2020-2021学年部编版语文七年级下册第9课《木兰诗》教学设计_第1页
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2020—2021学年部编版语文七年级下册第9课《木兰诗》教学设计一、教材分析1.1课程背景与教学目的本课是语文七年级下册第9课，教材为《部编版语文》。本课通过学习《木兰诗》这首古诗，启迪学生自信勇敢、热爱家乡、懂得感恩、关注社会的情感，提高学生文艺素养、语文综合运用能力。教学目标：了解《木兰诗》的作者、创作背景和文化内涵；掌握该诗的基本词句、语言特点和表现手法；能够在正确理解该诗的基础上，运用所学知识进行简单创作。1.2教学重点与难点教学重点：了解《木兰诗》的基本背景、作者和文化内涵；能够理解并准确朗读《木兰诗》的诗句；能够根据诗句理解作者的表达情感。教学难点：部分生词的理解；对比分析中的表述语言理解；双音节词的韵律把握。二、教学内容与方法2.1教学内容课文《木兰诗》。2.2教学方法本课的教学方法包括：提问导入呈现课前预习内容聆听、品味、解读、欣赏诗歌分组合作，理解诗意策略性阅读，用自己的语言书写诗的意思课堂小结及巩固三、教学流程3.1教学环节第一步：导入通过一首歌曲《我的祖国》的播放，让学生感受到家国情怀和强烈的爱国情感。第二步：预习分组呈现课前预习内容，包括作者李白和《长恨歌》的背景等。第三步：赏析《木兰诗》学生课本跟读诗歌，学生阅读回答问题。课堂问题1：《木兰诗》的主人公是谁？她为什么要代父从军？课堂问题2：诗歌中用“破的胡笳”形容什么？课堂问题3：诗歌中有哪些反复出现的词语？课堂问题4：回答诗歌中“又闻子规啼，夜火照离杯”这句诗的意思。学生讲解关键词汇，学生互相分享。第四步：小组合作阅读小组合作，合理利用课本等资料，理解文章意义，让学生在小组内互相讨论，促进学生思维。小组演讲。第五步：策略性阅读，用自己的语言书写诗的意思。调动学生的积极性，借助图像辅助，引导学生用自己的语言清晰地书写《木兰诗》中表达的情感。第六步：小结及巩固总结学生们的兴趣和收获，再次复习课本内容和笔记。3.2教学评价学习笔记。课堂表现。小组演讲。四、板书设计序号内容1《木兰诗》2李白3古诗4多音节词5反叫做反复出现的词语6破的胡笳、夜火照离杯等五、教学资源课件PPT课本六、教学体会本课教学中，我采用提问和分组合作等多种教学方法，让学生很好地理解了《木兰诗》的含义。在分组合作时，同桌之间的讨论提高了合作与交流能力，

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