小学美术-花手帕 教学设计学情分析教材分析课后反思

花手帕教学目标：了解扎染的工艺及艺术特点掌握扎染的方法，可以自行扎染出好看的花手帕。3.通过动手发现身边的美并增进对民间艺术的热爱之情。教学重难点：如何进行捆扎和夹扎。教学过程：一、导入：魔术导入，现场演示制作过程，欣赏呈现效果。揭示课题——花手帕二、新授：1.展示刚才扎染花纹并思考：为什么有的地方有颜色而有的地方没有呢？生答，师根据学生回答引出扎染。2.视频了解扎染扎染是我国民间传统的一种染色工艺。布料在染色时把部分扎结起来使之不能着色的一种染色方法。主要在西南一带较为常见。3.图片展示扎染作品4.自主尝试（1）同学们通过短片和之前的预习了解了扎染，你们看清老师刚才的步骤了吗？（先浸水，找到捆扎位置，后染色并拆开看效果）扎染扎染，是先扎后染，如果是你你会怎么做？（生答自己想要扎的方法）（2）用老师准备的各种东西自主尝试进行捆扎染色，三分钟后看效果。5.根据学生的制作结果总结（1）捆扎：视频展示捆扎并文字介绍（2）夹扎：视频展示并文字介绍6.既然捆扎和夹扎都提到了折叠，那我们可以怎样折？（生回答各种折叠方法）7.思考：为什么每个同学的图案都不一样？（生回答自己的看法）课件出示总结：扎法不同，捆扎、夹扎的位置不同，扎的松紧程度不同，染色后的效果也就不一样。8.捆扎的话我们可以扎哪里呢？有固定的位置吗？（生答自己看法）图片出示总结：（位置）可以从中心、四角、任意位置进行扎结（怎样扎）揪起一点、顺成长条、折叠后扎、任意揉搓、卷一卷、旋转等9.发现问题并解决：为什么有的同学的效果是一片颜色而没有出现扎染的效果呢？（生思考后回答）10.视频示范如何捆扎11.思考：除了刚才的几种方法，你还能想到什么方法？（生思考并回答自己的想法）三：作业四、展示学生作品并交流分享、点评五、课后拓展延伸从学生掌握知识的角度看：折纸方法学生平时已有相当多的经验，基本方法已经掌握。对色彩的搭配也有一定的认识，为本课的教学打下基础。从学生的特征看：面对的是小学三年级学生，这一时期的儿童想象力预创造力非常丰富和活跃，喜欢尝试一些新奇的东西。效果分析通过本堂课的讲解，使学生初步了解了扎染的过程，自主尝试环节中，让学生自行体验的方法得到了意想不到的效果，学生在自己尝试的过程中，发现了很多新奇的方法，尝试之后在讲解可以让学生对扎染工艺印象更加深刻，学生自己尝试过程中发现的问题，让孩子自己进行解决，这样不仅提高了孩子的动手能力，还让它们学会了思考。让孩子先玩后学，以孩子作为主体的课堂，让他们在玩中学。最后学生呈现出来的扎染效果很棒。染缬，是中国民间传统而独特的染色工艺，是织物在染色时部分扎结起来使之不能着色的一种方法。染缬独特的手工扎结、染色而形成的图案朴实无华、天然成趣，具有痕迹美、自然过渡的色晕美，使染缬数千年来具有旺盛的生命力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并紧密联系学生的生活，让学生巧用身边的材料，染制一块花手帕。本课以制作花手帕为主题，共设计了两个活动，本课主要讲授第二课时即扎染部分。以吸水的布为媒材，制作一条有图案的花手帕作品。扎染制作过程中，由于扎结的外力作用，使布不均匀染色，染出的色晕和肌理具有朦胧的美，使扎染的图案有着鲜明的特色，呈现出独特的艺术效果。教材中呈现了扎染的三个不同关键制作流程：1.把白布用不同的方式进行扎结。2.将扎结的布放入色料中浸染。3.松开扎结的绳线，将浸染的布晾干。教材中提供了学生范例，重点是扎的方法，如捆扎、夹扎等。作业：采用两两合作的方法，利用捆扎、夹扎或多种方式结合的扎染方法，“变”出美丽的图案。注意：1.使用剪刀时一定要注意安全.2.浸染时染料多了可以用报纸吸吸水，以免拆开时染料溅到衣服上.《花手帕》教学反思这节课按教材是推荐用纯棉白布染色完成，在准备前期可以说我是花了很多心思来尝试各种折叠染色效果。我让学生自己先进行尝试练习，说说自己的想法，然后动手尝试，学生们的热情都被点燃了，因此在课堂上完成作业的效果也是很不错的。学生在展开手帕发现美丽得图案出乎他们意外时，我看见他们是异常兴奋的，学习的热情也在这种成就感中得到了极大的激励。

在让学生了解制作手帕的步骤有哪些时，我采用了与学生一起合作演示的方式：首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下，然后随意用彩水染制。通过明显的分工，学生自己得出结论：先折后染。

花手帕的制作步骤教师并没有讲解，而是通过演示，一下子抓住学生的心，激起了学生的兴趣，学生看到演示，很轻松地就了解了制作花手帕的制作方法。为了启发学生有哪些折法时，问学生除了老师折的这种方法外，还有其他折的方法吗，学生分组讨论折的方法并试着折叠。有的学生反应非常快，说：老师，不用折可以吗？我直接把餐巾纸的当中和两端用手捏紧，这样也可以染出很好看的花纹的。我向他竖起了大拇指，他很开心的制作起来并且做的很认真。扎染、夹染的制作方法在制作花手帕中很好的运用了。学生创作出来的新方法新颖、巧妙。

我认为在美术课中，在学生具备一定的自学能力后，放手让学生自己去探索新知识，以利于开拓学生的思路，这样的效果我想应该会更好一点。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，美化环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美“设计•应用”学习领域经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。了解设计与工艺的知识、意义与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步形成关注身边事物、善于发现问题和解决问题的智慧。

感受各种材料的特性，根据意