《2、5倍数的特征》教学设计_第1页
《2、5倍数的特征》教学设计_第2页
《2、5倍数的特征》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

Word版本，下载可自由编辑《2、5倍数的特征》教学设计一、课前预备

1.上节课我们熟悉了倍数，那么什么是倍数？请举例说明。

2.你对倍数还有什么熟悉？

一个数的最小倍数是它本身，一个数的倍数的个数是无限的，没有最大的倍数。

二、创设情境

师生进行猜数嬉戏，同学说出一个自然数，老师立刻推理是否是2、5的倍数。由此引入学习的需求。

师：同学们，今日老师和你们一起玩个猜数嬉戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的推理出它是否是2或5的倍数。不信能够试试看。

同学报数，老师答，同时请大家验证。

三、同学试试

老师说数，同学推理。

师：你们想知道老师为什么不计算就能立刻推理出来吗？老师告知你们，学了今日的学问，你们就知道老师猜数的神秘了。

四、自主探究

1．展示1～100的自然数表，提出找2、5倍数的要求，让同学用自己的方法找出5的倍数、2的倍数。

师：请同学们打开书86页，看一看在1～100的自然数中，找出5的全部倍数，用红笔圈出来；再找出2的全部倍数，用蓝笔圈出来。

同学在1～100自然数表中用自己的方法找2、5的倍数，老师巡察指导。

2．全班沟通，先说一说是怎样找的，再说2的倍数有哪些数，5的倍数有哪些数。要给同学充分表述的机会。

师：谁来说一说你是怎样找的？2和5的倍数分别有哪些？

生1：我先利用乘法口诀找，一二得二，……，我发觉偶数都是2的倍数。

生2：利用除法找，分别除以2或5，若没有余数就是它们的倍数。

生3：上节课找出了2、5的倍数，直接圈出来。

生4：5的倍数好找，除了5，几十5就是整十数。

3．提出“议一议”的问题，引领同学观看、争论5的倍数、2的倍数分别有什么特征。要给同学充分的争论、沟通时间。

师：请同学们认真观看，5的倍数，有什么特征？

生：5的倍数个位上不是5就是0。

生：5的倍数，个位上的数是0或5。

师：2的倍数又有什么特征？

生：2的倍数，个位上的数是0、2、4、6、8。

生：2的倍数都是偶数……

老师予以确定并随机指出2的倍数都是偶数，不是2的倍数的就是奇数。

4．在充分沟通的基础上，总结出5的倍数的特征，2的倍数的特征。

师：依据刚才大家的发觉，谁能总结一下，5的倍数有什么特征？2的倍数有什么特征？

同学可能会说：

●个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数；

●个位上是0或5的数都是5的倍数。

5．师生再次进行猜数嬉戏，老师说数，让同学推理是2的倍数还是5的倍数。

师：现在，你们知道老师猜数的神秘了吗？

师：现在老师说数，请同学们

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论