小学音乐-《我是少年阿凡提》教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育教科书四年级下册第2课我是少年阿凡提教学设计【教学目标】1.通过聆听和演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。2.感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提风趣、幽默、正义的形象。3.能用诙谐、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲《我是少年阿凡提》。【重点难点】1.通过聆听、演唱、表现、创造等，激发学生兴趣、调动学生情感。2.感受音乐，感受歌曲浓郁的新疆民歌风格，调动学生的想象力及创造力，使他们在轻松愉快的氛围中有所收获。3.认识变音记号一升记号“#”，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号音的表现作用。【教学过程】一、导入新课1.师：今天，王老师怎么样？生：好漂亮。师：我特意为大家打扮了一下，想大家表演一段舞蹈，你们想看吗？生：想！【播放《亚丽古娜》，师舞蹈】2.师：怎么样！预设生1：很好！师：那来点掌声呗！谢谢大家预设生2：还可以/不错！师：老师还需要继续努力，一会儿王老师给你表演个更棒的节目。3.师：知道这是什么民族的舞蹈吗？生：维吾尔族！师：维吾尔族在哪里？生：新疆。4.师：王老师不仅会跳新疆舞，我还亲自去过新疆呢！新疆在我国的西北部，王老师忍不住把一望无际的牧场和湛蓝的天空拍了下来！那有如诗如画的天然美景，有热情好客、能歌善舞的新疆人。（PPT）5.师：今天王老师就请来了一位新疆小朋友，听一听，他是谁！【播放歌曲《我是少年阿凡提》音乐1无歌谱】在讲台站着。生：阿凡提6.师：今天我们就来学习歌曲。我是少年|阿0凡0|提0|师：你能像老师一样读一读吗？（齐读2遍，师可提示，仔细再来听一听）二、感受歌曲1.师：我们一起听一听，歌曲中的阿凡提做了什么呢？【播放歌曲《阿凡提》音乐2有歌谱】预设：生1：阿凡提骑着心爱的小毛驴。师：哦！是这样啊生2：谁要是破坏环境，阿凡提就对他不客气。师：可以听出阿凡提是个保护环境的好孩子呢！2.师：下面，老师请同学们再来完整聆听歌曲，阿凡提的心情发生了什么变化呢？【播放歌曲《阿凡提》音乐3有歌谱】预设：生1：阿凡提从高兴到生气！师：谁还想说一说，一直很开心吗？生2：从高兴到生气到高兴！师：阿凡提的心情是不断变化的，那他为什么这样呢？请同学们看歌谱！三、处理重点（一）心情①1.师：开始时，阿凡提骑着心爱的小毛驴心情是欢喜，高兴的，你从哪句感受到的？生：“心中多欢喜”2.师：老师来唱一唱，你从哪个字感受到阿凡提特别高兴？（师夸张清唱“心中多欢喜”）3.师：“多”字的歌谱中还有一个音乐记号（板书#）你认识它吗？生：我认识，它是升记号。师：你知道的可真多！这就是今天我们要讲的升记号。4.师：升记号是一个变音记号，它写在音符的左上方，在升记号出现时，这个音就要临时升高半音。（走到琴旁）师：你听，“1”-“#1”能感受到吗？再来一次......生：感受到了。5.师：那阿凡提要考考大家了，两遍旋律，哪遍有升记号呢？【师弹2】生：第二遍师评价：你们的听辨能力太强了！6.师：跟着老师的琴唱一唱，可以吗？（“师弹琴，唱这一句我骑着心爱的小毛驴......”）师：这么高兴地阿凡提，为什么又生气了呢？（二）心情②1.预设生1：有人打鸟儿，有人捉青蛙。师：阿凡提可真是个保护大自然的环保小卫士啊！生2：有人折断花和树，他就对他不客气。师：阿凡提可真是有正义感，哪里能够让你感受到他特别有正义感呢？你听！师范唱：“谁要打鸟儿，谁要......我（跺脚）可对他不客气”2.生：“我可对他不客气”师范唱，问：什么节奏啊！（手指）生：附点节奏。3.师：同学们，这还一个力度记号呢？它叫什么？生：重音记号（三）心情③1.师：完美！阿凡提制止了这种破坏行为！心情更得意更自豪了。2.（师加歌词唱）师：来！准备！（师弹带生唱，发现问题，处理）3.师：又有休止符，注意（师弹，生再唱）（四）小结了解了整个故事的经过，开始阿凡提骑着小毛驴特别（生：高兴）当他看到有人破坏环境时又非常（生：生气）最后制止了这种行为后他又非常（生得意、自信）他是一个爱护环境，又有责任使命感的少年阿凡提。（五）歌唱歌曲1.师：下面，我们一起来演少年阿凡提吧！老师稍稍放慢速度弹琴，请同学们张嘴默唱。（师钢伴——慢速，生慢速默唱）2.师：可以吗？生：可以。（师带生唱）3.师：哇！没想到咱班的歌声这么好听！（处理重难点）4.师：好了，现在阿凡提的小毛驴要加快速度了，大家敢挑战吗？生：敢！师：准备！（师钢伴——稍快速，生唱）5.师：你们唱的太棒了！王老师听大家唱的这么投入，也想唱一唱呢！大家欢迎吗？生：欢迎【播放伴奏，师一人范唱】6.师：我唱的怎么样？生：.......7.师：王老师想和大家一起唱嘛？我相信你们一定比王老师唱的还好！【师带生，播放伴奏，合作演唱，师肢体语言带动生】8.师鼓掌：咱们合作的可真好！新疆的阿凡提可是能歌善舞哦！老师忍不住就想跳起来了！先把掌声送给我好吗？（师表演，音乐原唱）9.师：想不想和老师一起表演？来！全体起立（师带生，表演歌曲动作）孩子练两遍，6个孩子10.师：你们表演的太好了！看！我还给你们请来几位好朋友！谁认识他们？生：铃鼓！【师拿出铃鼓X2】2个孩子11.师：谁想试一试，用铃鼓怎样为歌曲伴奏呢？（生1表演，生2表演）师：咱们俩一起排练一下吧！（师唱+生1铃鼓伴奏演示）12.师：谁还想试试？（师分4个鼓清唱试试师1+生4）13.师：好！伴奏组准备好了！（4个学生）谁想进入舞蹈组？（找4个学生）下面的学生来扮演歌唱组。14.师：咱班的表现能力太强了！认识了阿凡提，你想对阿凡提说些什么呢？你从他身上学到了什么？生：……（六）教师小结从你们开心的小脸上让我感受到了大家对阿凡提的喜爱，希望生活中，大家也能像阿凡提那样坚定，勇敢，积极乐观，做一个爱护环境的好孩子，下课！义务教育教科书四年级下册第2课我是少年阿凡提学情分析本节课的对象是四年级的学生，小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的音乐感知能力，学生在观察能力、思维能力、表现能力方面都有了较好的提高，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学。四年级的学生自觉性也较强，课堂纪律教好，表现力也较低年级的学生强，而且，学生们上音乐课的积极性较高，尤其在表演唱、感受音乐的环节上，他们能够主动参与其中。通过学生的四年的音乐学习，我还发现了很多音乐素质教好的同学，及时把他们吸纳到学校的音乐特色课程中，提高学生综合的音乐素养。本课，我根据四年级学生的以上特点，设计了让学生喜欢的教学环节，生动、活泼的教学游戏来激发学生的学习兴趣，循序渐进的达到教学目标。本节课《我是少年阿凡提》我将采用PPT、情景、游戏等相结合的综合手段进行直观教学，继续激发和培养对音乐的学习兴趣，让学生能自信地、有表情的表达歌曲。本课时教学活动中，学生可能遇到的困难是歌曲演唱中升记号、附点节奏、八分休止符、音乐力度记号等音乐知识。教学中，我主要运用了“角色扮演法”、“启发法”、“实际训练法”等多种教学方法，在运用现代信息技术，声像一体、形象性强等方式，逐步解决教学重难点，感受歌曲的特点，同时感受音乐美、表现音乐美、创造音乐美。义务教育教科书四年级下册第2课我是少年阿凡提效果分析整节音乐课堂，是由欣赏新疆舞蹈，感受新疆风格特色的主线开展，从聆听歌曲《我是少年阿凡提》到情景带入体会心情到逐句难点学唱，最后能够运用肢体、伴奏乐器表现歌曲。处理教学重难点乐句是本课的教学重点，教师运用感受角色阿凡提的心情出发，让学生体会歌曲的情绪变化，回顾旧知，学习新知——升记号。学唱完歌曲后，从速度、力度和情绪上来对歌曲进行处理，充分发挥了学生的积极主动地意识，体验不同心情，对比不同唱法。在教学的高潮处，让学生参与其中，感受了“新疆音乐盛宴”，是让学生用自己的肢体动作表演歌曲《我是少年阿凡提》，用伴奏乐器——铃鼓，为歌曲伴奏，将整堂课推上了高潮，学生展示环节效果较好。本节课，充分以学生为主体，从他们的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，创设情境吸引学生，通过形式活泼、内容丰富的活动激起学生对阿凡提的喜爱，以及学习阿凡提机智勇敢的正义形象。义务教育教科书四年级下册第2课我是少年阿凡提教材分析一、本课内容在整个课程教材体系中的位置本部分内容是：四年级下册第二课《我是少年阿凡提》教材分析：《我是少年阿凡提》是人音版四年级音乐下册第二课，《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。二、重难点突破建议1.通过聆听、演唱、表现、创造等，激发学生兴趣、调动学生情感。2.感受音乐，感受歌曲浓郁的新疆民歌风格，调动学生的想象力及创造力，使他们在轻松愉快的氛围中有所收获。3.认识变音记号一升记号“#”，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号音的表现作用。三、教学目标1.通过聆听和演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。2.感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提风趣、幽默、正义的形象。3.能用诙谐、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲《我是少年阿凡提》。四、情感态度在参与活动过程中，能够有感情演唱歌曲，歌颂阿凡提积极向上、机智勇敢的正义形象，养成良好的审美情趣，培养学生乐观的态度、友爱的精神，在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。五、教学重难点1.能用自信的、热情的、轻快而饱满的声音的演唱歌曲《我是少年阿凡提》。2.感受休止符、附点音符、重音记号在新疆歌曲《我是少年阿凡提》中的作用，培养学生的音乐感受力、表现力和创造力。3.通过聆听、演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪。义务教育教科书四年级下册第2课我是少年阿凡提创作练习1.请同学和自己的小伙伴用歌唱、舞蹈等音乐表现形式，表现歌曲《我是少年阿凡提》。2.能给自己的小伙伴，或者爸爸把妈妈唱一唱歌曲《我是少年阿凡提》。义务教育教科书四年级下册第2课我是少年阿凡提课后反思在教学中，本课这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2拍，二段体。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲在第11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，

这一乐段共有四个乐句(4

小节为一一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插人两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0

X

X”

切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。这首歌曲反映的是从儿童到青年的过渡阶段少年多变的心理状态，其表达的感情比较复杂，既有少年成长的快乐又略带烦恼忧虑感，因此，通过歌曲的学唱，有助于提高学生理解歌曲内涵的能力和有感情地演唱歌曲的能力。本课安排演唱歌曲《我是少年阿凡提》是一首诙谐、风趣带有一点表演唱特点的歌曲，歌曲通过富有新疆风格的旋律和变化音的运用等，塑造了幽默、风趣、正义的少年阿凡提形象。学唱这首歌曲也有助于提高学生歌唱的表演能力。在学唱歌曲时，我运用了故事情境法来解决重难点，让他们在故事中，解决难点、掌握歌曲。到最后的表演、伴奏、舞蹈、歌唱结合一体的综合表现，把音乐会推向了高潮，表演结束。这样的教学方法学生学起来既有趣又不费劲，而且使每个学生都能学得心花怒放，找到自我，找到自信。本课需要改进之处：通过这次备课、试讲、反思，感受了一节优质课的生成过程，使我最深思考的是在课堂教学中，教师要注重教学环节的落实的实效性。这个问题分几点来讲：1.教师素养。教师要在备课时充分的备学生、备教材，真正站在孩子的角度去设计教学，才能是一节吸引人的课，例如：再加入杯子、口风琴等辅助乐器教学的时候，可以给它们取一些有趣的名字或环节来吸引学生的无意注意，在这些准备充分的情况下，才能更自信的随时关注学生课堂反应，及时调整教学策略，这就对教师本身的课堂驾御能力、音乐素养提出了较高的要求。2.教学内容。教学内容、教学环节及教学环境要安排的适度。有时，老师会急于展示特长而丢掉了最根本的主体——学生。不舍得取舍，就把教学过程安排的满满当当，这样一来，每个环节都只能走过场，形式就会大于内容，就会影响教学的最终效果，舍弃了教学目标的达成。3.教师在教学中纯粹是为了兴趣而兴趣，还是在激趣时注意适时、适量和面向全体学生，真正吸引了全体学生的注意力，让每个学生都参与、让学生在轻松愉悦中掌握音乐知识与技能，提升每一个教学环节的效果和作用。教学活动是双向的，学生体验到学习的快乐与成功的同时也检验了老师的教学，以学生为主体，在完成本课教学目标的同时让学生在课堂上收获学习的快乐与成功也是本课教学的最终目标，在这节课上，我看到了学生很快乐有所收获，我就会很满足。义务教育教科书四年级下册第2课我是少年阿凡提课标分析一、课程内容 义务教育教科书四年级下册第2课我