的拼摆方法是从左到右，联想是骄傲的小兔子嘲笑憨厚的乌龟。提问：接下来有哪个小组来说说？生答：我们小组的创意主题是：小兔子pk小乌龟，我们的拼摆方法是从左到右，联想是小兔子向乌龟发起了挑战。提问：下面有哪个小组来说说？生答：我们小组的创意主题是：拼搏的乌龟，我们的拼摆方法是从上到下，拼摆启示是：人多力量大。提问：最后一个小组来说一下吧。生答：我们小组的创意主题是：乌龟获胜，我们是按从上到下方法，我们的联想是乌龟赢得了胜利，大森林里，小动物们跳起了欢快的舞蹈。调控：哪位同学对他们的创意和表达做出评价？生答：他们的创意新颖，表达清晰。生答：能把小兔子和乌龟比赛的场景表达出来。概括：我们用七巧板在音乐下拼摆龟兔赛跑的场景，再次进行了创意拼摆和思考表达，大家都有很积极的表现。谈话：孩子们，想一下，用七巧板你还能拼出什么的故事呢？你能给他配上什么音乐呢？（五）双向建构，拓展延伸谈话：小朋友，今天这节音乐益智课，你玩的开心吗？为什么？生答：很开心。因为我欣赏到了音乐童话故事《龟兔赛跑》;认识了单簧管、大管及其演奏的音乐的特点；我能在音乐下用七巧板拼出兔子乌龟的故事情节，学会了拼图方法和思维方法。提问：你还有什么获得？生答：我懂得了要坚持到底就能胜利，不要骄傲自大，知错就改的道理。谈话：祝贺小朋友们，益智课堂无处不在，今天它就走进了我们的音乐课堂，课后希望你还可以在音乐的陪伴下拼出更精彩的艺术作品。义务教育教科书小学音乐二年级上册第四单元欣赏课《龟兔赛跑》学情分析参赛者：所在单位：联系电话：学情分析：

1、本班共45名学生，喜欢音乐课，能够欣赏简单的乐曲，能够用身体和语言表达音乐情绪。二年级的学生已经具备音乐的基本素养，具有较强的欣赏、感知表达音乐的能力。2、调查了解后发现已有100％的玩过《七巧板》，对益智器具的操作，具有浓厚的兴趣。3、《龟兔赛跑》音乐欣赏和益智课堂的有机结合，是思维训练课程的开发和利用，将以“六动”促“六会”成“六思”，大大激发了他们的思维兴趣和探索精神。提升学生的学习力和思考力，发展学生的核心素养。义务教育教科书小学音乐二年级上册第四单元欣赏课《龟兔赛跑》评测练习参赛者：所在单位：联系电话：效果分析：根据核心素养下培养学生思考力的教学目标，本科的教学遵循学生的心理特征和认知规律，在教学中体现了“四项创新”：（一）顺应兴趣试听音乐，引导思维寻路起飞。音乐中的龟兔赛跑故事和用七巧板拼图，都是学生的兴趣点。为此，教师顺应学生兴趣，变教为导，设计了视听音乐，让学生在音乐感受中悟出音乐的特点，即悠扬、舒缓、优美、抒情。还有乐器知识的教学，日常音乐教学一般是要讲的。但是这节课老师大胆尝试，有效引导学生的思维在音乐感受中起飞。自主体验、思维加工获取知识。（二）选择困惑点激疑，培养学生思维能力。“学贵知疑"，疑是知识学习的起点，让学生会“疑”首先需要教师在困惑点激疑。例如，拼图之后的创意交流，是每节益智课的难点之一。本课当大部分学生拼完图之后，老师及时质疑：“想一想，你该怎样来阐述你的拼图创意。先说什么，后说什么，再说什么。”从而通过质疑帮助学生理清阐述的思路，强化学生的逻辑思维。（三）选择关键点设疑，体验尝试有序推理。“学起于思,思源于疑。”每款益智器具都承载着丰富的教学内容，教师选择关键点设疑，激疑进行推理。例如，当学生概括出从左向右的拼图方法后，教师及引导学生推理，由“从左向右”的拼图方法，你能想到什么？也就是将关键的知识点转化为学生的思考点，形成既相对独立又互相联系、具有逻辑性的问题串。让学生体验尝试有序推理，培养学生的思维能力。（四）选择融合点切入，起承转合融合课程。音乐课中纳入七巧板的教学，怎样衔接，一直是执教者的困惑，通过学习研究发现，音乐是一种语言表达方式，七巧板也可以是一种语言表达方式，这样就找到了课程融合的结合点。使音乐课中融入七巧板的教学自然而然，顺理成章的融为一体。义务教育教科书小学音乐二年级上册第四单元欣赏课《龟兔赛跑》教材分析参赛者：所在单位：联系电话：教材分析：1、音乐童话故事《龟兔赛跑》是一部由大管、单簧管主奏的管弦乐作品，作者史真荣完成于1959年，采用模拟和描述性的手法做了音乐的叙述，以管弦乐器特有的音色和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及它们各自的动态，乐曲发挥了管弦乐队丰富的表现力，生动地描绘了大树林的清晨、龟兔赛跑的热闹场面，以及大树林中欢乐愉快的

舞会等情节。音乐通俗易懂，通过讲故事的形式，使学生一边听故事一边听音乐，更能激起他们丰富的想象，从中获得情感上的教育和管弦乐队的丰富知识教学目标。2、七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏，七巧板有效的与音乐课堂相结合，可以使学生在有趣的音乐活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力和创

造力。义务教育教科书小学音乐二年级上册第四单元欣赏课《龟兔赛跑》评测练习参赛者：所在单位：联系电话：评测练习：1、用手指画出龟兔两个主题的旋律线条。2、用手中七巧板拼出你喜欢的小动物。3、小组合作，拼出你喜欢的龟兔赛跑的片段。义务教育教科书小学音乐二年级上册第四单元欣赏课《龟兔赛跑》课后反思参赛者：所在单位：联系电话：课后反思：1．注意激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。本节音乐益智课，我在新课标下，创设的音乐意境，激发了学生参与音乐艺术实践的意识和兴趣，是：学生聆听音乐、感悟音乐、音乐表演、音乐拼图、思维训练中自主建构，推动了学习的深入和发展。同时用富有儿童情趣的七巧板，激发了学生的学习兴趣，使学生在思维训练中，获得了愉快的学习体验。整堂课