小学语文-蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【知识技能】1、学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文。【过程与方法】理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。【情感态度与价值观】明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。重点难点【教学重点】1、识字、写字，理解词语的意思。2、正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。【教学难点】明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。一、情境导入,激趣识字1.师：今天，我们这堂课上将来一位老朋友，（出示图片）请你们大声叫出它的名字。我们把它请到黑板上。这只小蜘蛛在干嘛呢？课件出示，指生读，并领着大家读两遍“蹲在”。你每天都蹲在网上，小蜘蛛，（指生）你有什么感觉？预设“寂寞”，出示。你什么时候感到寂寞呢？指生答。怎样来记住这两个字呢？“寂寞”都是宝盖头，与家有关，蜘蛛的网就是它的家，家里一个人，一点声也没有，就叫寂寞。于是，这只寂寞的蜘蛛决定开一家商店。2.师：“商店”是一个生字，蜘蛛不会写，谁来教教它？“商”的第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇从左右朝竖中线聚拢，第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，盖住口。“店”横稍长，撇伸展，包住里面的“占”字。请同学们自己在课本上描红，并在本子上写一遍，注意写字姿势。（展示，老师有三颗星想要送给大家，一颗美观性，一颗整洁性，一颗准确性星，自己检查一下，看看你能得几颗？），商店可以单独称作“店”，今天这个故事就叫做《蜘蛛开店》，补充课题，请同学们齐读题目。二、初读感知自由读课文，出示要求出示生词，指名读、开火车读、小老师领读。读了课文后，谁来告诉老师，小蜘蛛开了一家什么店？简单概括。编织店都卖过什么呢？指生答，出示相应的词语。为什么卖口罩？预设：因为要赚钱。师：赚多少钱？请你读一读。小蜘蛛一会卖口罩，一会卖围巾？到底发生了什么让它变了又变？请你大声朗读课文。指生答。三、过程精讲1.师：原来，不是蜘蛛的编织有问题，而是它碰到的顾客太特殊了。瞧，顾客来了，他是谁？出示第四自然段，齐读。2.师：新店开张，顾客来了，小蜘蛛心情如何？你来读出它的开心；当发现是一只河马，它内心怎么样？谁来尝试着读好这一自然段？指生读。感觉你将这一段都读活了。3.师：你们学着他的样子将这一段读一读吧。男生读第一段，女生读第二段，全班一起读第三段，我看谁的表情最到位。4.师：我发现你读得真好，好像读到了蜘蛛的内心。你能根据图片，将蜘蛛卖口罩这个故事讲给大家听吗？试一试吧！5.师：你真棒，用自己的话将这个故事讲清楚，你还愿意织口罩吗？为什么？那你打算织什么？指生答。预设（织围巾）这是一个好主意。你来读一下这个自然段（课件出示）。于是，他的招牌又换了，你来读一下（指生读）6.师：小蜘蛛想招揽生意，于是便请喜鹊帮他广播，喜鹊怎么给他打广告的？指生说。7.师：这时，正在散步的长颈鹿听到了，你猜猜，他听到这个消息心情如何？为什么？8.师：长颈鹿马上赶到了蜘蛛的编织店，你是小蜘蛛，正坐在店里等顾客，这时，一片阴影撒下来，你看到了什么？生：身体。师：为什么只看到身体？预设：因为长颈鹿的脖子很长很长。师：长颈鹿的脖子有多长？预设生1只见身子不见头。生2他的脖子和大树一样高。生3它的脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。师：老师读黑体字，你们读红体字。（你们读得感情真到位）师：你就是小蜘蛛，你会怎么看长颈鹿。大家像小蜘蛛一样，抬头往上看，是不是长颈鹿呢？谁来读读这段话？指生读。9.带着表情读一读，师：长颈鹿，你可高兴了，这么长的围巾只要一元钱，可是，却忙坏了蜘蛛，蜘蛛织啊织啊，足足忙了一个星期。10.分组朗读这一部分，指生复述这个故事。11.师：小蜘蛛啊，你还卖围巾吗？为什么？那你准备卖什么。预设：卖袜子，因为袜子简单。师：那小蜘蛛，你准备卖多少钱？生：每位顾客只需付一元钱。师：你这个消息可乐坏了蜈蚣了，为什么？预设生：因为蜈蚣的腿很多，买那么多袜子却只要一元钱。师：于是，听到消息的蜈蚣来了，请大家读最后一个自然段。12.师：小蜘蛛，看到顾客来了，你心里是怎么想的，为什么跑呀？生1：蜈蚣的腿那么多，我得织到什么时候啊？这个生意我不做了。生2：蜈蚣那么多条腿，这次生意肯定亏，不干了不干了。师：蜘蛛开店是为赚钱的，可是它钱没赚到反而却累得不行，为什么呀？预设生：因为它无论东西大小多少都卖一元钱。师：我们做事情呀可得有始有终，不能半途而废，你能帮蜘蛛想个赚钱的方法吗？怎么卖编织品才赚钱？预设：生1：按个卖生2：按时间卖师：你们想得真是太周到了，听了你们的建议我相信蜘蛛肯定会赚到钱的。四、故事大王出示头饰，谁来当个小蜘蛛，为大家讲讲你开店的故事？作业将这个故事讲给大人听。学情分析二年级学生已经基本具备独立识字的能力，本课的生字教学采取随文识字的方法，但是对于抽象的词语，学生理解困难的，引导学生联系上下文和生活经验进行理解。童话故事本身有很强的趣味性，学生愿意去读。但是，由于低段学生年龄小，认知能力有限，在教学中，要引领学生梳理课文内容，理清故事发展的顺序，搭建讲故事的支架。效果分析《蜘蛛开店》是一篇童话故事，故事生动有趣且蕴含深刻的道理。对于学生来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。培养学生主动识字的习惯，是语文学习的一项长期任务。本课的识字教学，在学生初读课文，自主识字的基础上，采用小老师领读的形式检查学生的自主识字情况，有梯度的进行检查，识字方法形式多样，激发学生识字的兴趣，初步掌握生字词。除此之外，我将本课重点的字词设计成字卡的形式，在精讲课文的过程中，将这些词语放入特定的语言环境中去学习，让学生自然的注意和理解这些字词，与课文内容融合密切，学生学起来不会觉得生硬。在阅读教学的过程中，从蜘蛛开了什么店入手，紧接着就是对蜘蛛三次开店这一重点的解读。结合本课童话故事的特点，考虑到二年级孩子活泼的天性，我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。这三个小故事在结构上是基本相同的。第一个故事，主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因，招牌的内容，顾客的特点以及开店的结果，这样的设计主要引导学生掌握故事发展的脉络，也为下一个故事的学习做铺垫。阅读第二个故事则设计成了访谈的形式，在上一个故事的基础上，增加难度，让学生利用梳理好的故事结构，尝试用自己的话讲故事。学习第三个故事时，就再加一个梯度，让学生认识蜘蛛的性格特点，明确整个故事的道理。我觉得这样三个故事不同的处理形式，不会让学生感觉枯燥乏味，反而会在完成有梯度的阅读目标时，增加自己的成就感，激发他们阅读的积极性。

整节课上下来，感觉在目标的达成上落实的比较好，但是在教学环节的设计上还欠精细，可能给学生独立思考的时间还是不够充分，以至于个别学生回答问题不是很到位，希望自己以后在这两方面继续努力。教材分析《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“卖口”改成“卖围中”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客：嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩、围中、袜子织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回网上”。

童话故事具有结构反复的特点。“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。在“卖什么”“写招牌”“顾客来了”这些段落，语言的内容和形式也很相似。如，“就卖

口罩吧，因为口罩织起来很简单”“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单”“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单”，3个句子内容相似，句式结构相同，都是因果倒置，先出示结果，后说明原因。又如，3次写招牌，内容都是“每位顾客只需付一元钱”，商品变了，付费却一成不变，表明了蜘蛛思维简单，办事不够灵活。河马、长颈鹿、蜈蚣出场，也采用相同的句式“顾客来了，是……，先说顾客来了，后说来的是谁，暗示了期妹由高兴到失望甚至被惊吓的情绪变化。

课文有3幅插图，与故事内容相对应。第一幅图是蜘蛛正忙着给河马织大口罩，河马笑眯眯地看着蜘蛛。第二幅图是蜘蛛正忙着给长颈鹿织围巾，长颈鹿嘴角上扬，很享受的样子。第三幅图是蜘蛛看到来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得目瞪口杲，立刻逃走，蜈蚣张大嘴巴、伸出双手，似乎想喊住蜘蛛。课前预习单一、标自然段(本课共有___自然段)二、再读课文，标画字词(朗读，圈出生字，画出新词)三、拼一拼，连一连。gùbiāndiàndūnjìmòzhào店蹲寂寞罩编顾学习“会写字”——认真完成下面的表格。生字音序部首结构拼音组词定店围理解内容，根据课文内容填空。本文是一篇童话故事，讲的是一只蜘蛛，每天蹲在网上，等着小飞虫好无聊呀，于是就开店及开店后发生的一系列事情。他为河马编织完_______后改编，为长颈鹿编织完_______后又改为编织_______，最后来的一位顾客是_______，蜘蛛吓得跑回网上。课后反思本课选自部编本二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。优点：1.一年级学了《动物儿歌》，学生对蜘蛛有了了解，导入环节多媒体设计了老朋友到访，激发学生兴趣。多种方式识字，在导入环节直接讲解生字“商店”，自由读、小老师领读、开小火车读，加深学生对生字的记忆。2.课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。3.对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。4.指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为蜘蛛出主意，为后面的展开想象说一说做铺垫。不足：1.教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。2.注意培养学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。3.由于第一课时，对蜘蛛的形象上把握尚浅，本课应该向学生渗透蜘蛛形象的学习和分析。今后，我会抓住每一次机会，上好每一节课，认真备课，及时反思，弥补自己的不足。课标分析一、目标及重点、难点低学段的课标指出（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．借助读物中的图画阅读。4．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（三）口语交际1．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。2．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。3．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。基于以上对于教材、学情的分析，依据课标要求，我特拟定以下三维目标：【知识技能】1、学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文。【过程与方法】理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。【情感态度与价值观】明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。重点难点【教学重点】1、识字、写字，理解词语的意思。2、正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。【教学难点】明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。二、教法、学法《语文课程标准》指出教学过程要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”“在教学