人教版九年级化学（上） 碳和碳的氧化物

人教版九年级化学（上）第六单元碳和碳的氧化物人教版九年级化学（上）第六单元碳和碳的氧化物PAGE2022学年度安徽省中小学作业设计大赛学科名称：初中化学教材版本：人教版作业范围：九年级上册第六单元设计团队：巫 阳 黄 颖 江丽芬第六单元 碳和碳的氧化物一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版第六单元 碳和碳的氧化物单元组织方式☑自然单元 □重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1碳单质的性质和用途6.1碳的单质2二氧化碳的实验室制取以及性质和用途6.2二氧化碳的实验室制取；6.3二氧化碳和一氧化碳3一氧化碳的性质和用途6.3二氧化碳和一氧化碳二、单元分析（一）课标要求1.了解金刚石和石墨的物理性质和用途。2.知道单质碳的化学性质。3.知道不同元素可以组成不同物质，同种元素也可以组成不同物质。的装置以及实验室里制取气体的一般思路和方法。5.知道二氧化碳和一氧化碳的性质、二氧化碳在生活生产中的应用。6.了解自然界中二氧化碳的循环以及温室效应。（二）教材分析课题二引导学生探究实验室中如何制取二氧化碳。课题三介绍了二氧化碳和一氧化碳的主要性质和用途。本单元教材内容具有以下特点：注意练习学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、铅笔芯和冰箱除味剂等。等内容。兴趣。与创新认识、科学精神与社会责任等化学素养。（三）学情分析学生在生活中对碳的常见单质以及二氧化碳和一氧化碳的用途具有一些简单认识，学习起来较为简单、轻松。在氧气的制取的学习中，对实验室制取气体的原理、装置、收集方法有了一定的了解，这对于学习二氧化碳的实验室制取有一定的帮助，同时，学生们在实验室中有了一定的实验基本操作知识和能力，对物质性质的探究有了一定的帮助。三、单元学习作业目标1.知道金刚石和石墨的物理性质和用途以及能够理解性质决定用途、用途体现性质的化学思想。氧化铜反应的实验装置以及还原性、还原反应等知识。验和验满。对照试验的化学方法。化碳的鉴别、除杂等知识点。四、单元作业设计思路1.了解金刚石和石1.了解金刚石和石墨的物理性质和用途，知道单质碳的化学性质。2.知道物质性质决定物质用途用途体现性质的化学思想。第一课时：碳单质的性质和用途碳和碳的氧化物1.知道实验室制取二氧化碳的二氧化碳的检验和验满。2.掌握二氧化碳的性质和用途。验室制取以及性质和用途1.了解一氧化碳的物理性质和用途。2.知道一氧化碳的化学性质第三课时：一氧化碳的性质和用途五、课时作业第一课时课时目标:了解金刚石和石墨的物理性质和用途，知道单质碳的化学性质;知道物质性质决定物质用途，用途体现性质的化学思想。作业1：碳单质的性质与用途对应关系错误的是( )A石墨导电性好可作电池电极 B.活性炭吸附性强可作冰箱除味剂C.金刚石硬度大可制作铅笔芯D.炭黑常温化学性质稳定可制墨汁1.参考答案：C2.时间要求：30秒3.评价设计：错选A、B、D,对石墨，活性炭，炭黑的性质认识不清。4.作业分析与设计意图：建立物质性质决定用途，用途体现性质的化学思维。作业2：在“一带一路”伟大战略实施中，代表中国智造的高铁走在了前列．高铁动车与电路连接的石墨电刷没有用到石墨的性质是( )A.稳定性 B.滑腻感C.还原性D.导电性1.参考答案：C2.时间要求：30秒3.评价设计：错选A、B、D,对石墨电刷的用途认识不清。4.作业分析与设计意图：将石墨性质和实际用途联系起来。作业石墨、C60和石墨烯的结构如图，下列说法正确的是( )A.这四种物质的性质完全相同B.石墨烯是一种新型化合物C.石墨与金刚石一样硬度很大D.四种物质完全燃烧后的产物都是CO21.参考答案:D2.时间要求：30秒3.评价设计：错选A、C对常见的碳单质性质认识不清；错选B对石墨烯的结构和化合物的概念理解不清。4.作业分析与设计意图：思维。作业4：我国“辽宁号”航母甲板上涂有耐高温、耐磨的碳化硅（SiC）涂层，碳化硅的结构类似于金刚石的结构，则构成碳化硅的粒子是（ ）A.分子B.原子 C.离子 D.中子1.参考答案:B2.时间要求：30秒3.评价设计：错选A、C、D对金刚石的结构认识不清。4.作业分析与设计意图：根据构成金刚石的微观粒子来类比推理碳化硅的构成粒子。作业5：中国年轻学者曹原，因对石墨烯超导的重大发现，成为2018年度下列关于石墨烯的叙述中不正确的是( )A.石墨烯完全燃烧的产物为CO2B.石墨烯属于单质C.石墨烯具有导电性D.石墨烯中碳元素的化合价为+41.参考答案:D2.时间要求：30秒3.评价设计：错选A对碳单质的可燃性认识不清；错选B、C对石墨烯的结构、性质理解不到位。4.作业分析与设计意图：知识处理信息的能力。作业6：欲除去氧化铜粉末中混有的少量炭粉，可采用的方法是（ ）A.将混合物隔绝空气加强热 B.采用先加水溶解然后过滤的方法C.将H2不断通过灼热的混合物D.将O2不断通过灼热的混合物1.参考答案:D2.时间要求：1分钟3.评价设计：错选A对单质碳的还原性认识不清；错选B对二者的水溶性搞不清；错选C对除杂的原则认识不清。4.分析与设计意图：质，方法要简便可行。作业7：阅读下面科普短文。2018年平昌冬奥会闭幕式上，“北京8分钟”惊艳世界，演员们穿着的轻便防寒服是用“石墨烯”制成的。理学家因从石墨中成功分离出石墨烯，共同获得2010年诺贝尔物理学奖。实起来就是石墨，厚1毫米的石墨大约包含300万层石墨烯。2碳原子相连，石墨烷表现出半导体性质。料。依据文章内容回答下列问题。(1)石墨烯具有的物理性质是 (写出一条即可)。(2)“厚1毫米的石墨大约包含300万层石墨烯”反映出的微粒特性是 。(3)由图可知，石墨烯的层数对其导热性的影响是 。(4)由石墨烯制成的石墨烷由 种元素组成。(5)下列说法正确的是 (填序号)。A.石墨烯属于单质 B.以石墨烯为原料可以合成其它化合物C.石墨烯只能通过化学反应制备D.石墨烯与石墨材料的性能完全相同1.参考答案：(1)导热性强(或导电率高、坚硬等)(2)微粒很小(3)在图示范围内，随着层数增加先减小，3层时导热性最差，后增大(4)2(5)AB2.时间要求：3-5分钟3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案了解物理性质了解物理性质和化学性质知道物理性质和化学性质的区别能够熟练从定义上解析物理性质和化学性质（2）无意义或空白答案从表面上知道微粒是很小的能联系微粒的基本性质和材能将石墨的结构和石墨烯的能从石墨的结构分析石墨烯粒子料信息结合起来结构比较的结构（3）无意义或空白答案描述单一，不全面。能根据曲线描述导热性的变化能够指出在3层时导热性最差。能够从结构结合图像上分析石墨烯的导热性的变化(4)无意义或空白答案从信息描述上分析含2种元素从化学反应前后分析元素种类不变从质量守恒定律角度分析结合图一，从结构上分析石墨烷的结构推断元素组成(5)无意义或空白答案对材料信息阅读不完整能结合材料简单分析能结合材料和已学概念分析能够整合、准确提取材料关键信息4.作业分析与设计意图考察学生阅读材料、提取、整合、加工信息的能力。作业8：某同学设计了如下实验装置，进行碳还原性性质验证，对实验进行。（2）证明碳和氧化铜反应开始实验现象是；（3）氧化铜发生 (填“氧化”或“还原”)反应。试管一开始出现气泡的原因是。(5)停止加热时，应先将导管从石灰出。这样操作的原因是 。1.参考答案：(1)增大反应物之间的接触面积，提高化学反应速率。(2)试管黑色固体中开始出现红色物质。(3)还原(4)检验产物中是否有二氧化碳生成；试管中的空气受热膨胀逸出。(5)防止澄清石灰水倒吸进入试管使试管炸裂，防止空气进入试管使生成的铜再次被氧化。2.时间要求：3-5分钟3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案从反应是否容易进行角度分析从提高反应速率角度分析将颗粒大小和反应的快慢结合分析从本质上理解影响反应速率的因素。（2）无意义或空白答案从澄清石灰水中有气泡产生分析知道反应生成二氧化碳所以描述石灰水变浑浊。从单质碳的性质分氧气产生二氧化碳。结合碳单质的还原性和可燃性综合分析(5)无意义或空白答案从试管炸裂和安全角度分析从反应是否完全角度分析能从反应物是否和其他物质发生反应分析从单质铜的化学性质入手。4.作业分析与设计意图考察学生对碳单质的还原性实验装置的理解。作业9：课外实验（1）把一根石墨电极或6B铅笔芯和导线链接一起，接通电源后，灯泡是否发亮，这个实验说明了什么？（2）点燃一支蜡烛，把冷碟子放在火焰的上方，过一会儿，你将在冷碟子底部看到什么现象？要求：自己寻找器材，完成实验，将操作过程拍照并分享班级群。1.参考答案：合理即可2.时间要求：3-5分钟3.评价设计：评价主体：学生自评（2）完成实验、操作较为规范、现象明显为良（3）完成实验、操作不规范、现象不明显为合格（4）不能完成实验为不合格4.作业分析与设计意图：考察学生动手实践能力，体现化学来源于生活，必将应用于生活的思想。作业10：某化学兴趣小组在实验室进行了碳还原氧化铜实验，并对反应条件进行了探究。（1）小组同学设计了如图所示的实验装置分别进行实验。实验中得到的数据如下：【实验分析】①实验过程中是通过观察 现象测量反应所需要的时间。②对比实验3、4，说明了_ _。序号装置药品序号装置药品反应时间1装置A木炭粉.1g、氧化铜粉.2g1s2装置B木炭粉.1g、氧化铜粉.2g0s3装置A活性炭.1g、氧化铜粉.0g0s4装置A木炭粉.1g、氧化铜粉.0g0s5装置A木炭粉.2g、氧化铜粉.0g1s （填“装置A”或“装置B”)，该装置加热效果更佳的原因可能是 。(2)深入探究：木炭粉与氧化铜反应的最佳质量比。取一定量的混合物，用最佳实验装置进行实验。序号木炭粉与氧化铜的质量比反应后物质的颜色、状态11:10红色固体混有少量黑色物质21:11红色固体混有极少量黑色物质31:12红色固体中无黑色物质41:13红色固体混有较多黑色物质①根据实验可得出的结论为：木炭粉与氧化铜反应的最佳质量比为 。②小明同学认为还需要增加木炭粉与氧化铜质量比为1:14的实验，而小王同学认为不需要，其理由是 。（3）【拓展延伸】变为红色。①实验创新获得了成功，小芳对此提出了质疑，理由是 。②小芳为了验证自己的质疑，设计如下实验方案： 。中不再继续有气泡冒出）；②木炭粉与氧化铜反应速率快于活性炭与氧化铜反应速率；【得出结论】装置A；竖直加热时，酒精灯火焰能更好的包围药品，聚热效果更好；(2）①1：12②木炭粉与氧化铜的质量比为1：13时，红色固体1.5g察现象。2.时间要求：5-8分钟前结构单点结构多点结构前结构单点结构多点结构关联结构）①无意义或空白答案从反应现象直接分析能够通过反应时间推断反应结束的现象②问无意义或空白答案从学过的知识分析给固体加热应试管口朝下，选B能结合表格从反应的时间快慢分析，选A()①无意义或空白答案从与空气中某些成分发生反应分析能从石墨棒和氧化铜粉末反应角度分析从铝箔角度分析可能是铝和氧化铜反应导致的。（2）①错选原因在于没有理解最佳质量比的意义，没有从恰好完全反应时现象分析。4.作业分析与设计意图：验的灵活变通能力，知识的灵活应用能力。第二课时PAGEPAGE11并关注温室效应。作业1：2021）A.大量使用一次性餐具B.使用新技术提高传统能源的利用效率C.利用风能实现清洁发电D.研发新工艺将二氧化碳转化为化工产品1.参考答案：A2.时间要求：30秒3.评价设计：错选B、C、D，对碳中和概念理解不清。施。作业2：“低碳生活”、“低碳经济”、“碳减排”等经常出现在电视新闻或报纸上，其中关于“低碳生活”中的“低碳”是指（ ）A.生活中不用含碳的物质B.较低的二氧化碳排放C.停止含碳矿物的开采和加工D.禁止使用煤炭、石油1.参考答案：B2.时间要求：15秒3.评价设计：错选A、C、D，对低碳概念理解不清。来，培养学生社会责任感。作业）A.碳循环和氧循环过程中均发生了化学反应B.氧气只有通过燃烧才能参与碳循环C.通过减少化石燃料的使用和大力植树造林以控制二氧化碳的排放量D.碳循环和氧循环有利于维持自然界中氧气和二氧化碳含量的相对稳定1.参考答案：B2.时间要求：30秒3.评价设计：错选A、C、D,对碳循环的过程以及发生的反应认识不清。4.作业分析与设计意图：了解自然界中的碳循环和氧循环的转化过程。作业4：农业科技人员向农民建议：在利用温室进行种植生产时，可向温室通入适量二氧化碳。这是因为（ ）A.CO2可使害虫窒息死亡从而防治病虫害B.CO2产生温室效应，从而提高室温C.CO2能灭火，施用后可防止火灾D.施用CO2可促进植物的光合作用1.参考答案：D2.时间要求：15秒3.评价设计：错选A、B、C，是对二氧化碳的用途了解不够深入。的影响。作业花完成下图所示四个实验。实验Ⅰ、Ⅳ中小花变红，实验Ⅱ、Ⅲ中小花不变色。下列说法不正确的是（ ）A.实验Ⅰ、Ⅱ说明醋酸可以使小花变红B.实验Ⅲ说明二氧化碳不能使小花变红C.实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ说明二氧化碳能与水发生化学反应D.上述实验说明二氧化碳和醋酸具有相似的化学性质1.参考答案：D2.时间要求：1分钟3.评价设计：错选A、B、C，对对照实验方法理解不清。反应；通过实验考查对照实验这种方法的应用，加深学生的理解。作业6：如图所示有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是( )1.参考答案：D2.时间要求：30秒3.评价设计：错选A、B、C，原因在于不能通过实验正确分析二氧化碳的物理性质和化学性质。4.作业分析与设计意图：本题主要考查了二氧化碳的物理性质和化学性质，析判断二氧化碳的物理性质和化学性质，培养学生分析问题、解决问题的能力。借助对二氧化碳性质的探究，体现了“科学探究与创新意识”的学科核心素养。作业7：根据下列装置，结合所学化学知识回答下列问题。（1）写出标号①的仪器名称： 。（2）实验室可以选择装置 （填字母)制取并收集CO2气体，该反应的化学方程式是 验满的方法是 。（3）通常情况下，SO2是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气大，易溶于水且水溶液显酸性。实验室里，用亚硫酸钠固体和浓硫酸反应制取SO2。实验室制取SO2选择的发生装置是 (填字母）若选E装置收集SO2，气体应(填“a”或“b”)口进入。1.参考答案：（1）锥形瓶或AE；CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；将燃着的木条伸到集气瓶口(E装置的b（3）A;a2.时间要求：2-3分钟3.评价设计：（2）错选是对实验室制取二氧化碳的装置选择依据认识不清。（3）第一空错选，是对气体发生装置选择依据认识不清；第二空错选，是对向上或向下排空气法原理没有完全理解。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案书写个别仪器的名称能书写几个常见仪器的名称在一定范围内书写常见仪器的名称能书写所有仪器的名称（2）无意义或空白答案会选择二氧化碳发生装置会依据二氧化碳反应的药品和反应条件选择二氧化碳的发生装置会依据二氧化碳、氧气等反应的药品和反应条件选择二氧化碳、氧气的发生装置会依据制取气体的反应药品和反应条件选择发生装置（3）无意义或空白答案会依据题意选择二氧化硫气体的发生装置和收集方法会依据题意选择气体的发生装置和收集方法会几种常见气体的发生装置和收集方法会依据制取气体的反应药品和反应条件选择发生的密度和溶解性选择收集的方法语等知识，建立制取气体一般步骤和方法。作业灭，谁也说服不了谁，于是他们设计了如图所示的实验来验证自己的猜想。(1)实验中将两支燃着的蜡烛罩上杯子，一会儿后，都熄灭了。原因；(2)甲同学认为高的蜡烛先熄灭，理由可能 ；；(3)本实验条件下，甲同学的猜想被证明是正确的，同时还观察到杯子内壁变黑。由此我们可以得到启发：从着火燃烧的高楼房间中逃离，正确的方法是（ A.用毛巾捂住鼻子 B.成站立姿势跑出C.沿墙角伏低身子迅速爬向门外 D.打开窗户跳出1.参考答案：(1)杯子内空气中的氧气被耗尽(2)生成的二氧化碳在热气流作用下往上升；二氧化碳密度比空气大(3)A、C2.时间要求：1-2分钟3.评价设计：（1）氧气支持燃烧，二氧化碳不支持燃烧。（2）高处的蜡烛先熄灭是因为热气流是往上升的，并不是二氧化碳的密度比空气小。（3）错选是因为没有搞清楚着火燃烧的高楼房间中二氧化碳是随热气流上升的，并且有烟产生。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案燃烧需要消耗氧气燃烧消耗氧气，同时生成二氧化碳氧气支持燃烧，二氧化碳不支持燃烧知道灭火的原理（2）无意义或空白答案知道二氧化碳的密度比空气密度大知道燃烧时产生热气流会上升知道高低蜡烛熄灭的原因从本质分析问题，解决问题（3）无意义或空白答案知道燃烧会产生二氧化碳和烟知道燃烧的高楼房间产生的二氧化碳和烟是往上的学会依据现象解决实际问题将知识转化为解决问题的能力能力，意在强调不能机械的记忆知识点。作业9：除去下列物质中的杂质，所选方法正确的是( )选项物质杂质除去杂质的方法A.COCO2将气体通过炽热的氧化铜B.CO2CO点燃C.生石灰碳酸钙先加水，再过滤D.CaCl2溶液HCl加入足量碳酸钙粉末，过滤1.参考答案：D2.时间要求：1分钟AB对二氧化碳不支持燃烧的性质理解不清；错选C对生石灰能和水反应认识不清。到物质性质之间的不同点，从而找到做题的关键。作业10：如图所示是小明同学设计的验证二氧化碳性质的实验装置图。棉花团中放有碳酸钠粉末，用胶头滴管向其中滴加少量稀硫酸，一段时间后，a管中紫色石蕊试纸不变色，b管紫色石蕊试纸变红。下列关于此实验的说法正确的是()A.该实验可以证明二氧化碳的密度大于空气的密度B.该实验说明二氧化碳可使紫色石蕊变红C.该实验中可以用浓盐酸代替稀硫酸D.该实验节约药品，符合绿色化学的理念1.参考答案：D2.时间要求：1分钟AB没有考虑到水的存在；错选C没有考虑到浓盐酸的挥发性。4.作业分析与设计意图：化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，培养学生创新实验思维的能力。作业11：下图是实验室常用的仪器。（1）图甲中仪器D的名称是 ；（2）实验室制取二氧化碳需要选择下列药品中的 填序号；A.大理石 B.纯碱 C.稀盐酸 D.稀硫酸（3）组装二氧化碳的发生和收集装置时，除选择仪器A和B外，还要从图(填序号)；；若要制取干燥气体，发生装置与图乙装置中的 (填“a”或“b”)连接。CO2中混有H2S净、干燥的CO2，需对发生装置中产生的气体进行除杂，实验装置如下：查阅资料：I．CO2能与氢氧化钠溶液反应，H2S能与NaOH等碱溶液、CuSO4溶液反应。Ⅱ．CO2中混有的HCl气体可用饱和NaHCO3溶液吸收。①装置甲中所盛试剂应选用 A.浓硫酸B.NaOH溶液C.澄清石灰水D.CuSO4溶液②装置丙的作用是 。1.参考答案：（1）长颈漏斗 (2)A、C（3）CDG （4）a（5）D 干燥气体2.时间要求：4-5分钟3.评价设计：字；（2）对这一部分要耐心地阅读课本中有关知识，选出适合实验室制取二氧化碳的所用的药品；（3）气体发生和收集装置所用的仪器，要根据反应物状态及反应条件来选要用到长颈漏斗和双孔塞。气体增多，压强增大，会将橡皮塞弹出。（5）根据实验目的和查阅资料综合分析甲乙丙装置中的药品及作用。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案书写个别仪器的名能书写几个常见仪在一定范围内书写能书写仪器的名称称器的名称常见仪器的名称（2）无意义或空白答案实验室制取二氧化碳药品的选择实验室制取气体的药品选择依据实验室制取常见气体的药品的选择实验室制取常见气体的反应原理（3）无意义或空白答案会组装二氧化碳的发生和收集装置认识仪器及用途会根据要求选择仪器和组装仪器掌握基本实验操作（4）无意义或空白答案过氧化氢在二氧化锰做催化剂条件下分解产生氧气实验室制取氧气的方法氧气发生装置与反应物状态及反应条件的关系气体发生装置所用的仪器，要根据反应物状态及反应条件来选择置、干燥装置、收集装置等。作业12：某化学兴趣小组在用盐酸和大理石制取二氧化碳时，针对反应的快慢，同学们展开了探究．所用盐酸浓度为9%、18%，大理石有细颗粒与粗颗粒两种规格，实验温度为25℃、35℃，每次实验盐酸的用量为20ml、大理石用量为10.0g。【提出问题】盐酸与大理石反应的快慢受哪些因素的影响呢？石规格有关。【进行实验】如图装置进行实验，夹持装置省略。20mL稀盐酸快速推入锥形瓶中进行反应，快速推注。（2）实验小组进行实验后，请完成以上实验设计表：编号温度/℃大理石规格盐酸质量分数收集20mLCO2时间/s实验目的Ⅰ25粗颗粒18％160(1)实验Ⅰ和Ⅱ探究③ 对反应Ⅱ25粗颗粒9％210速率影响；(2)实验Ⅰ和Ⅲ探究大理石规格速率的影响；（3）实验Ⅰ和Ⅳ探究温度对该反应速率的影响。Ⅲ25细颗粒① 60Ⅳ② 粗颗粒18％100（3）除了上述表格中的判断反应快慢的方法，还可以有其他判断方法，你。(4）从上述实验数据中得出温度与反应速率关系是 【拓展延伸】（5）化学反应的实质是微粒相互接触、有效碰撞的结果。化学反应速率与。1.参考答案：（1）防止生成的气体使锥形瓶内气压过大，无法将剩下的盐酸推入锥形瓶（2）①18%②35③盐酸的质量分数（3）测定相同时间内收集二氧化碳的体积多少（4）在其它条件相同时，温度越高，反应速率越快（5）反应物浓度越大，单位体积内的反应物中含有的粒子数越多，粒子间碰撞的概率越大，化学反应速率越快2.时间要求：4-5分钟3.评价设计：（1）没有从反应原理、装置角度来分析气压的变化。（2）没有将实验目的和控制变量法结合起来分析。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（2）无意义或空白答案知道对照试验会控制变量法将实验目的和控制变量法结合起来分析学会根据实验要求设计实验（3）无意义或空白答案相同时间比较收集气体的多少有气体产生的反应如何比较反应速率判断化学反应快慢的方法化学反应速率与哪些因素有关（4）无意义或空白答案温度与化学反应速率的关系其它因素与化学反应速率的关系影响化学反应的速率的微观解释宏观与微观的联系控制变量法在实验中的应用。第三课时课时目标：了解一氧化碳的物理性质和用途，知道一氧化碳的化学性质。作业1：下列对一氧化碳性质的描述，属于化学性质的是( )A.常温下为无色、无味的气体 B.极难溶于水C.相同状况下，密度比空气略小 D.具有可燃性1.参考答案：D2.时间设计30秒化才能表现出来的性质，物理性质是不需要发生化学变化就能表现出来的性质，括可燃性、氧化性、稳定性、还原性等。化学性质。作业2：燃气热水器中燃气不充分燃烧易产生CO气体，下列关于CO的说法)A.CO气体有毒，可危害人体健康B.CO于冶炼金属C.CO可以燃烧，可作燃料D.在煤炉上放一壶水就能防止CO中毒1.参考答案：D2.时间设计30秒3.评价设计：错选对一氧化碳的物理性质和化学性质认识不清。4.作业分析与设计意图：了解一氧化碳的物理性质和化学性质。作业3：人们在生产生活中，为防止事故发生常采用一些安全措施，下列安)A.冬天用煤取暖时封闭门窗 B.油锅中的油起火用锅盖盖灭C.厨房内煤气泄漏打开排气扇通风 D.掏空沼气池前进行灯火试验1.参考答案：B2.时间设计30秒3.评价设计：错选A、C对一氧化碳的性质认识不清；错选D对甲烷具有可燃性认识不清。意识能力。作业4：“对比”是学习化学的重要方法。下列关于CO2与CO的比较错误的)A.CO2可用于灭火，CO可作燃料B.CO2会造成温室效应，CO会使人中毒C.CO2能溶于水，CO难溶于水D.CO2可用于光合作用，CO可用于人工降雨1.参考答案：D2.时间设计30秒3.评价设计：错选A、B、C对一氧化碳、二氧化碳的性质和用途认识不清。作业装置，如图所示，下列说法错误的是( )A.用酒精灯加热氧化铜部位，无明显现象，证明二氧化碳不能还原氧化铜B.先用酒精灯加热炭粉再加热氧化铜，黑色氧化铜变为红色，证明炭粉还原氧化铜C.加热炭粉过程中发生反应CO2+C2COD.气球可防止有害气体外逸，污染空气1.参考答案：B2.时间设计：1分钟AC对碳单质的化学性质认识不清；错选D对实验装置理解以及一氧化碳有毒认识不清。培养学生创新实验设计能力。作业6：“煤气”并不是“煤的气体”，其主要成分是一氧化碳、氢气等。(C2H5SH)。乙硫醇在空气中燃烧时会生成二氧化碳、二氧化硫和水。；；；种元素组成；个原子。1.参考答案：(1)一种有毒的气体；(2)(3)在煤气发生泄漏时，能闻到气味；PAGEPAGE21(4)三(5)92.时间设计：2-3分钟3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构（1）无意义或空白答案了解物理性质了解物理性质和化学性质知道物理性质和化学性质的区别能够熟练从定义上解析物理性质和化学性质（2）无意义或空白答案反应物写成乙硫醇和空气。能根据信息正确写出反应物和生成物能够写出符号表表达式的基础上将反应式配平能够从质量守恒定角度分析燃烧产物的来源（3）无意义或空白答案描述单一，不全面。能根据信息描述乙硫醇是一种刺激性气味气体能够结合一氧化碳有毒分析乙硫醇的作用无信息、加工信息的能力。作业7：请设计实验方案区分二氧化碳和一氧化碳。方案序号操作步骤现象结论123451.参考答案:浊的是二氧化碳。样护坦。碳。方案合理即可2.时间设计：2-4分钟并得出实验结论。种得三颗☆；写出三种以上得五颗☆。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构无意义或空白答案了解二者的部分性质知道二者的性质并能找出不同点和相同点能熟练根据二者性质的不同点进行设计实验方案能熟练根据二者性质的不同点进行设计实验方方案中用到了控制变量法物质性质要善于总结归纳、对比分析。作业，下列说法不正确的是( )A.操作时，先点燃乙处酒精灯，再滴加HCOOHB.装置丙的作用是防止倒吸C.装置丁既可检验CO2，又可收集COD.随着反应进行，浓硫酸浓度降低，产生CO气体速率减小1.参考答案：A2.时间设计：1-2分钟BC对丁装置理解不清晰以及从乙装置出来哪些气体分析不清楚；错选D没有仔细分析题目所给信息，甲酸在浓硫酸作催化剂条件下生成水，起到稀释作用，从而速率降低。和二氧化碳，考查学生应用已知信息的能力，能够充分理解每个装置的作用。作业9：“低碳”是全世界倡导的主题。以下流程是通过控制化学反应的条件来促进或抑制化学反应的进行，实现“低碳”，利用化学反应为人类造福。根据上述流程回答下列问题：。(填序号)。a.把混合气体通过灼热的氧化铜b.把混合气体通过澄清石灰水溶液c.把混合气体通过催化转换装置转化成二氧化碳物，写出该反应的化学方程式： 。。1.参考答案：(1)二氧化碳(CO2)；(2)ac；点燃(3)2CH3OH+3O2=

2CO2+4H2O；(4)少开车多步行，节约用电，使用清洁能源等。2.时间设计：2-3分钟3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(2)无意义或空白答案了解一氧化碳的部分性质了解一氧化碳的性质并能熟练运用能结合物质之间可以相互转化分析无（3）无意义或空白答案反应物只成物只能写出二氧化碳能正确写出反应物和生成物，在配平上出现问题能够熟练写出反应物和生成熟练将方程式配平能够将甲醇燃烧反应与乙醇燃烧反应练习起来，对比分析学生对流程图分析、理解能力。作业10：某同学设计如图所示的实验装置，进行一氧化碳还原氧化铜的实验。试回答：(1)该装置存在的一个主要问题是 ，你的改进方法是 。是先通入一氧化碳？ 。(3)实验过程中，图中A处能观察到的实验现象是 发生反应的化学方程式。。发生反应的化学方程式为 。1.参考答案：(1)缺少尾气的处理装置；在装置的后面加一个燃着的酒精灯(2)先通入一氧化碳△2(3)黑色粉末变红；CO+CuO−Cu+CO2(4)澄清的石灰水变浑浊 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O2.时间设计：2-4分钟3.评价设计：(3)对实验现象以及化学用语认识不清。(4)对澄清石灰水的作用没有理解。前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空白答案对装置理解不到位，从发生倒吸或安全角度分析从一氧化碳与氧化铜反应角度分析能够分析出进入B装置的气体有CO和CO2，CO2与澄清石灰水反应，最后出来CO能够熟练分析最后有未反应的一氧化碳，从点燃和收集两个方面思考(2)无意义或空白答案只考虑到要发生化有思考其他因素的影响不仅考虑到CO与氧化铜反应，还知道一氧化碳具有可燃性，容易发生爆炸能总结出对可燃性气体在加热的条件下发生反应需要排尽装置内的空气无尾气处理等知识。作业究炼铁的原理，装置如图所示。请回答有关问题：。、 。(2)实验结束时先停止加热，继续通入CO除作为反应物外，还能起。(3)若将B装置改成C虚线框内装置，还起到的作用是 。(4)若反应过程中装置A中固体质量的变化情况如图所示，则所取氧化铁样品中主要成分Fe2O3的质量为 g。1.参考答案：(1)红棕色固体变为黑色；Fe2O3+3CO+3CO2 ；CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O；CO防止B中的溶液倒吸入A中炸裂玻璃管)；(3)收集未反应的一氧化碳；(4)82.时间设计：5-6分钟3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空白答案只能写出反应物和知道配平；不清楚氧化铁的颜色描述现象指明生成物的名称；熟练写出反应物和生成物并配平准确描述实验现象；熟练写出能从氧化、还原的角度分析化学反应无(2)无意义或空白答案没有认真尽装置内空气角度回答能够从金属铁的化学性质出铁容易被氧化不仅能够从防止生成的铁再次被氧化从装置防止倒吸角度分析问题。无(3)无意义或空白答案只回答不需要尾气处理能对比B和C装置分析不同现C可以收集一氧化碳能从CO和CO2性质出发去分析C装置的优点。无(4)无意义或空白答案把铁的质量误认为是11.2能结合图像分析反应前后质能结合图像分析得出反应前后固体质能够从质量守恒定律和该反应的基本特征（氧化铁失方程式计算氧化铁的质量为减少的质量是产生二氧化碳的质量，再依据方程式计算氧化铁的质量步根据化学反应前后固体物质中元素种类发生氧化铁中氧元素的算出氧化铁的质量。氧、一氧化碳得氧）角度分析合，培养学生综合分析能力。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容作业1：下列关于物质的用途与其所依据的性质不相符的是（ ）A.一氧化碳用于冶炼金属一氧化碳有可燃性B.活性炭用于冰箱除臭活性炭有吸附性C.金刚石用于切割玻璃金刚石硬度大D.干冰用于人工降雨干冰升华时可吸收热量1.参考答案：A2.时间要求：20秒3.评价设计：错选B对活性炭的吸附性认识不清；错选C对金刚石的性质和用途认识不清；错选D对干冰是二氧化碳以及用干冰人工降雨原理认识不清。4.作业分析与设计意图：考查物质性质和用途之间的关系。作业2：今年的政府工作报告，把“碳达峰”、“碳中和”工作列为重点任20302060年前实发展理念的是（）A.优先选乘公共交通B.随手关闭电源C.尽量用一次性餐具D.使用节能灯泡1.参考答案：C2.时间要求：30秒3.评价设计：错选A、B、D对碳中和的概念以及生活中减少二氧化碳排放措施认识不清。应用，培养学生的社会责任感。作业3：我国科学家最新研制出一种新型石墨烯-铝电池，手机使用这种电()A.它们的化学性质相同B.碳在地壳中含量最高C.铝的原子序数为13D.铝的相对原子质量为26.98g1.参考答案：C2.时间要求：15秒3.评价设计：错选A对不同种元素化学性质不相同认识不清；错选B对地壳中元素含量分布情况没有记忆；错选D对相对原子质量没有单位认识不清。序数、元素符号、元素名称、相对原子质量）进行分析解题的能力。作业4：如图是“二氧化碳的制取、收集和验满”的主要实验步骤，其中操） A.检查气密性 B.制二氧化碳 C.收集二氧化碳 D.二氧化碳验满1.参考答案：C2.时间要求：30秒3.评价设计：错选A对常见装置气密性检查方法没有掌握；错选B对实验室制取二氧化碳的发生装置选择不清楚；错选D对二氧化碳验满的方法认识不清。验基本操作。作业CO2与CO的比较中说法不正确的是( )A.CO2与CO化学性质差别大是因为两种物质的分子构成不同B.CO2能溶于水，生成碳酸；CO难溶于水，能燃烧C.CO2可用于光合作用、灭火；CO可做气体燃料、还可用于人工降雨D.CO2会造成温室效应；CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒1.参考答案：C2.时间要求：20秒3.评价设计：错选A不清。错选B对CO2和CO的性质认识不到位。错选D对CO中毒原理认识不清以及二氧化碳对环境的影响认识不清。D.CO2D说法正确。环境的影响等知识。作业6：我国女科学家屠呦呦因发现青蒿素荣获2015年诺贝尔生理学或医)A.从宏观上看：青蒿素分子由碳、氢、氧三种元素组成B.从微观上看：青蒿素中含有15个碳原子、22个氢原子和5个氧原子C.从变化上看：青蒿素在氧气中完全燃烧生成一氧化碳和水D.从质量上看：青蒿素中碳、氧元素的质量比为9:41.参考答案：D2.时间要求：1分钟3.评价设计：错选A对从宏观上认识物质是元素组成的认识不清。错选B对分子是由原子构成的概念认识不清。错选C对含有碳元素的物质完全燃烧生成二氧化碳认识不清。有关计算进行分析问题、解决问题的能力。作业7：如图是“尾气催化转换器”将汽车尾气中有毒气体转化为无毒气体的微观示意图，其中不同的圆球代表不同的原子。下列说法错误的是( ）A.此反应有单质生成B.原子在化学变化中是不可分的C.图中生成中有可能存在氧化物D.参加反应的两种分子个数比为2:31.参考答案：D2.时间要求：1分钟3.评价设计：根据质量守恒定律可得出各物质微粒的个数关系如图：错选A对但值得概念认识不清。错选B对原子是化学变化中的最小粒子认识不清。错选C对氧化物概念及微观模型理解不到位。子构成的分子为化合物的分子。作业8：有三瓶无色无味的气体，分别是氧气、空气、二氧化碳，区别它们最简单的方法是（）A.伸入燃着的木条 B.测定气体的密度C.滴入澄清石灰水，振荡 D.滴入紫色石蕊溶液，振荡1.参考答案：A2.时间要求：30秒3.评价设计：错误;倒入澄清石灰水，能使石灰水变浑浊的变红的为二氧化碳，不变色的为空气或氧气，D错误。4.作业分析与设计意图：考察物质的鉴别方法，学会根据物质性质之间的不同点去鉴别物质。作业9:二氧化碳是著名的温室气体，它能让太阳光顺利通过，却会阻止地应，使得地球的温度不至于太冷。1万年里基本保持稳定。但自工业化以来，由于化石燃料的大量使用，二氧化碳浓度开始逐年上升，目前燃烧化石能源而产生的二氧化碳，大气中的实际含量比理论计算值少一倍。（1）在地球形成的初期，地球没有被冻成冰球的原因是 。（2）除了CO2，下列物质中，属于温室气体的是 B.氢气(H2) C.一氧化碳(CO) D.臭氧(O3)（3）观察表一和表二后，小德认为二氧化碳排放量的持续增加导致地球大气层势能支持小威说法的是 。B.1910-1940 C.1940-1980 D.1980以后（4）人类为降低大气中二氧化碳浓度采取的措施有：开发新能源、植树造林、 (写出一条即可)等。。A.二氧化碳是温室气体，对人类的生活有害无利B.保持自然界的碳循环处于平衡状态是至关重要的C.人类过多的工业活动产生大量的二氧化碳，打破了碳循环的平衡D.当碳循环的平衡状态被破坏时，大自然完全具有自我修复的能力。1.太冷（2）AD (3)AC (4)碳封存2.时间要求：3-5分钟3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构作业9无意义或空白答案认识二氧化碳是温室气体认识温室效应产生原因及化石能源理解碳循环和碳平衡认识与人类关系密切的环保问题(1)有题干信息可知，二氧化碳产生的温室效应，使得地球的温度不至于太温室效应，使得地球的温度不至于太冷;(2)甲烷和臭氧也是造成温室效应的主要气体；故填：AD；(3)1900-1910年二氧化碳的排放量增加，但是温度呈下降趋势；1940-1980故填：AC；(4)人类为降低大气中二氧化碳浓度采取的措施有：开发新能源、植树造林或将(5)A.二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，故错误；B.保持自然界的碳循环处于平衡状态是至关重要的，故正确；PAGEPAGE31D.当碳循环的平衡状态被破坏时，大自然并不能完全自我修复，超过大自然自我修复的能力，就会引发自然灾害，故错误。故填：BC。4.作业分析与设计意图：培养学生高度的社会责任感。作业10：实验台上现有氯酸钾、二氧化锰、稀硫酸、石灰石和稀盐酸，以及下列仪器。（1）利用上述仪器和药品可以制取二氧化碳，你选择的仪器是 。不用另一种酸的原因。（2）实验室制二氧化碳长颈漏斗必须要伸到液面以下的原因 。取氧气，你选择的仪器是，反应的化学。1.参考答案：(1)①②⑦⑧；CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；稀硫酸与石灰石反应生成的微溶物硫酸钙覆盖在石灰石表面，阻止反应继续进行(2)防止产生的气体从长颈漏斗下端逸出+3O2↑2.时间要求：3-5分钟3.评价设计：前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构作业10无意义或空白答案了解二氧化碳制取了解仪器名称及装置的选择知道化学方程式的书写能够从性质和反应条件出发选择发生和收集装置（1）实验室用大理石（或石灰石，主要成分是碳酸钙）和稀盐酸反应制取CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；实验时只能用稀盐酸，不能用稀硫酸，进行；（2）实验室制二氧化碳，长颈漏斗必须要伸到液面以下的原因是防止产生的气体从长颈漏斗下端逸出；（3）若再利用上述仪器和药品制取氧气，因药品是氯酸钾和二氧化锰，二者反+↑。4.作业分析与设计意图：应的条件有关；气体的收集装置的选择与气体的密度和溶解性有关。作业维度认识元素及其化合物的性质是学习化学的( )A.A点对应的物质类别是单质B.B点表示的物质是CO2，在空气中含量过高会形成温室效应C.C点表示的物质能与水反应生成酸D.D点表示的物质能与稀盐酸反应生成C点对应的物质1.参考答案：B2.时间要求：1分钟3.评价设计：错选A对图像没有看懂；错选C对碳元素化合价及其二氧化碳性质不理解；错选D对盐的概念及其常见反应不熟悉。4.作业分析与设计意图：从“价-类”关系考查了碳及其化合物性质、化学反应产物的分析判断、化学反应的原理作业12：利用生活中的废弃材料来做家庭小实验，其乐无穷！小美同学设计了如图所示的装置(a、d为为用紫色石蕊试探究二氧化碳的制取和性质。下列关于该实验装置的)A.通过推压性注射器活塞，可以控制进入饮料瓶内液体的量B.利用该装置制取二氧化碳时注射器内的液体可为稀硫酸C.利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气大及二氧化碳能与水发生反应D.该装置的左半部也可用于制取氧气1.参考答案：B2.时间设计：1-2分钟AC对对照实验和二氧化碳的性质理解不清；错选D对氧气的制取原理和装置选择认识不清。4.作业分析与设计意图：培养学生实验创新、独立分析实验装置的能力。作业13：除去下列物质中的杂质，所选方法正确的是（）选项物质杂质除去杂质的方法A.CO2将气体通过炽热的氧化铜B.CO2点燃C.生石灰碳酸钙先加水，再过滤D.CaCl2溶液HCl加入足量碳酸钙粉末、过滤1.参考答案：D2.时间设计：1分钟AB对二氧化碳的化学性质理解不够深刻；错选C对生石灰可以和水反应认识不清。除杂问题时，抓住除杂质的必需条件(加入的试剂一般只与杂质反应，反应后不能引入新的杂质)是正确解题的关键。物质甲乙丙丁反应前质量/g84物质甲乙丙丁反应前质量/g84反应后质量/g4A.反应的基本类型为分解反应B.该反应不遵循质量守恒定律C.反应中甲、丙两种物质的质量比为2:3D.物质丁可能是该反应的催化剂1.参考答案：D2.时间设计：1-2分钟A对化学反应中反应物和生成物的质量变化认识不清；错选B对质量守恒定律研究范畴认识不清；错选C没有分析甲和丙的质量变化值。的判断。作业15.中国“芯”彰显中国“智”造。芯片的基体材料是高纯硅。如图答下列问题：(1)SiO2中Si元素的化合价为 。(2)流程①中发生反应的化学方程式为2C+SiO2Si+2CO炭表现出 (选填“还原”或“氧化”)性。 ，该反应要在无氧气的环境中进行，原因是 (答出一种即可)。1.参考答案：(1)+4(2)还原(3)化合反应；2H2+SiCl4Si+4HCl；防止氧气和氢气混合发生爆炸(或防止硅被氧气氧化等)2.时间设计：3-5分钟3.评价设计:(1)错误原因在于常见氧元素化合价认识不清；(3)第一空错