高中语文大单元教学理念在语文学科中的应用-以统编版高中语文必修下册第六单元为例 论文_第1页
高中语文大单元教学理念在语文学科中的应用-以统编版高中语文必修下册第六单元为例 论文_第2页
高中语文大单元教学理念在语文学科中的应用-以统编版高中语文必修下册第六单元为例 论文_第3页
高中语文大单元教学理念在语文学科中的应用-以统编版高中语文必修下册第六单元为例 论文_第4页
高中语文大单元教学理念在语文学科中的应用-以统编版高中语文必修下册第六单元为例 论文_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

大单元教学理念在语文学科中的应用——以统编版高中语文必修下册第六单元为例了对比阅读与自主阅读，使得整个教学过程更加系统完整。关键词：大单元理念，高中语文，统编教材教学中，提供一些参考。一、大单元教学理念的内涵分析时，也可以为掌握某项必备技能，将其作为大单元来实际地实施具体教学【1】。已经不能满足大单元教学的要求。习的深度有所增加。写作水平，进而提高学生的语文素养。大单元的理论基础，就是结构主义思想，相关理论，也是大单元的理论基础，在这个观念下，最基本的特点就是完整性，为部分和是整体，也就是说整体的概念，是能不被分解的，不能成为各个要素。内容，要想更好地运用，就需要深入地进行研究。二、大单元教学理念在语文学科中的具体应用策略优化语文教学成效。1.提炼大单元主题思考。教师首先要通过对五篇文本的整合，找出其中共同表达的主题，即“社读，鼓励学生在阅读中发现问题，进而体会到文本内容所要传达的深刻情感。2.确定单元教学目标概念有两个，即为文学鉴赏、社会批判性。艺术表现技巧，并学会将技巧运用到自己的文本写作中。第四，通过单元学习，的审美趣味，使学生学会欣赏、鉴别、评判美丑。3.设计单元学习任务学生的积极性。定基础。与探究五篇文本中主人公的形象特征，思考具体适合因素造成人物的悲惨境遇。享、相互交流、相互评价。交流互动。篇小说中的写作技巧借鉴到自己的文本中，且文章内容要条理清晰、文字流畅，简短且具有深刻意义，字数控制在800字左右。4.开展学业进阶评估业的进阶评价。以及作者想要表达的情感，从而客观精准判断学生的成绩【4】。在单元结束后，表现详尽记录下来。三、语文学科大单元教学的注意事项下几项问题。第一，不能把学科的“大概念”直接作为单元“大概念”来看待，概念直接画等于教学目标，必然也会使教学目标存在普遍性的弊端【5】。在实践很难得到彻底消除。第四，要合理地设计教学目标，既要符合语文学科的特点，与学习任务的安排方面，不能仅是为了追求新颖而与学生的学习、生活相偏离，甚至与语文学习内容不符合。结束语：学常态与规范。参考文献：[1]王立鑫.高中语文大单元阅读教学的内涵,理念和实践路径[J].山海经:教育前沿,2021(30):1.[2]童志国，刘志胜.大概念视域下单元教学设计构想——以统编高中语文教材必修上册第二单元为例[J].中小学教师培训，2021(11):5.[3]程翔.拥有一双语文的慧眼——统编高中语文选择性必修上册第一单元教学例谈[J].语文学习,2020(9):4.[4]张冰洁.高中语文单元教学学习任务群设计研究[D].山东师范大学,2019.[5]周晓天.基于单元设

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 毕业论文

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论