初中语文 部编版 八年级（上）第三单元作业设计《三峡》

初中学段部编版八年级（上）语文学科第三单元作业设计选送单位：濉溪县第二实验学校参赛者：张莉莉 牛云 赵一一 徐海华 王兴成指导老师：郑少平报送时间：2022年5月25日PAGEPAGE10/68目录TOC\o"1-1"\h\z\u一、单元信息 2二、单元分析 2三、单元学习与作业目标 4四、单元作业设计思路 5五、课时作业 6六、单元质量检测作业 63一、单元信息第三单元序号1共赏古今山川美，品鉴文字寄寓情2雄奇险拔气势勇，清幽秀丽变幻中3亲友相遇书锦绣，情韵饱满志趣同4历历如绘景色欣，风致独绝书笺奇5声韵和谐齐咏诵，共赴唐诗奇妙游《唐诗五首》6学习描写景物7红星闪闪耀神州，长征漫漫忆英烈《红星照耀中国》纪实作品阅读8源远流长诗意美，含英咀华诲青春课外古诗词诵读二、单元分析（一）课标要求书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。的需要，围绕中心选择恰当的表达方式；合理安排内容详略，运用联想、想象，丰富表达的内容。资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。（二）教材分析阔，地大物博，有着美不胜收的山水资源。中国古人很早就善于欣赏山水之美，《诗经》有很多描绘自然风物的诗句;《庄子·知北游》云:“山林与!皋壤与!文人们流连山水之中，用心灵观察、体悟自然风物之美，发现独到的审美趣味，具有很高的审美价值。时和秋天各个不同季节的景象。文章布局自然，思路清晰，以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。生命愉悦，体现了作者酷爱自然、乐在林泉的情趣;《记承天寺夜游》如一篇短达出作者复杂微妙的心境。水景物。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。写田园风光，抒发诗人孤独、彷徨之情;或写登临之景，抒发诗人吊古伤今、思写诗人辞亲远游所见景象，表达对故乡的依依惜别之情;或点染西湖早春气象，味。学习本单元，一要引导学生利用注释和工具书，整体感知诗文大意;二要反寄寓其中的情感;三要让学生在优秀诗文的诵读中，获得美感享受，培养高尚的审美情趣;四要注意引导学生积累常见的文言实词和虚词。（三）学情分析把重点放到基础字词、翻译上。与此同时，更应该关注学生的课外阅读和积累，习打下基础。三、单元学习与作业目标大支点。结合本单元教学内容和作业目标，特制定以下单元作业整体思路：（一）【单元学习目标】情的朗读，学习综合运用刻画自然景物的方法。直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。作品，形成正确的审美意识，培养健康向上的审美情趣。的热爱之情，激发学生的文化自信。（二）【单元作业目标】文意，理解文言文的含义。作风格。3.课内外文言对比阅读，训练学生答题技巧，提升学习思维品质。4.描写景物，紧抓关键特征，选定观察角度，融情于景，使写作鲜活起来。并掌握纪实类文学作品的阅读方法。四、单元作业设计思路升综合素养。具体设计思路考虑如下：编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。长程作业相结合。梯度、深度和温度。五、课时作业

第一课时共赏古今山川美，品鉴文字寄寓情单元导读作业一预习清单1.作业内容：（1）郦道元是中国古代杰出的地理学家，他也是中国游记文学的开创同学们将下面的思维导图填写完整。郦道元，字 ，范阳涿县人， 时期地理学家。他少年时代就喜爱游览，参人物 观名胜古迹，勘察水流地势，了解沿岸地貌、地域的变迁等。郦道元所撰 ，名为注释 ，实则以作品 条大小河流及有关的历史遗理名著，并具有较高的文学价值。（2）2000年，法国《世界报》组织评选公元1001年至2000年的“千年英12位，苏东坡名列其中,是唯一入选的中国人。请同学们整理完成其生平大事记。苏轼生平大事记苏轼，字 ，号 ，眉州眉山（今四川省眉山市）人， 时期同为“唐宋八大家”之一。幼学之年，以父为师苏轼的家人们希望他能扶危救困，成为栋梁之材，于是给他取名“轼”。他的父亲 是宋朝的大文学家，苏轼能有如此巨大的成就离不开父亲的培养。弱冠之年，贵人相助二十出头的苏轼在科举考试中崭露头角，引起了主考官的注意，但主考官误以为试卷是弟子曾巩的，所以为了避嫌，将苏轼定为第二名。后来，苏轼在其帮助下，一跃成了京城的名人。每当他有了新的诗词作品，立马就会传遍大街小巷。不惑之年，遭遇被贬四十多岁的苏轼被调去湖州做官，他才上任就被小人诬告，甚至被判了死刑。将他贬到黄州当了个小官，并被当地官员监视。这一沉重的打击让苏轼对朝廷心灰意冷，他开始开荒种地，并给自己取名“ ”。年过半百，政绩斐然50为了纪念苏轼的政绩，当地人将这条长堤称为“ ”，后来成了杭州的著名景点。后来，苏轼又被流放到海南儋州。在他的努力下，海南破天荒地出现了举人。因此当地人视苏轼为儋州文化的开拓者，并将当地景物以“东坡”命名，如：东坡村、东坡桥等，可见人们对苏轼的尊敬。花甲之年，逝于常州苏轼的一生可谓起起伏伏。直至花甲之年，朝廷实行大赦，苏轼才得以回到朝庭。不幸的是，他病逝于回京的途中。宋高宗即位后，追赠苏轼为“太师”，谥号“ ”。2.时间要求：(1)（书面作业）3分钟；（2）（书面作业）5分钟；3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）（2）评价指标水平优秀良好合格人物、作品简介概括准确书写正确，无错别字书写规范、美观，整洁、无涂改总体评价结果： 4.分析与设计意图：“山川之美，古来共谈。”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。统编版语文教材第三单元的古代诗文均是歌咏山水的优美篇章，在阅读这类作品时，掌握相关的人物作品、写作背景等文学常识，便于“知人论世”，理解景物描写中寄寓的情感。《义务教育语文课程标准》（2022年版）指出：“核心素养是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”而“文化自信”要求学生“具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。”因此，对于初中生来说，了解和积累作家作品等文学常识是必要的。（1）以填空题的形式，意在让学生自主全面地了解郦道元及其作品，掌握常见的文学常识。（2）以梳理人物生平大事记的形式，撷取苏轼的人生关键时期、事件，让学生结合人物经历进行填空，旨在引导学生高效地了解苏轼的生平经历。作业二基础巩固1.作业内容：（1）本单元描摹的自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。请将你最喜欢的文段用楷体正确、规范地书写在田字格内。（2）你为什么喜欢该文段呢，和同学交流。2.时间要求：(1)（书面作业）5分钟；（2）（交流分享作业）3分钟；3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格汉字书写正确、无错别字书写整洁，无涂改痕迹居中书写，结构端正，注意顿笔和出峰，美观大方总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格准确概括所选文段的内容，喜爱理由充分语言表达流畅、明白，文辞优美交流时声音响亮，状态自然大方总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：（1）规范书写意在让学生学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；熟写习惯，提升学生书写。（2）结合上一任务，和同学交流喜欢该文段的理由，旨在促进学生对于文情趣。作业三能力提升1.作业内容：苏轼、吴均”中选择一位），当你看到或听到 时，你不禁发了一条朋友圈： （请选择原文中的语句）一条朋友圈：2.时间要求：(1)（书面作业）3分钟；3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格人物、情境概括准确所选诗文符合情境书写规范、美观，卷面整洁、无涂改总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：（1）微信朋友圈是如今人们所喜闻乐见的社交形式，人们通过分享文字、图片和视频等形式，抒发个人观点、情感等。这与古人写景以抒情，有异曲同工之处。将两者加以结合，为学生拟创情境，意在让学生代入作者的语句，实际上是进一步实现文白转换，加深学生对课文内容的理解。第二课时雄奇险拔气势勇，清幽秀丽变幻中《三峡》作业一预习清单1.作业内容：（1）练字积累：请把你最喜欢的段落工整、美观地抄写在下面。（2）读出文言的韵律。1、 读出文言的韵味自三峡七百里中两岸连山略无阙处重岩叠嶂隐天蔽日自非亭午夜分不见曦月至于夏水襄陵沿溯阻绝或王命急宣有时朝发白帝暮到江陵其间千二百里虽乘奔御风不以疾也春冬之时则素湍绿潭回清倒影绝巘多生怪柏悬泉瀑布飞漱其间清荣峻茂良多趣味每至晴初霜旦林寒涧肃常有高猿长啸属引凄异空谷传响哀转久绝故渔者歌曰巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳——《三峡》郦道元①挑战无句读朗读，读出节奏。1、 读出文言的韵味自三峡七百里中两岸连山略无阙处重岩叠嶂隐天蔽日自非亭午夜分不见曦月至于夏水襄陵沿溯阻绝或王命急宣有时朝发白帝暮到江陵其间千二百里虽乘奔御风不以疾也春冬之时则素湍绿潭回清倒影绝巘多生怪柏悬泉瀑布飞漱其间清荣峻茂良多趣味每至晴初霜旦林寒涧肃常有高猿长啸属引凄异空谷传响哀转久绝故渔者歌曰巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳——《三峡》郦道元②放声诵读，感受课文句式整齐、声韵和谐的特点。（3）读出文言的韵味。①基础积累。积累几个一词多义，如“自”“绝”“素”等；积累一个通假字：阙；积累几个表示时间的词语，如“亭午”“夜分”“霜旦”“晴初”；积累几个古今异义的词，如“襄”“奔”“良”等。②结合课下注释通译中间两段，把自己的困难与同桌交流。的发现与依据。（4）挑战背诵，记录你背诵这篇课文的时间，在班里比一比，谁是“背诵小达人”。（5）资料助读：请结合以下图片、资料以及结合地理学科的相关知识，了解三峡，课上师生共同交流。了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡。白帝城，东到湖北宜昌南津关，全长192公里，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡以及三座峡之间的香溪宽谷和大宁河宽谷所组成。1991年荣登“中国旅游胜地四十佳”榜首，1995年被评为“中国十大风景名胜”之一。廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端，其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”名世。的奉节、巫山及湖北的巴东、秭归和宜昌，全长193公里，包括瞿塘峡、巫峡和吐珠，云雾缭绕，激流翻腾，惊涛拍案。大自然雕琢成的巨大画廊，变化万千，雄伟壮观。寥寥数语，概括描写了三峡的景色。2.时间要求：(1)（书面作业）3分钟；（2）（诵读作业）3分钟；（3）（综合作业）5钟；（4）（背诵作业）不限时；（5）（综合作业）5分钟3.评价设计：采用教师评价和学生自评相结合的形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格汉字书写正确、无错别字书写整洁，无涂改痕迹居中书写，结构端正，注意顿笔和出峰，美观大方总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格课文朗读吐字清晰，声音饱满、发音准确停顿处理、节奏把握注意语速语调，做到声韵和谐、抑扬顿挫总体评价结果： （3）评价指标水平优秀良好合格分类整理、准确把握文言词语的释义翻译通顺明白，做到文从字顺准确概括三峡山水的特点，依据合理充分总体评价结果： （4）评价指标水平优秀良好合格发音准确、背诵熟练注意语速语调，做到声韵和谐、抑扬顿挫总体评价结果： 4.分析与设计意图：预习作业应为学生提供顺利学习所需的基础知识、背景知识等，为课堂教学做好准备。《三峡》选自部编版语文教材八年级上册第三单元，也是本册的第一个文言单元中的第一篇课文。本单元所选的文言文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，表达了古代文人雅士们对大自然的热爱之情，旨在通过对它们的学习，让学生初步了解我国古代优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣。因此，在预习阶段，不仅要引导学生梳理字词的读音、字形等，明确作家作品等文学常识，还要鼓励学生查找和阅读相关资料，从而获取必须的资源，对于三峡有基本的了解。（1）通过练字积累，让学生学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；书写习惯，提升学生书写。（2）无句读诵读课文的挑战，要求学生在熟读课文的基础上，粗略理解文章的大意，从而把握文章的断句和节奏，读出文言的韵律。文言文的教学离开不诵读，反复诵读可以帮助学生培养良好的语感，为深入理解内容打牢基础。（3）分类梳理重点词语、疏通重点文段大意以及结合文章概括三峡山水的特点，是为了帮助学生在课前粗略地理解文意，这也是能读出文言韵味的关键所在。（4）《义务教育语文课程标准》(2022年版)提倡“熟读成诵”，经过前面的反复诵读，学生大致已经可以熟练诵读，此时自然过渡到背诵阶段是合理的。记录背诵时间并且评比“背诵小达人”，可以激发学生的学习积极性，同时提高背诵效率。（5）提供图片、资料等，让学生利用所学地理知识，了解三峡的山水特点，领略三峡景色之美。旨在帮助学生在课堂上，借助联想和想象，进入文本情境，感受三峡雄伟的形势和奇丽的景色。作业二基础巩固1.作业内容：（1)解释加点词的释义 （2）翻译重点语句①自非亭午夜分，不见曦月②清荣峻茂，良多趣味。（3）理解型默写①文中正面描写三峡山势连绵不断的句子是： ， 。②文中侧面烘托出三峡山势高峻陡峭的句子是： ， 。曲同工之处的句子是： ， 。④文中渲染了秋季三峡凄凉萧瑟的氛围的句子是： ， 。（4）结合课文内容，自制一分钟短视频，介绍《三峡》的山（或水、或四季之时的三峡风光），上传至钉钉学习群内分享。2.时间要求：(1)（书面作业）3分钟；（2）（书面作业）3分钟；（3）（书面作业）3钟；（4）（实践作业）10分钟；3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格解释准确、书写正确书写规范、美观，卷面整洁、无涂改总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格真实准确，字字落实，不偏离、不遗漏译文通顺明白，做到文从字顺生动优美，富有文采、韵味总体评价结果： （3）评价指标水平优秀良好合格情境理解准确，默写正确书写规范、美观，卷面整洁、无涂改总体评价结果： （4）评价指标水平优秀良好合格视频内容完整，时长适中（不超过1.5分钟）解说流畅，语言组织精练语言优美，状态自然或配图美观总体评价结果： 附：《三峡》1分钟短视频优秀作业欣赏 4.作业分析与设计意图：面作业和实践活动作业，实现有声与无声的结合、纸质与活动的穿插。（1）书面作业包括第一至三题，通过词语释义、语句翻译和理解性默写的形式，有效地检测学生对于重点词句的理解情况，以达到巩固的效果。（2）实践活动作业是让学生录制一分钟短视频，介绍三峡的山水。短视频观。作业三能力提升1.作业内容：阅读下面的文字，完成下列小题。夜分，不见曦月。二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（节选自郦道元《三峡》）出，屡呼则屡出。晚至瞿塘关，唐故夔州，与白帝城相连。关西门正对滟滪堆。堆，碑石积成，出水数十丈。土人云：“方夏秋水涨时，水又高于堆数十丈。”（节选自陆游《入蜀记》）注释：油盎：油瓶。罅：裂缝。滟滪堆：在瞿塘峡口，是江心突出的巨石。（1）解释下列加点词在文中的意思。沿溯阻绝沿： 发大溪口发：

不以疾也 疾： 仰视天如匹练然如……然： （2）请把下面的句子翻译成现代汉语。①自非亭午夜分，不见曦月。②人大呼于旁则泉出，屡呼则屡出。（3）[乙]文段写出了江水相对于滟滪堆在不同季节水位的高低变化：作者到瞿塘关时， ；等到夏秋水涨时， 。（4）[甲][乙]两个文段都描写了三峡的山，画线句子分别突出了山怎样的特点？请简要分析。2.时间要求：(1)（书面作业）10钟；3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）（2）评价指标水平优秀良好合格释义准确、书写正确重点实词翻译准确，语言表达流畅书写规范、美观，整洁、无涂改总体评价结果： （3）评价指标水平优秀良好合格准确提取、概括文章要点书写规范、美观，整洁、无涂改总体评价结果： （4）评价指标水平优秀良好合格准确概括山的特点能从用词、修辞等角度分析，语言规范流畅书写规范、美观，整洁、无涂改总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：养良好的审美情趣，又要在语文能力和阅读策略上获得提升。对比中，提升学生的阅读能力和语文素养。入蜀记》是南宋陆游入蜀途中的日记，是中国第一部长篇游记。选文140字，根学生的掌握与运用情况。作业四拓展延伸1.作业内容：落，体会其写景文字的精彩，写一段赏析式批注。“孟门，即龙门之上口也。实为河之巨阨1，兼孟门津2之名矣。此石经始禹人，窥深悸魄。其水尚奔浪万寻，悬流千丈，浑洪赑怒7，鼓若山腾，浚波颓垒，迄于下口，方知《慎子》8，下龙门，流浮竹，非驷马之追也。”样子,形容水势很大。2.时间要求：(1)（书面作业）10分钟；3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格准确把握山水特点语言表达流畅明白能从多角度赏析词句总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：PAGEPAGE20/68求学生利用注释、工具书等读通文章，了解文章大意，而且能赏析文章的语言、养的提高。从某种意义上说，这就是传承和发扬我国的传统文化。第三课时亲友相遇书锦绣，情韵饱满志趣同短文两篇作业一预习清单1.作业内容（1）练字积累（2）读出文言韵律①读好文章的音与节奏。与 顼 荇实是欲界之仙都 未复有能与其奇者念无与为乐者 遂至承天寺寻张怀民但少闲人如吾两人者短句结合的参差错落、散淡自然的魅力。感受两篇文章不同的风格。读。（3）读出文言韵味①基础积累。积累几个古今意义的词，如：歇、颓、与积累一个借代，，如：沉鳞积累一个语气词，如：耳积累几个特殊句，如：相与步于中庭何夜无月何处无竹柏实是欲界之仙都但少闲人如吾两人者耳②结合课下注释尝试翻译，把你不能理解的地方用红笔做上标记。③作者分别从哪些角度赞美山川之美，写下你的发现，挑战你学霸的气质。（4）作者夜游看到了怎样的景？请你用个人的语言进行描绘。作者在观景的基础上发了怎样的感慨，请结合背景资料写下你理解到作者那出复杂心情？(5)【资料助读】①和苏轼有关的成语雪泥鸿爪 河东狮吼 胸有成竹 出人头地 取之不尽用之不竭水落石出 明日黄花 坚忍不拔 海屋筹添 沧海一粟②对偶句的效果能够高度概括所要表达的内容，使之凝炼集中。能够增强节奏感，使语言整齐、语句匀称，琅琅上口，便于记忆和背诵。以意境美。③被贬黄州元丰二年（1079年）,苏轼因对新法持有不同意见,被网罗罪名,投入监狱.四个多月后,贬为黄州团练副使（地方军事助理官）.官衔上还加了“深感无...《卜算子·黄州定慧院寓居作》缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。苏轼初到黄州的时，词中的字里行间充满了惊恐与不安，尤其是到了晚上，是五味杂陈。可以说，初到黄州，苏轼的内心是战战兢兢的。《临江仙》夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营4？夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。来黄州二年，对于经受了一场严重政治迫害的苏轼来说，此时是劫后余生，浪于山水之间，他要从大自然中寻求美的享受，领略人生的哲理。《定风波·莫听穿林打叶声》三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭山头斜照无风雨也无晴。苏轼是一个自我调控能力极强的人，他似乎有些超脱了眼前的烦恼和困苦，出自己的人生。在这个阶段，苏轼逐渐学会了解脱自己，开始逐渐蜕变。无风雨也无晴”更是成为了很多人的座右铭。2.时间要求分钟（3）（阅读作业与书面作业相结合）7分钟（5）（阅读作业）5分钟3.评价设计：采用教师和学生评价设计相结合的形式进行（1）评价指标水平优秀良好合格写字姿势正确，写字习惯良好熟练书写正楷字，有一定的书写速度字体有一定的审美价值总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格普通话正确、流利，朗读有感情欣赏文学作品，有自己的的情感体悟总体评价结果： （3）评价指标水平优秀良好合格重点词汇准确积累文章内容较好把握标注词汇态度认真总体评价结果： （4）评价指标水平优秀良好合格语言流畅优美、内容具体、复述完整、突出要点作者心境，文章主旨把握准确总体评价结果： （5）评价指标水平优秀良好合格对作者的理解加深了解文章写作背景总体评价结果： 4.作业分析及设计意图《义务教育语文课程标准》（2022年版）的总目标中要求学生能认识和书本次的预习作业中，涉及了书写、朗读、课文理解、材料补充等方面的内容。（1）其目的在于锻炼学生的自主学习能力，尤其是学习文言文的能力。教本上的文言文，日后所遇不熟悉的文章也能尝试阅读与积累，达到延伸。（2）汉字书写能够帮助学生快速掌握文章字音、字形，为之后的学习扫清文字障碍。（3）文言文的教学离不开朗读，读出文言文的韵味有一定的难度。本次作业引导学生抓住关键字词，把握节奏，体味对偶朗读技巧，让学生边读边感悟，有自己的的阅读思考。（4）文言文学习重在积累，作业为学生提供了积累的方向，一些文言常识的积累能帮助学生日后拓展延伸，阅读课外文言。（5）学生通过材料的提示和补充，在课堂教学之前学生有一定的学习体验，能带着问题进入课堂，更利于把握重点，培养学生的学习积极性。作业二基础巩固1.作业内容：(1)基础知识：解释加下划线的字词①四时俱备（ ） ②晓雾将歇（ ）③夕日欲颓（ ） ④沉鳞竞跃（ ）⑤念无与为乐者（ ）⑥未复有能与其奇者（ ）(2)解释下列各组字的含义欲：夕日欲颓（ ） 实是欲界之仙都（ ） 欲穷其林（ ）与：未复有能与其奇者（ ） 念无与为乐者（ ）相与步中庭（ ） 选贤与能（ ）(3)判断下列说法的正确与否，对的打“√”，错的打“×”。寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。（ ）好也睡不着的叫张怀民的人。（ ）烘托相结合的方法。（ ）到某种慰藉的心情。（）(4)翻译下列句子。青林翠竹，四时俱备。夕日欲颓，沉鳞竞跃。相与步于中庭。但少闲人如吾两人者耳。（5）课文理解题：

《记承天寺夜游》心情?

①从文中找出记叙的六要素。时间： 地点： 人物：起因： 经过： 结果：②文中对月夜的描写有何特点，能够给人以怎样的感受？③《记承天寺夜游》结尾两句表达了作者怎样的心情?怎样理解作者这种2.时间要求：（1）（书面作业）3分钟；（2）（书面作业）3分钟；（3）（书面作业）3分钟；（4）（书面作业）5分钟；（5）（书面作业）5分钟。3.评价设计：采用教师评价设计形式进行评价指标水平评价指标水平优秀良好合格准确掌握文言字词的含义书写正确、规范，无错别字总体评价结果: （2）评价指标水平优秀良好合格准确掌握一字多义知识勾连，进行整合总体评价结果： （3）评价指标水平优秀良好合格理解文章大意掌握作品的写景方法理解重点语句，体会思想感情总体评价结果： （4）评价指标水平优秀良好合格重点词语翻译准确，语意流畅文辞优美，富有韵味总体评价结果： （5）评价指标水平优秀良好合格熟练掌握文章内容品味作者写作心情，明晰作品主旨总体评价结果： 4.作业分析及设计意图：《义务教育语文课程标准》（2022年版）要求学生能阅读浅显的文言文，赏品味。同时还要求学生随文学习语法词汇知识。因此本次作业针对全体同学布置了基础巩固题型，在课堂教学结束后，内容，对作者的写作目的与本文的写作主旨有清晰的认识，从题量上来说，量，提高作业质量，减轻学生课业负担。排教学，强调重点。作业三拓展提升1.作业内容比较阅读苏轼两篇作品，完成下题。[甲] 水调歌头丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把洒问青天。不知天上宫阙，今夕是保年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴情圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。[乙] 记承天寺夜游（原文略）（1）下列句中的“/”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是( )A.不知／天上宫阙 B.我／欲乘风归去C.遂至承天寺／寻张怀民 D.相与／步于中庭（2）请写出下图相对应的作品原句。对应语句： （3）下列说法不正确的一项是( )A.甲、乙两篇均写于作者仁途失意之时，甲表现旷达的胸怀和乐观的情致；乙透露出随缘自适、自我排遣的特殊心情。界；乙用形象的比喻、传神的文字，描绘了空灵澄澈的景象。C.甲中的“婵娟”指月中的仙女；乙中的“闲人”指无所事事之人。洒脱如行云流水，后者凝练含蓄饶有余味。2.时间要求：（1）（书面作业）3分钟;（2）（书面作业）3分钟;（3）（书面作业）3分钟。3．评价设计：采用教师评价方式进行（1）评价指标水平优秀良好合格字音、节奏朗读准确节奏停顿知识点掌握清晰总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格文章语言、手法、情感理解准确对比阅读理解文章总体评价结果： 评价指标水平评价指标水平优秀良好合格文章内容理解准确由图勾连文章内容准确总体评价结果： 4.作业设计意图及分析（1）在第二课时的作业设计中，采用了课内外进行对比的方式进行作业，课不同，其中各种需要大家一起去理解和发现。（2）短文两篇已经结束学习，第二项作业就是总结作业，将两篇进行对比，联系，交给学生写景文言文的学习方法也是教师应当完成的教学任务。第四课时历历如绘景色欣，风致独绝书笺奇《与朱元思书》作业一预习清单1.作业内容：（1）练字积累：《与朱元思书》是一篇不可多得的写景奇文，玄妙不可测。真可谓“云山苍苍，江水茫茫”。请把第三自然段工整、美观地抄写在下面。（2）读出文言的韵律。①读好文章的字音和节奏。重点词语：缥（piǎo）碧、轩邈（miǎo）、千转（zhuàn）不穷、鸢（yuān）飞戾（lì）天等。重点句子；水/皆缥碧,千丈/见底。鸢飞/戾天者,望峰/息心；经纶/世务者,窥谷/忘反。②放声诵读，感受课文以骈句为主，多用四字句，整饬华美、韵律和谐，又有参差变化特点。（3）读出文言的韵味。①基础积累。积累几个一词多义，如“自”“负”“穷”等；积累两个通假字：转、反；积累几个词类活用的词语，如“奔”“上”“轩邈”等；积累几个古今异义的词，如“净”“绝”“东西”等。②结合课下注释通译第三段，标注疑难语句，课上交流。用词语准确概括，并谈谈你的理解。PAGEPAGE30/68（4）资料助读：请结合以下资料，了解作者作品及“隐士文化”，写写你的发现，课上师生共同交流。卷，可惜已亡佚。②隐士文化：成部分，它与“仕”文化、俗文化一同簇拥起了古代文化的辉煌。隐逸文化的发源很早，据传在上古时期，就有了巢父、许由这样的隐士;位”，而只求“无为有国者所羁，终身不仕”，以图“自快”而已。之冠。同时，隐逸文化也从不自觉走向自觉，在这一时期出现了新的隐逸方式——“朝隐”。隐者。越走向衰落。后期不得不提创作了《湖心亭看雪》的张岱，和陶渊明相比：同为隐逸，陶渊明视之为归宿，是完全自由的;而张岱却因往日的繁华而不太自由，这种不适俗韵，性本爱丘山”的恬淡之人;张岱的隐逸则有些被迫的成分了，他的隐居岱沦为遗民，他既要为国守节，也不能以身殉节，便只能选择“苦隐”。不做，逃远处僻，隐居于山林、湖泽的文人;而“心隐”指心中时时刻刻想着隐不受名利所驱使。作为优秀传统文化的一部分，无论是“形隐”还是“心隐”，都值得后人反复回味。2.时间要求：(1)（书面作业）3分钟；（2）（诵读作业）3分钟；（3）（综合作业）5钟；（4）（探究作业）10分钟3.评价设计：采用教师评价和学生自评相结合的形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格汉字书写正确、无错别字书写整洁，无涂改痕迹居中书写，结构端正，注意顿笔和出峰，美观大方总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格课文朗读吐字清晰，声音饱满、发音准确停顿处理、节奏把握注意语速语调，做到声韵和谐、抑扬顿挫总体评价结果： （3）评价指标水平优秀良好合格分类整理、准确把握文言词语的释义翻译通顺明白，做到文从字顺准确概括山水的特点，依据合理充分总体评价结果： （4）评价指标水平优秀良好合格准确掌握文学常识梳理、概括资料要点，有独特的发现和见解总体评价结果： 4.分析与设计意图：些阅读此类文章的经验和能力，可于此得到巩固、提高。（1）通过练字积累，让学生学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；书写习惯，提升学生书写。（2）读出文言的韵律，要求学生在熟读课文的基础上，粗略理解文章的大意，从而把握文章的断句和节奏。（3）分类梳理重点词语、疏通重点文段大意以及结合文章概括山水的特点，帮助学生在课前粗略地理解文意，这也是能读出文言韵味的关键所在。（4）《义务教育语文课程标准》（2022年版）指出“中华优秀传统文化”——“资料助读”，旨在帮助学生积累作家作品等文学常识，从而“知人论世”士文化，梳理和探究，这样可以帮助学生进一步掌握这一类的文章的精髓。作业二基础巩固1.作业内容：（1）解释加点字词的释义（2）翻译重点语句①泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。②蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（3）从以下古筝曲目中选择一首作为朗读配乐，正确、流利、有感情地诵读课文，并且说一说你为什么这么选择？A.《高山流水》B.《渔舟唱晚》C.《云水禅心》D.《汉宫秋月》2.时间要求：(1)（书面作业）3分钟；（2）（书面作业）3分钟；（3）（诵读作业）10分钟；3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格字音、字形书写正确书写规范、美观，整洁、无涂改总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格文学常识书写正确书写规范、美观，整洁、无涂改总体评价结果： （3）评价指标水平优秀良好合格把握乐曲的风格特点，选择理由充分配乐朗读准确、流畅，富有情感朗读时声音洪亮，状态自然大方总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：（1）书面作业以词语释义、语句翻译的形式，帮助学生高效地复习，巩固基础知识。（2）实践活动作业是让学生选择配乐，进行朗读。《与朱元思书》带有骈文特点，句式以骈句为主，多用四字句，间有五、六、七言，整饬华美，韵律和谐，读来均有抑扬顿挫之感，特别适合朗读。因此要充分发挥朗读的教学功能，引导学生体会诗文的韵律美。此外，在限定的四首古筝曲目中选择配乐，实现了与音乐学科的融合，考察学生对乐曲的感知能力以及对文章内容、情感的理解能力。同时，配乐朗读还需要读出情感，具有感染力，无形中也锻炼了学生的朗读能力。作业三能力提升1.作业内容：（1)阅读下面两篇文言文，完成①—④题。亭午夜分，不见曦月。二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”（选自郦道元《三峡》）里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。见日。（选自吴均《与朱元思书》）①解释下列各句中加点词语的含义。②对甲乙两段文字解读有误的一项是（ ）三峡的奔放美和凄婉美。自然的闲适心境。象。D.形色相依、动静相杂、虚实相应、骈散相间是两文在写景上的共同特点。③翻译句子。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。经纶世务者，窥谷忘反。④比较两篇短文的异同。两文都写了山和水，突出了山的 、 和水的 、 等共同特征；两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的 ，《与朱元思书》则通过猿鸣表现了 。2.时间要求：(1)（书面作业）15分钟；3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格解释翻译准确、书写正确全面地概括两课内容的异同点把握两课的写景方法书写规范、美观，卷面整洁、无涂改总体评价结果： 4．作业分析与设计意图：徽省中考文言文阅读理解试题基本控制在4到5题。（1）对比阅读高度联系了学过的课文《三峡》，异课勾连，旨在梳理两篇课文的异同点，进行知识整合，提升学生对比、归纳的能力。作业四拓展延伸1.作业内容：（1）古时文人，或官场被排挤打击；或陷入党争被贬谪；或言有不慎冤死狱中；或生逢乱世不得志……他们只能逃避现实尘俗，寄情山水,涵容沉浮悲欢，了陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的悠闲。挥想象，给吴均写一封回信，题目是《与吴均书》，不少于150字。2.时间要求：（2）（书面作业）15分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格内容完整，书信格式规范语言表达符合情理，通顺明白文辞生动优美，富有韵味总体评价结果： 4．作业分析与设计意图：力。第五课时声韵和谐齐咏诵，共赴唐诗奇妙游<<唐诗五首>>作业一预习清单1.作业内容：（1）练字积累（2）读诗之韵律①放声读诗，同桌之间互听读音，合作划分节奏。下你的伟大发现。偶的美感。④观察诗歌，写下五首诗歌的相同点。（3）读诗之韵味①结合注释，挑战自我疏通诗句的大意，口述给同桌听。待你的精彩点评。（选择一个例子写在下面）历）（4）【资料助读】①诗人生平【王绩】（约590—644）[1] ，字无功，号东皋子，绛州龙门县（山西东皋山（今山西省河津县东皋村，亦可能是安徽宿州东皋山），自号“东皋子”。《酒经》《酒谱》，出了重要贡献，在中国的诗歌史上，也具有非常重要的地位。【崔颢】（hào），704—754，汴州（今河南开封市）人，原籍博陵安平（位一直不显，后游历天下（此文就是作者游宦到了湖北武昌的黄鹤楼有感而作），天宝九载前后曾任监察御史，官至司勋员外郎，天宝十三载卒。势宏伟，著有《崔颢集》。玄宗开元二十四年（736年）吐蕃发兵攻打唐属国小勃律。开元二十五年（737排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。【李白】字太白，别号青莲居士，人称"诗仙"。与杜甫齐名，人称"李杜"。有《李太白选集》，属浪漫主义豪放派，古典诗歌艺术的高蜂。韩愈称赞说："李杜文章在，光焰万丈长。"诗人之一，与元稹合称"元白"。他是现实主义传统的继承者，主张"文章合为时而著，歌诗合为事而作"。所学课文：《钱塘湖春行》《卖炭翁》②押韵《说文解字》中说：“韵，和也。从音员声。”可见，韵就是和谐的意思。“韵脚”。③叠词的单个字是同一个字；单个字的组成部分也要是同一个字或偏旁。叠字在诗词创作中独具魅力，其特殊功能主要表现在如下几个方面。一是形象性，二是确切性，三是音乐性。（3）（阅读与书面作业）7分钟3.评价设计：采用教师评价方式进行评价（1）评价指标水平优秀良好合格汉字书写正确、无错别字书写整洁，无涂改痕迹居中书写，结构端正，注意顿笔和出峰，美观大方总体评价结果： （2）评价指标水平良好合格朗读抑扬顿挫、声音洪亮、节奏准确韵脚、对偶把握准确总体评价结果： （3）评价指标水平优秀良好合格文章大意把握准确无误语言组织流畅优美、内容具体以诗绘情、体味作者心境总体评价结果： PAGEPAGE40/684.作业分析及设计意图新课的学习做好准备。(1)课前预习的目的在于督促学生做好预习工作，本次预习作业选题多样，引导者”的角色。过合作督促学生进步。（3）学生自己具备初步学习的能力，预习作业引导学生初步感悟古诗阅读与写作中的关键点，对学生进行提点。作业二基础巩固1.作业内容：（课后作业）（1）请根据图片内容完成连线 树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。 大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马。 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。（2）古诗我来颂要求：请同学们根据诗歌情感选择音乐配乐朗诵，说明选曲理由,并在朗诵中加入自己的理解（可适当表演），最后将配乐作品传至群中。赵晓霞古琴-关山月.mp3 张维良-平沙落雁箫.mp3 音乐是岸-临安初雨.mp3漫夜星-蓝忘机.mp3 扎西顿珠-边塞曲(伴奏).mp3附：优秀唐诗诵读选篇 李紫嫣.m4a文雅(1).m4a瑞.m4a1).m4a2.时间要求：（1）3分钟 （2）（实践作业）10分钟式（1）评价指标水平优秀良好合格看懂图片所表达的内容结合图片找到相应的诗句总体评价结果： （2）评价指标水平ABC正确把握诗歌传达的意境和情感基调在配乐朗读融入自己的理解声音洪亮、抑扬顿挫，情感饱满神情姿态、肢体动作恰到好处总体评价结果： 4.作业分析及设计意图转变，同时也能体现串联。《义务教育语文课程标准》（2022年版）中强调了生欣赏古诗配图进行连线，让学生在课后配乐朗读并分享。（1）让学生借助图片加深对古诗的理解。尤其是让学生在课后借助音乐配倡的名篇名句，脍炙人口。运用多种形式呈现作品，发挥自己创造性的体现。（3）引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。作业四能力提升1.作业内容（1）阅读作业①深入理解写作背景避世退隐的感情。鹤楼》。《使至塞上》：开元二十五年(737)，河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份去节度使府慰问将士，这实际是将王维排挤出朝廷。本诗即作于赴河西途中。的楚国故地游览。湖，描绘得生机盎然，恰到好处。②描绘诗情意境的境界。它包括景、情、境三方面。【能力点】请用自己的话描述“××”句所展现的景象(或画面)。这首诗词营造了一种怎样的意境？【技法点拨】词，二要用自己的联想和想象加以再现创造，语言力求优美。【思维拓展】描绘景(描绘诗词中展现的图景画面)＋点氛围(概括景物所营造的氛围特点)＋析情感(分析作者的思想感情)。（2）课外阅读，回答问题。送魏大①从军陈子昂匈奴犹未灭，魏绛②复从戎。怅别三河道，言追六郡雄③。雁山横代④北，狐塞⑤接云中⑥。勿使燕然⑦上，惟留汉将功。【注释】追击，登上燕然山，刻石记功而返。下列对诗作赏析不正确的一项是( )A．首联暗用汉代骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为”的典故，抒发了以天下为己任的豪情。B．颔联“怅别”一语，写出了诗人与友人分别时的伤感。全诗情感由首联的激昂慷慨转入分手时的儿女缠绵、气哭悲切。C．颈联中的“横”“接”二字写出了雁山、飞狐塞等地地理位置的重要，它们是中原地区的屏障。这两句暗示魏大此行责任重大，为结句做了铺垫。D．全诗一气呵成，充满了奋发向上的精神，表现了诗人立志报国的思想情怀，感情豪放激昂，语气慷慨悲壮，有气壮山河之势。（3）实践演练古诗像一朵奇葩绽放在文坛上，散发着迷人的芬芳，吸引着我们前去观赏。面的题目。①请你为这次活动拟写一段富有诗意的开场白。②请根据下面两幅图片的内容，分别配上相关诗句。① ②①诗句： ②诗句： 分钟 分钟践演练）5分钟3.评价设计：采用教师评价和学生评价相结合（1）评价指标水平优秀良好合格结合所学，扩充知识学习课外的相关内容总体评价结果： (2)评价指标水平优秀良好合格准确把握诗歌内容找出并修改选项错误之处总体评价结果： （3）评价指标水平优秀良好合格结合实际，调动所学，提升交流探究能力合作交流，丰富自己所学总体评价结果： 4.作业分析及设计意图学。（1）作业布置的类型应该多样，除了最常见的书面作业之外，本次也安排了阅读作业，主要是加深学生对文章主旨的理解，强调诗歌书面作业的规范性。（2）课外诗歌的补充阅读，主要考察了学生是否能准确把握诗歌的主旨、写高，因此作业中也为学生搭建了学习支架，学生可借助注释独立完成。（3）《义务教育语文课程标准》（2022年版）强调了语文学习情境的创设，业中的图文转换能力。作业四拓展延伸1.作业内容再现诗歌之美呢？活动主题：以诗辑文活动要求：（1）根据本课所学，任选一首或两首诗歌，用自己的语言对诗歌进行复述。（2）复述内容要完整流畅，做到文从字顺，语言优美。（3）复述过程中可加入自己的联想与想象，让表述有诗情画意。（4）本次作业字数不少于400字。（5）优秀作品在语文综合实践活动课上进行展示。2.作业时间25分钟3.作业设计：采用学生自评方式进行评价指标水平优秀良好合格字数达标、字迹美观无涂改复述完整、具体、清晰文从字顺、表达凝练、优美诗意总体评价结果： 4.作业设计及分析意图本次作业是留给一些学有余力的同学选做的。此次作业中，我们安排学近，也会很好的促进学生对诗歌的进一步理解。第六课时入境观察撷取美，眼处心声句自神《学习描写景物》作业一预习清单1.作业内容：（1）利用课余时间，走出教室，观察校园景色。景物的细微变化、特征，调动多种感官全方位去感受。②根据实地观察，整理、完成观察记录：《学习描写景物》观察记录单观察地点观察时间一周观察景物观察方法观察顺序景物特征观察感受2.时间要求：(1)（实践作业）一周左右3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格观察状态专注，观察记录单内容完整能抓住景物的主要特征进行联想、想象，引发思考或感悟书写规范、美观，整洁、无涂改总体评价结果： 4．作业分析与设计意图：达力求有创意”。其中，“发现生活的丰富多彩”“抓住事物的特征”“有自己的感受和认识”是初二写作的要点和难点。（1）预习作业为实践活动作业。先让学生真正地走出教室，自由选择校园一景进行观察。描写景物，关键是要能抓住景物的特征。如何才能抓住景物特征?章的前提。（2）在观察实践中，对学生提出一定的观察要求，如观景角度的变化、调动准备。作业二能力提升1.作业内容：（1）鲁迅先生曾说过：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”曹雪芹文。作文修改小助手评价标准步骤评价要素1.能全面、鲜明地突出的景物初读，删1.是否能全面、鲜明地突出景物特点。的特点?如果不鲜明，请重新构2.能选择恰当的观景角度，合思。理安排写作顺序。2.是否选择恰当的观景角度、合3.能综合运用多种感官角度和理的写作顺序？如果有不能突景物描写方法等，有层次地突出景物特点的部分，应删去。出景物特点。4.能运用想象和联想，自然生发情感，做到融情于景，情景再读，添3.为了突出景物特点，能否再增交融。加别的写景角度，如果需要，应5.能联系现实生活和自身实际添加。等，表达对生活或人生的思考4.在景物描写中，是否运用修辞或感悟。手法、正侧结合和动静结合等手法突出景物特点。能否再增加细节描写，如果需要，应添加。5.有没有联系自身的生活经历，抒发情感或感悟？如果需要，应添加。“卷面书写要求及得分标准”，推选组内修改后进步最大或最优秀的作品。课上交流研讨成果。语文作文分项评分标准分数等次一等二等三等四等五等（55-48分）（47-39分）（38-30分）（29-21分）（20-0分）项目内容（30分）30-26分25-21分20-16分15-11分10-0分文章切题中心明确感情真实内容充实文章切题中心较明确感情真实内容具体基本切题中心基本明确内容比较具体勉强切题中心基本明确内容不具体文不切题中心尚明确内容不具体表达（25分）25-22分21-18分17-14分13-10分9-O分表达方式运用得好结构合理语言流畅表达方式运用得好结构完整条理清楚语句通顺表达方式运用基本合理结构完整层次基本清楚语句较通顺表达方式运用有缺陷结构基本完整层次不清楚语句基本通顺表达方式运用很差结构不完整语病较多卷面书写要求及得分标准5分4-3分2分1-0分字体端正、匀称字迹清楚有多处错别字错别字、标点书写、标点、格式正确和标点错误错误多卷面整洁卷面整洁卷面较整洁卷面脏乱PAGEPAGE50/68小组研讨记录单研讨内容主持人记录人探讨成果经过讨论，我们认为 的作文进步最大（最优秀），理由是：2.时间要求：(1)（书面作业）10分钟；（2）（综合作业）15分钟；3.评价设计：采用自评、互评形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格作文修改符号运用标准修改标点符号、错别字及病句，做到文从字顺文章中心明确，内容具体文章结构清晰，过渡自然语言简洁流畅，富有亮点融情于景，抒发真情实感总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格记录单内容完整，书写规范推选理由充分，表达清晰流畅交流时声音洪亮，状态自然大方总体评价结果： 4．作业分析与设计意图：（1）如果写景时泛泛罗列，平铺直叙，即使观察仔细，在观察中有感受有悟，才能切实提高写作能力。（2）小组研讨，推选修改后进步最大或最优秀的作品，旨在为学生提供一个交流的平台，共同阅读其他学生的作文，探讨写景类作文优秀的标准是什么、教学呢？作业一预习清单1.作业内容：

第七课时《红星照耀中国》纪实作品的阅读浏览目录等，迅速获得对作品的整体印象。行归类。红军人物的革命之红军人物的革命之《红星照耀中国》红色之谜长征信信仰与精神2.时间要求：6分钟；3.评价方式：采用学生自评方式进行。评价指标水平能简洁准确表达全书主要内容优秀能准确梳理全书基本内容良好全书内容梳理基本准确合格总体评价结果： 4．分析与设计意图：梳理整本书的线索和大致情节意在让学生在短时间内大致了解作品的主要作品做准备。作业二研读人物1.作业内容：《红星照耀中国》人物小传和参加革命的起因与经历，100字左右，并有自己的阅读感受。2.时间要求：8分钟 （交流分享）3.评价设计：学生自评和教师评价相结合方式。有真实深刻的阅读感受语言流畅生动，有感染力人物形象、事迹重点突出，有典型性人物小传内容全面总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：感受红军的精神，为下一步长征专题活动课夯实了基础。作业三实践活动1.作业内容：实践活动——重走长征路搜集、阅读其他关于红军长征的故事、书籍等资料，制作“长征思维导图”。2.时间要求：一周左右完成3.评价设计：采用学生互评方式进行导图的色彩、表现力长征原因、过程、意义等内容简要、准确思维框架结构合理总体评价结果： 4.分析与设计意图：原因、意义，理解长征精神的内涵，学习“读长征，探原因，悟精神”的方法。陶；另，对理解整本书的主题思想——共产党及其领导的红军，宛如光华璀璨、熠熠闪亮的“红星”，照耀在中国的土地上，给中国，给亿万人民以新的希望，起到了助推作用。附：小组评选长征思维导图优秀作品作业四读书汇报1.作业内容：小组合作——《红星照耀中国》读书汇报要求：（1）展开小组研讨，选定汇报主题（2）推选优秀小组代表开展读书报告会。汇报主题示例：《我最喜欢的红军领袖》《我心中的长征》《我所了解的苏维埃》……读书报告会汇报单参考如下：组别及成员汇报主题汇报时长内容概要2.时间要求：一周左右完成3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。内容选择是否详略得当重点聚焦是否选取最能体现人物性格的事件是否弘扬革命传统、突出核心价值观小组协作是否合理分工、有效合作收获总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：能力，同时也训练了学生的写作与语言表达能力。附：读书汇报作业优秀作品 吴子诺微报告.mp4周威武主题发言.mp4作业五手抄报展示1.作业内容：综合实践——《红星照耀中国》手抄报成果展2.时间要求：一周3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。展报内容充实，思路清晰重点突出，关键词醒目图文并茂，排版美观总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：名著导读作为引导学生课外阅读的重要窗口，教学中应该坚守课堂主阵地，理解和感悟。插图，这是一个全神贯注，脑手并用的创造过程，促进学生个性才能的发展。附：《红星照耀中国》手抄报优秀作品作业1预习清单1.作业内容：

第八课时源远流长诗意美，含英咀华诲青春课外古诗词诵读诗情，体会主旨，对诗歌进行鉴赏。诗歌阅读助手：《亭中有奇树》 钟嵘《诗品》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”它是对《古诗十九首》炉火纯青的语言进行的评价,标志了文人五言诗的成熟，《古诗十九首》标志了抒情诗的新发展。什么是古诗十九首？乐府古诗文人化的显著标志南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》而成，编者把遂作为组诗看待。《古诗十九首》是哪十九首诗呢？《行行重行行》、《青青河畔草》、《青青陵上柏》、《今日良宴会》、《西北有高楼》、《涉江采芙蓉》、《明月皎夜光》、《冉冉孤生竹》、《庭中有奇树》、《迢迢牵牛星》、《回车驾言迈》、《东城高且长》、《驱车上东门》、《去者日以疏》、《生年不满百》、《凛凛岁云暮》、《孟冬寒气至》、《客从远方来》、《明月何皎皎》PAGEPAGE60/68《龟虽寿》曹操是三国时期著学家，此诗约作于公元208年初。平定乌桓叛乱消灭袁绍残余势力之后，一中原之前。远征途中，和歌.瑟调曲》，曹操此别是《观沧海》《冬十月》《土不同》《龟虽寿》。四个题目都是后人加上的。《观沧海》曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。《步出夏门行 冬十月》曹操孟冬十月，北风徘徊，天气肃清，繁霜霏霏。鹍(kūn)鸡晨鸣，鸿雁南飞，鸷(zhì)鸟潜藏，熊罴(pí)窟栖。钱镈(bó)停置，农收积场。逆旅整设，以通贾(gǔ)商。幸甚至哉！歌以咏志。《步出夏门行 土不同》曹操乡土不同，河朔隆冬。流澌浮漂，舟船行难。锥不入地，蘴(fēng)籁深奥。水竭不流，冰坚可蹈。士隐者贫，勇侠轻非。心常叹怨，戚戚多悲。幸甚至哉！歌以咏志。《赠从弟（其二）》松柏精神：

《梁甫行》【曹植】（192年—232年），字子建，生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又称陈思王。曹植是三国时期曹魏著名文学家，建安文学的代表人物。其代表作有《洛神赋》《白马篇》《七哀诗》等。后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。自曹丕上位后，曹植被贬到贫困的海边，在自己生存的艰难不幸的环境中，看到下层人民的困苦生活，逐渐体会到下层人民的痛苦，有感而发，写下这首慷慨激愤之作。2.时间要求：（阅读作业）10分钟3.评价设计：采用学生自评的方式进行评级标准等级优秀良好合格读音准确，朗读顺畅，节奏标准能借助资料和阅读助手理解诗意能结合作者写作背景理解诗歌传达的情感能掌握诗歌的相关手法总体评价结果： 4.作业分析及设计意图：旨在为学生提供相关的文学常识、背景资料等，激发学习兴趣，也为学生自主学习提供帮助。作业二拓展延伸1.作业内容以诗会友，诗词游戏游戏一：诗词我来诵（个人战）游戏规则：派出男生，女生各两位，分男女生朗诵古诗，男生朗诵《龟虽寿》、《赠从弟（其二）》，女生朗诵《庭中有奇树》、《梁甫行》具体朗诵题目抽签决定。游戏二：诗词飞花令（集体战）助诗歌传达自己所向往的人生境界和