基于核心素养的初中语文阅读小组合作实践探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于核心素养的初中语文阅读小组合作实践探究摘要：新课程标准再次重申了核心素养的定义。作为义务教育阶段的初中，如何化的感受中华文化的魅力，又能差异化的激发学生的阅读兴趣。关键词：核心素养，文化自信，阅读小组合作一、稻花香里说文化伦比的。虽然我们经历了朝代更迭、时代变迁，但是我们文明的生命力依然朝气蓬勃。为了让这份文明更加的亘古，传承与发展是必要的。我们语文教学更重大的使命。1．中华优秀传统文化行思想上的交流。过课堂上的时间是不够传承和发展的。因此，这还需要我们在方方面面做更多的努力。12022年安徽省中小学教育教学论文评选读课进行阅读方法指导之外，多种形式的阅读合作小组尤为重要。2．革命文化除了相关文章的学习，还有一些名著导读会有涉及，如《红星照耀中国》《红岩》《创业史》等。以及广大的土地上所遍布的文化印记。那些所亲身经历之人的所言不失为一剂良方。实现这一目标。3．社会主义先进文化社会主义先进文化融入课程就意味着，不管是教师还是学生都应该聚焦国家的发展还必须发挥语文科目在此方面的教育作用。同样课堂是有限的，怎样拓展课堂的宽度是需要阅读兴趣小组合适实践的。作品等。这就要求我们把视野放的更宽。践活动。根据上述要求，阅读小组合作实践中的”说“文化之源小组就应运而生。二、问渠哪得清如许行之有效的尝试。22022年安徽省中小学教育教学论文评选1．听文化之声小组断发生变化。中华文化，特别是以经典为依托的传统优秀文化更要关注它的变化。眼里探寻历史发展的轨迹，感受文化的博大精深。2．说文化之源小组魅力，让学生有新的尝试和体验。生文化自信。3．诵文化之韵小组进行不同的尝试。成员A：诗歌经典诵读的形式进行。成员B:演讲的形式进行。成员C：演读的形式进行。成员D：说唱的形式进行。......不同的形式练习成熟之后，在班级展演投出最好的表演形式。32022年安徽省中小学教育教学论文评选学。这样就可以通过文化环境，彰显经典，树立文化自信。4．写文化之美小组优秀文化内化为学生的核心素养，多种形式的书写展示呈现显得格外亮眼。一方面，老师可以帮助该小组可以每周三种文化其中一个点选择合适的阅读内容。可以收集成册，由学校整理印制。创作作品做好把关。其中较为优秀的可以让班级同学传阅。不再是空中楼阁。三、大珠小珠落玉盘虽然如此，同一个城市，不同的县市也会有不同的文化。除了以阅读经典为依托的听说读写小组之外，还可以在阅读基础上探寻乡土文学文化。实践小组放在日常的教学过程中是不现实的。化自信。小组合作的目的是使学生自觉互助、合作、交流、分享。阅读小组，更是在阅读经不管是这里的建筑风格，还是这里的管仲文化民俗等等，都是值得学生去实地考察探寻的一处佳所。家在此区域的学生成立实践小组，通过自己在典籍上所阅读到的管仲和自己实际探寻所感受到的相结合。该实践不仅加深了对乡土文化的认同，更加让学生为自42022年安徽省中小学教育教学论文评选己当地的文化自豪。为了让更过的学生在实践中获得真知，在实践中加深乡土情感，增强民族自豪感，教师收集并呈现。开学后，按照学生的相同的文化类型分组展示成果。展示的形式不限。相信通过从教材出发，从经典出发的实践会百花齐放，呈现出大珠小珠落玉盘的画面。总之，阅读小组合作实践的探索将是一个对于文化自信的树立必备而又漫长的过不断尝试的实践。参考文献[1]中华人民共和国教育部：义务教育语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社2022年版，第18-19页。[2]王尚文：