交互式电子白板在乡村幼儿园故事教学中的应用研究 论文

20222022年安徽省中小学教育教学论文评选交互式电子白板在乡村幼儿园故事教学中的应用研究摘要：当前，我国教育现代化建设已迈入教育信息化2.0实施的重要阶段，信息化教学与儿的学习能力和理解能力。关键字：交互式电子白板、乡村幼儿园、故事教学引 言：我园自2020年11月至2022年5月开展安徽省合肥市教育信息技术研究课题果。《3-6岁儿童发展指南》指出：“幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿岁是幼儿语言发展的关键期，而此阶段幼儿最易接受的是故事。通过有效故事教学活动，能促进幼儿语言发展，培养其良好的品质。的语言深得幼儿喜爱。它是幼儿获得语言学习的主要途径。一、乡村幼儿园故事教学现状神上的关心。展较弱，不会说普通话。幼儿园开园之初在教体局大力支持下每个班级都配备了交互式电子白板，WIFI全覆盖。但是专任教师年轻化，多数为刚刚毕业的无教学经验的年轻教师，她们教学中依旧采用传统教学模式——“教师讲述、幼儿复述”为主，幼儿的互动、参与比较少，部分故事教学活动重难点难以突破，严重阻碍了我园信息化教学进程。二、交互式电子白板在乡村幼儿园故事教学中的重要作用1.有助于提升乡村教师对现代技术的应用能力。完成一个ppt或电子课件的制作，不再是原先枯燥式地“教授”的教学模式了。网站“故事爸妈”和“故事大王”等网站和app，信息技术应用水平大大提升了。2.有助于提高乡村幼儿园教师故事教育教学水平。教育发展。和讲故事的基本功。3.有助于幼儿语言学习能力和创造力的发展。在本园，有一些留守家庭的幼儿，因为父母在外地工作，家中老人体经常将孩子“圈养”如教师们将制作好的课件，分享给家长，幼儿在家中的平板电脑上就能操作、复习。开想象的翅膀，打开思维的通道，从而使想象力和创造力得到培养和开发。象力、操作能力等等。三、交互式电子白板在乡村幼儿园故事教学中的应用途径1.甄别、优选优秀的故事，并应用到交互式电子白板故事教学中本园教师在认真学习和研究《3---6岁儿童学习和发展指南》的基础上，针对我园幼儿的2.将交互式电子白板与故事教学深度融合，探索故事教学的新技能交互式电子白板在本园的研究中，主要面向三个软件，分别为PowerPoint幻灯片、smartPowerPoint幻灯片，子》中运用PowerPoint路径、淡入、淡出等功能，让故事动了起来，转场到不同的场景，让故事更加生动了。视频投影到显示屏中。幼儿通过观看自己和同伴的表演，激发了他们参与故事表演的积极性，鼓励了他们探索和表演的意识和欲望。3.建立“一课六研”的教研制度，开展实践研究为了提高研究的有效性，课题组针对前期研究确定的教学故事内容，建立了“一课六研”进行现场指导。教学的教育目标、教学方法、活动过程、信息技术使用手段等，教师教科研能力也得到提高。4.营造多种故事学习环境，实现“潜移默化，润物无声”的效果结合课堂教学，我园开展了听故事、讲故事和看故事书等一系列的活动，营造故事学习的环境，取得了“潜移默化，润物无声”的效果。（1）午间“轻音乐”享受着故事轻松入睡。如：云朵小床、你是我的小天使、睡吧，我的小老虎、爸爸快睡吧等。（2）晚间故事汇我园申请了幼儿园专属喜马拉雅账号，创建78:00准时收听故事，主要有以下三种方式。①听老师讲故事：利用美篇开展周五《故事听我说》听老师讲故事活动。形式有音频、音频+图片和音频+图片+动画。同时将音频上传到幼儿园喜马拉雅教师专辑中。②听家长讲故事：周一至周四爸爸妈妈讲故事，周四晚开始投票，每周投票产生2现在很多爷爷奶奶、哥哥姐姐也加入到我们晚间讲故事的队伍中来了。③幼儿自己讲故事：每天一名幼儿将故事录音上传到班级喜马拉雅专辑中，每周进行投票选出1名故事大王、1名故事能手、2名故事之星。并在周一升旗仪式时颁发奖杯、奖牌和胸章。（3）故事书传送袋班级每位家长提供2幼儿清楚地看到阅读后幼儿的阅读过程。（4）故事阅读记录鼓励幼儿每天在家长的帮助下进行故事阅读，并将相关内容和感想记录在阅读记录本上，每周入园交流分享。5.教师自我探索和专家引领相结合，深度探讨乡村幼儿园故事教学有效策略智慧的共同体。片开展经验交流活动，深度探讨乡村幼儿园故事教学有效策略。四、交互式电子白板在乡村幼儿园故事教学的有效策略分析板应用水平均有大幅提升。具体研究策略由以下几点：1.活动之初开展调查研究，分析本园故事教育教学现状，有针对性地开展教研活动。还随机抽选了10名幼儿进行交谈，了解家庭中故事阅读现状、教师电子白板使用情况和幼儿的故事水平。通过三项综合分析，获得了科学性的数据，为后续活动的开展打下了基础。2.通过实践研究，生成交互式电子白板在乡村幼儿园的教学典型课例。探求和交互式电子白板应用水平均得到了提高。同时，对教师的研究成果，我们进行了筛选、3.初步总结交互式电子白板在乡村幼儿园故事教学活动中应用的策略（1）情境设疑策略：教师创设情境引发幼儿思考，让幼儿带着问题听故事。如故事《小猪变形记》中，教师采用一张小猪非常无聊的动画来设置情境并提问：“小猪为什么会无聊？”明和可爱。（2）兴趣激发策略：声效、动画功能的使用，大大激发了幼儿的学习兴趣。如故事《会歌声、马蹄声）和动画激发了幼儿听故事的欲望。（3）故事精讲策略：讲故事基本功较弱的老师通过使用交互式电子白板播放音频功能，不仅弥补了自身不足，还实现教学活动的优化。（4）表达互动策略：在复数故事和表演环节时，幼儿能自主操作灵活更换的背景图、随进行有针对性的分享和交流。（5）化难为易策略：在乡村幼儿园的故事教学活动中，交互式电子白板的应用帮助教师5软件中的图片透明化的处理，将老牛和松鼠都放入河中，幼儿立刻能自己发现原来是老牛和松鼠的身高相差太多。展。参考文献：[1]周兢,陈杰琦：学前儿童语言学习与发展核心经验[M].江苏：南京师范大学出版社，2014.[2]戴卫平：故事点亮童心