认识地图教案

认识地图教案【教学内容】地图上认识方向（教材第4页例2及“做一做”，第5~6页练习一第3~6题）。【教学目的】1.学会识别地图上的方向（四个方向），会看简朴的路线图（四个方向），并能描述地图上物体的位置。2.能运用所学的方位知识解决简朴的实际问题，能够用不同的解决方法。3.感受方位知识与日常生活的亲密联系，学会应用方位知识解决问题。【重点难点】会看简朴的路线图（四个方向），并能描述物体的方位。【教学准备】教材第4页例2的平面图摆放的教具。【情景导入】在地图上，我们如何说出物体的方位呢？【新课讲授】1.出示教材第4页例2情景图。（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？（2）说一说，教学楼、体育馆在操场的什么方向？2.描述地图上的方位。（1）小明的妈妈到学校参观，进入大门后，不知该怎么走，你能告诉她该如何到教学楼体育馆、图书馆吗？（2）讨论后交流。（3）她想到教学楼共有几条路线呢？（4）学生交流想法。（5）如果是你，你会选择哪一条呢？3.提出问题，自己解决。（1）操场在图书馆什么方位？（2）图书馆在体育馆什么方位？（3）教学楼在大门的什么方向？（4）大门在教学楼什么方向？小结：各小组交流展示自己的学习收获，其它小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。【课堂作业】1.教材第4页“做一做”。（1）独立完毕。（2）交流订正。（3）提出不同的问题并及时解答。2.教材第5页练习一第3题。（1）学生独立完毕报告交流并订正。（2）提出与图中有关的问题并解答。【课堂小结】今天你学会了什么？该如何识别地图上的方向呢？【课后作业】1.教材第6页“练习一”第4~6题。2.完毕《创优作业100分》中本学时练习。2.地图上认识方向为了让更多的学生有参加活动和练习的机会，本节课教学时，教师以学生自己已有的知识和生活经验为基础，创设了大量的活动情境，让学生通过参加活动，并采用自主探索、合作交流的方式来学习方位的知识。尽量增加学生体现的机会，有助于学生积累经验。教学目的：1、使学生懂得分辨地图上的方向。2、使学生能够在图上表达出各建筑物的位置关系。3、在学习过程中，培养学生认真观察的好习惯。教学重点：能对的绘制出校园示意图。教学难点：能精确运用词语，对的描述行走路线。教具准备：四张卡片（东、南、西、北）教学过程：一、学前准备1、复习旧知。（1）回想学习了哪些方向。（2）连一连，找出相对的方向。前左下东南北西上右后（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。教师根据回答，板书：2、导入新课出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是如何找到的。二、探究新知1、完毕校园示意图。（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。（3）提问：现在我们拟定了方向北，你能不能识别出其它三个方向？请同窗到前面黑板上贴出对应的位置。（4）用语言描述建筑物的具体方位。（5）提问：如果我们把上方规定为其它方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其它三个方向。（6）小组交流。（7）集体反馈。比较多个方式，说一说，如何画最清晰。2、小结。普通状况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样原则统一，简朴清晰。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，识别出其它方向。三、课堂作业新设计尝试操作（1）绘制出自己房间的平面示意图。（2）拟定图上的方向。（3）和同伴交流。教学目的：1．知识与技能目的：使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一种方向辩认地图上的其它三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。2．过程与办法目的：在展示、交流多个不同的校园示意图统计方式的活动中，体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会识别地图上东、南、西、北的办法。3．情感与态度目的能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得主动愉悦的情感体验。教学重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。教学难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。教具学具：松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。教学过程：一、复习导入1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同窗？2．上午当你面对太阳时，你的背面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的背面、左面、右面分别是哪个方向？3．同窗们已经初步认识了东、南、西、北，如何辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。二、探索新知1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性从学生上节课绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。（1）请同窗们比较一下，这四幅校园示意图有什么不同？（2）在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的见解？……那有无解决的方法呢？（3）学生充足发表意见后，教师指出：人们为理解决这一问题，规定绘制地图时，上面表达北方，下面表达南方，左边表达西方，右边表达东方，简朴地说，就是“上北下南，左西右东。”（4）留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明“北”。然后，教师带领学生在示意图上指着一起念“上北下南，左西右东”三遍。2．识别地图上的东、南、西、北根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：（1）教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？（2）操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向？操场在大门的什么方向？操场体育馆的在什么方向？3．争当优秀的导游根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。（1）我国首都北京的天空门广场有哪些重要建筑？（2）如果你是一位导游，你能用东南西北和课外知识，向游客介绍一下天安门广场吗？请同窗们先试着介绍介绍，待会儿从你们中评比出优秀导游。（3）采用自愿的方式请导游介绍天安门广场，在学生评价的基础上评比优秀导游。三、巩固练习1．练习二第4题学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完毕填空。2．数学游戏教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其它动物贴在对应的位置。（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。四、全课总结今天学会了什么？如何在地图上辩认东、西、南、北？学习目的：1、通过会识别地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一种方向识别地图上的其它三个方向。2、通过操作、交流、展示，懂得地图普通是按上北下南，左西右东绘制的，并能绘制简朴的示意图。3、在学习过程中，培养认真观察的好习惯。课前口算练习：40×2=30×2=20×1=30×3=2×30=10×9=24÷8=36÷4=35÷5=42÷7=一、知识链接，情景导入1、说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪些同窗？2、上午当你面对太阳时，你的背面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的背面、左面、右面分别是哪个方向？3、同窗们已经初步认识了东、南、西、北，如何识别地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。二、自主学习1、感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性。根据例1，试画出校园示意图。从绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四副示意图，画好后分别贴在黑板上。三、合作探究1、认真观察四副示意图，回答下面问题：（1）请同窗们比较一下，这四副校园示意图有什么不同？（2）在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的见解？有无解决得方法呢？2、学生充足发表意见后，教师指出：人们为理解决这一问题，规定绘制地图时，上面表达北方，下面表达南方，左面表达西方，右面表达东方，简朴的说，就是“上北下南，左西右东。”（4）留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明“北”。然后，和学生在示意图上指着一起读“上北下南，左西右东”三遍。3、识别地图上的东、南、西、北。根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：（1）教学楼在操场的什么方向？图书馆在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？（2）操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向？操场在大门的什么方向？操场在体育馆的什么方向？三、巩固练习1、练习二的第4题。在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完毕天空。2、拓展练习。它们住在哪里？根据提示帮它们找家。小狗住在中间。（1）从小狗家出发，向北走就是小猴家；（2）从小狗家出发，向南走就是小兔家；（3）小狗家的西面是小鸟家；（4）小狗家的东面是小鸭。四、课堂小结今天学会了什么？如何在地图上识别东、西、南、北？五、课堂检测1、地图普通是按上（）、下（）、左（）、右（）绘制的。2、黄昏，当你面对太阳时，你的背面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。3、根据对话完毕示意图。小红说：“我家的西面是文化馆，南面是图书馆。”小强说：“邮局在小红家的东面。”六、学时作业根据提示完毕公园平面图。（湖的北面是溜冰城，湖的南面是小朋友乐园，湖的左面是鸟图，湖的右面是大门。）教学反思认识地图上的方向“认识地图上的方向”一课的内容是比较抽象，规定学生初步认识地图上的方向，并能识别和用语言描述某个都市或建筑所在的方向和位置，建立比较形象具体的方位感；能发现地图中的其它信息，提高综合运用知识的能力。从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。学生的空间知识来自现实原形，与现实生活关系亲密，这是我们理解和发展学生空间观念的贵重资源。因此我在进行本课教学的时候，上课伊始通过质疑老师要去省会石家庄，但在那里哪里都不认识怎么办？请同窗们帮老师出主意，调动学生的生活已知，揭示课题，并使学生初步感受地图的重要性，感受数学即生活，调动参加热情。在引导学生认识河北地图时，借助课件的直观形象性，让学生识别和用语言描述某个都市或建筑所在的方向和位置，教学的过程中，重视学生的学习自主性，发挥学生的主体作用，激励学生合作、思考、讨论。“根据地图你还能提出哪些问题考一考同窗们？”进一步提高学生问题意识，发展空间观念。练习中我引导孩子们进一步走进家乡，认识唐山地图应用知识，同时增强学生对家乡的理解和热爱。学生完毕得较好同时爱好也很高。“社区一角”和“小猴送信”进一步提高学生对知识的应用，发展空间观念。《课标》指出：“人人学有价值的数学”。“有价值的数学”应当在与学生的现实生活和以往的知识体验有亲密的联系；“有价值的数学”学习体验应当极大的丰富学生的现实生活，学会由于数学学习而感到生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。因此本节课我重视培养学生用知识解决问题的意识，上下来这节课之后，我认为本节课基本达成了所盼望的目的，但也有不少值得反思的地方，重要有下列几点：1．这节课的最大特点是：对地图上方向的认识都体现为学生的自主探索习得，教师只是起了引路人的作用。我为学生提供了从事数学活动的机会和宽松和谐的学习氛围，让学生进行观察、讨论、交流，从而认识了地图绘制的方向和物体的空间位置。2.本节课的评价方式上略显单一。我对学生的评价多某些，但缺少学生和学生之间的评价，即使在提问题质疑“做小老师”这一环节中，有组织学生之间进行评价，但评价单一，流于形式，应把评价的权力真正交给学生，及时激励学生。3.对方向感弱、学习基础差的学生在后来开展同样形式学习的时候，需要更加细致进一步地加以引导与个别指导，使他们更加好地掌握知识，充足感受学习的愉快。活动目的1、通过单车取宝的方式，引发幼儿对地图上不同标示的理解和爱好。2、学习看地图的某些简朴办法。3、体验合作完毕任务过程中的挑战、自信与愉快。活动准备1、多个标记地图2、场地布置人手一辆单车活动过程一、合作组队——解读不同标示的地图并学习看地图的某些简朴办法。1、交代任务教师：今天我们大二班小朋友要去完毕一件既开心而又有挑战的游戏。那就是两人一组去完毕“单车取宝”。（出示单车取宝四个字并请幼儿念一念）什么是单车取宝？（强调今天我们是骑车取宝）（假设：幼：宝贝在哪呢？或幼儿无声教师引出）教师：那我们去哪里取宝呀？2、认知地图（1）出示一张幼儿园操场的平面地图。教师：看一看这是在哪里？（如幼儿回答幼儿园教师继续引导幼儿园的哪里，引出是幼儿园的操场，对我们就要在幼儿园的操场上骑单车取宝。）教师：幼儿园那么大的操场怎么变小了？（那是地图。）教师：哦，原来一种很大的地方把它变小画在纸上就成了地图了。你们在那里也看见过地图呢？（中国地图、公园地图等）教师：那地图有什么作用啊？（能够告诉我们不懂得的地方；或者当你不懂得走哪条路的时候，它能够帮忙。）小结：地图能够告诉我们不懂得的地方，还能够协助我们对的的寻找这些地方。教师：我们小朋友在幼儿园已有三年了，很熟悉幼儿园了，那你们能够告诉我从地图上看，我们幼儿园的操场上有些什么呀？请个别幼儿用手指着地图上的标记一一告诉大家这些标记是什么地方。教师：看来我们小朋友真的太熟悉幼儿园了，咱们再来看看这张地图和前面一张有什么不同的地方。3、分析不同标记的地图（1）先引出有标示行驶方向的地图。教师：你能告诉我什么地方不同，这些箭头表达什么？（强调我们的游戏规则就是必须按照箭头的行驶路线去寻找宝贝，如果违反规则宝贝会找不到的。）（2）分析不同标记的地图。教师：现在你们两人一组来领取地图，拿到地图后认真地看，你们地图上有什么标记？怎么行驶的？有无问题？4、先解决地图上的个性问题教师：你们地图上的标记同样吗？（不同）都是写什么标记呀？文字标记（这些文字标记告诉我们什么？需要通过7道难关才能够取到宝贝。它是怎么行经的，如何才能够既方便又顺利地取到宝贝呢？）数字标记（这些数字标记又告诉我们什么？我们要按照标记的数字提示依次完毕7道难关才能够拿到宝贝。）教师：看看每张地图上的行驶路线同样吗？是往哪里走的？5、再解决地图上的共性问题教师：我们都懂得了自己地图的形式路线，再看看你们每张地图上有什么地方是同样的。教师：对了都有一颗★那表达什么？找一找你们的藏宝点同样吗？能告诉我们在那里吗？尚有什么地方是同样的？（都要完毕7道难关）教师、小花瓣表达什么呀？（表达你过了一道难关就能够取一朵小花瓣贴在自己的身上，当你完毕了7道难关之后，就形成了一朵美丽的7色花，这时你就能够获得宝贝了。记住只有7色花加宝贝才呢能够阐明今天的游戏是成功了。）教师：另外你们是好朋友一起完毕游戏任务的，就必须在路途中互相协助一起去，一起回来。尚有一种配合大奖等你拿啊！二、单车取宝——两人一组按行驶地图完毕任务三、分享成功经验与挑战困难实例1.在行驶中你们都有什么好办法。2.途中你是如何突破困难迈进的。3.这对好朋友完毕的最快，听听他们有什么好办法。在途中有无碰到困难，如何去克服的。总结：今天我们通过单车取宝，学习了看地图的某些好办法，也理解了地图上不同标记行经的办法。更懂得好朋友在一起时要互相协助才干克服困难。有无信心再接受新的挑战！教学目的：1、初步理解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。2、掌握地图上分辨方向的三种办法。3、通过上网查阅有关生活识别方向的资料，提高学生学习地理的爱好教学重点：三种地图方向的鉴定教学难点：经纬网地图方向的鉴定教学准备：幻灯片教学办法：通过读图、讨论、交流、师生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。学时安排：1学时教学过程：第一学时导入新课让学生猜谜语：高山不见一寸土，平地不见不亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。（地图）对，这节课我们开始学习有关地图的知识。教师过渡：当我们出差或旅游来到一种陌生地方的时候，要想达成目的地，此时我们最想看的就是地图，地图是学习地里的重要工具。那么今天我们就来学习地图的有关知识。讲授新课阅读课本回答下列问题：1、地图的定义？（地图是按一定的.法则，将地表的自然和社会现象缩小，概括，用地图的人符号表达的平面图。2、地图的基本要素是什么？（方向、比例尺、图例和注记）由于问题较简朴请同窗在课本上把答案画出来。板书设计一：地图上的方向课堂活动一：请学生们小组合作讨论完毕学习问题：地图上方向应当如何分辨呢？地图上分辨方向的办法有几个？（1）教师出示不同的地图，让学生拟定地图上的方向（2）启发学生归纳在不同类型的地图上拟定方向有哪些办法？点拨归纳：在组织学生讨论，小组代表讲话评价后教师师总结：1普通的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，拟定东北、西北、东南、西南八个方向。2．有指向标的地图，根据指向标的箭头批示的北方，在拟定其它的方向。3.有经纬网的地图，经线批示南北方向，纬线批示东西方向。每次讲完一种办法后紧接着做幻灯片以及书上的练习使巩固知识。由于在北极和南极的地图判断方向容易混淆，因此教师再次巩固南北极地图上鉴别方向：对于北极为中心的地图：中心是北极，地球的最北端，在判断其它的方向：对于南极为中心的地图：中心是南极，地球的最南端，在判断其它的方向：请学生们总结：判断地图方向的办法有哪几个？教师展示幻灯片课外扩展：在野外如何判断方向野外分辨方向惯用下列几个办法：1平时参考地图和指南针2运用太阳：冬季日出位置是东偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是东偏北，日落位置是北偏西3只要有太阳，就能够使用手表来分辨方向4运用星星：以北极星为目的。首先找勺状的北斗七星，以勺丙上的两颗星的间