《对十》教学设计

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苏教版《义务教育课程标准试验教科书数学》一班级（下册）第4~5页。

教学目标

1．经受在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算

2．在观看、比较、合作沟通中逐步培育同学积极探究和单独思索的意识，体悟算法多样化，培育思维的敏捷性。

3．体悟解决问题的胜利喜悦，树立学好数学的自信念。

教学过程

一、创设情境，提出问题

1．呈现情境。

新学期开头了，小动物们要上学了。（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。）

引领同学观看：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？

2．提出问题。

依据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？

结合同学回答，在画面下依次呈现：

（1）小松鼠有多少个糖葫芦？

（2）小狗有多少个糖葫芦？

（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？

（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？

这些问题你们能解决吗？

评析

由富有情趣的情境引领同学仔细观看，提取信息并提出数学问题，使同学体会到生活中有很多数学问题，增加了问题意识，激活认识决问题的欲望。

二、自主探究，解决问题

1.试试解决问题。

让同学试着单独去解决这些问题，并在小组内沟通自己的想法。

2.班内沟通。

谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合同学可能消失的几种状况，逐一板书：

（1）十个十个地数。

（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。

（3）由于3+2＝5，所以30+20＝50。

……

那你最喜爱哪一种方法？在小组内相互说一说。

3．试一试。

你能算出30－20等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？

评析

为同学供应探究的时空，让同学自己试试解决这些问题，充分发挥了他们的积极性和乐观性。在解决问题的过程中，同学利用单独思索、争论沟通，很自然地形成了算法多样化的局面。老师的准时板书有利于同学对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让同学选择自己喜爱的算法进行沟通，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而帮忙同学明确了整十数加减整十数的算法。

三、综合应用，拓展延长

1.修围墙，摘果子。

小松鼠和小狗一起来到了它们的同学长颈鹿家，发觉长颈鹿正在那儿发愁，原来它家的围墙坏了。（课件呈现围墙的画面及墙上的算式，即“想想做做”的第2题。）

同学计算后，引领他们把上下两个算式比一比。

你会用上面的题计算下面的题吗？组织同学争论沟通。长颈鹿为了感谢大家，想请同学们吃才智果。（课件呈现才智树及写着算式的才智果）仔细算算，看你能吃到几个？

2.帮鸭妈妈找孩子。

（结合画面）几个小动物路过鸭妈妈的家，发觉4只鸭妈妈（身上有数40、50、70、80）可焦急了，原来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起。你能帮忙鸭妈妈很快就找到它们的孩子吗？指导同学完成“想想做做”第4题。

小组内说说自己是怎样很快就帮鸭妈妈找到它们的孩子的。

3.开火车上学校。

（结合画面）几个小动物坐上火车，预备开往学校，可火车没有司机。小伴计你们谁情愿当火车司机，把它们送到学校？指导同学完成“想想做做”第5题。

小动物们到了学校，看到小猴和小熊早就到学校了（呈现画面），他们正在那儿干什么?你能数把它们的话完整地说一说吗？

你能求出还要搬多少张椅子吗？

评析

练习设计生动好玩，充分激活同学参与的热忱，使每一个同学都能乐观积极地投入到应用情境中。老师常常组织同学对算法进行探讨沟通，观看比较，加深了同学对算法的理解感悟，促进了同学不断地进行算法优化。同时在解决问题的过程中，培育了同学的责任感，如肯定要帮鸭妈妈找到孩子，只有仔细开好火车才能把这些小动物送到学校等。同学体悟到用数学学问解决问题后的喜悦，激活了学习数学的爱好，树立了学好数学的信念，提升认识决问题的力量。

总评

本节课结合儿童生活现实和学问体悟，对教材进行了合理的开发。有以下几个特征:

1.创设情境，促进同学自主探究。

本节课以“小动物上学”为故事情节，串联起整个教学过程。适应一班级孩子的特征，激活了他们参与探究的爱好和欲望，而且在每个情境中都为同学留足充分探究的空间，利于同学进行有效的自主探究。

2．注意同学问题意识的养成。

以解决问题为探究主线，注意让同学自己从情境中发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题。让他们自己利用观看比较、争论沟通等方式，亲历生活问题“数学化”的过程，促进问题意识的养成，增加解决问题的力量，为同学的可持续进展注入了源泉。

3．正确处理算法多样化和算法优化的关系。

首先创设情境，激活同学的计算欲望，让他们在各自学问体悟的基础上进行沟通探讨，形成班内算法多样化的局面。接着在“修围墙”练习中让同学比较，渗透优化的算法。再利用沟通自己是“如何很快就帮忙鸭妈妈找到骇子”的，使优化算法成了同学主体的内在需要，从而有效地帮忙他们进行算法优化。在教学中