d钠的(说课比赛)

《钠和水反应》说课稿探究钠与水、盐反应教材分析学情分析教学方法教学过程板书设计一、教材分析---地位和作用地位作用本节是人教版教材第一册第二章第一节内容，碱金属是高中化学代表性的金属元素族，本节是学生系统研究元素化合物的起始课。有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感，也

有利于复习巩固和运用第一章所学的氧化还原反应、离子反应等知识，也能为以后卤素及物质结构和元素周期律的学习起承上启下的作用，在高中化学中占有重要位置。教材分析--教学目标知识目标能力目标情感目标1.使学生认识钠是一种很活泼的金属2.掌握钠与水，盐的反应的实质能解释实验现象通过钠的有关实验以及对实验现象的分析，培养学生的观察能力和思维能力和实验创新能力通过课堂活动参与以及动手做实验，激发学生学习化学的兴趣教材分析--教学的重难点重点：掌握钠的化学性质钠与水与盐的反应难点：对实验现象的观察和分析，实验创新二学情分析初中化学教材中已介绍了常见的金属铁、铝等，以及碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等化合物的知识。但我们学校是普通高中，学生基础较差。学生学习化学的时间较短，学习程度浅，分析问题、归纳总结的能力有限；但青少年学习化学的热情高，有强烈的求知欲和好奇心，爱动手，爱发表见解。知识储备思维特点教法：

指导实验探究讨论归纳学法：

分组实验合作学习探究讨论分类总结三教法分析钠意图:激起学生好奇心,激发其学习化学的兴趣开展实验自主学习1.看、想、做：利用单元组,4人一组完成实验1:观察钠及钠与水的反应实验(边做边记录现象在小卡上)2.小动：8人为一组，对实验现象分析、交流。3.学生汇报实验记录，老师点拨意图：利用高中生渴望自己动手探究的心理特点，让学生自己动手做实验，得出结论；归纳总结构建框架提出问题探索新知意图：培养学生实验创新和自主学习能力意图：通过多渠道、多方式强化知识巩固内化拓展深化创设情境引入新知2min23min7min5min8min意图：培养学生归纳知识的能力，为卤素的学习作准备四教学过程（滴水点灯1.创设问题情景，引入新课钠要素:看、听、想2.开展实验自主学习实验：观察钠的物理性质及钠和水的反应通过分组实验----观察----分析----总结〔要素：做、看、听、想、讲、动静转换〕①新切面颜色及光泽②感受钠的硬度③浮或沉？④是否熔为小球？⑤动或静？⑥有何声响？⑦加入酚酞，颜色有何变化？观察要点注意实验安全性!钠的取用－－镊子（不能用手接触）煤油要用滤纸擦干切割在滤纸或玻璃片上进行用量---绿豆大小学生观察、交流得出实验现象小组分析、交流教师引导代表小组结论师生共同分析、总结钠的物理性质：银白、质软钠与水反应现象：浮、熔、游、响、红想一想：产生这些现象说明钠有哪些性质？

设疑1.浮原因？2.熔小球原因？3.游是什么力量驱使钠球在水面上游动？4.响叭叭作响5.红{

0+1Na+H2O----NaOH+H2?↓+100↑-2↑O22Na+2H2O==2NaOH+H2↑探究实验1：是氢？是氧？探究实验2

:是烟？是雾？实验创新：有什么办法可防止钠水反应发生爆炸？是钠先着火还是氢先着火？3.提出问题探索新知探究实验3：把钠投入到CuSO4溶液或FeCl3溶液将会有什么现象发生？写出方程式：有没有红色的铜生成？4.归纳总结，构建框架4人为小组，用一种表达呈现方式归纳钠水反应4人为小组，用一种表达呈现方式归纳钠的性质

5.拓展深化

2010年1月9日下午6时左右，洛阳万基金属钠有限公司制钠车间液态金属钠泄漏，流到地沟，遇潮发生爆炸引发火灾，造成直接经济损失几十万元。

你用什么办法灭火？金属钠属于特殊金属，遇水后会引起爆炸，不能用水灭火，消防人员用干粉灭火器和四氯化碳灭火器，现场人员采用沙子、水泥进行灭火，21时40分将火扑灭。拓展深化

[阅读]2001年7月7日至9日，珠江惊现若干神秘“水雷”,据现场一位群众讲，早上10点多，江面上突然冒起一股白烟，从漂在水面上的一个铁桶内蹿出一股火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。据悉，7月6日珠江水面上就发现了两个铁桶，有船员曾经把盖子打开后，接触了桶内物质，双手立刻感到剧烈地疼痛，于是他们又将桶推到江里。一遇到水，这个桶就爆炸了。经广州市化工集团的化学品专家们初步认定，铁桶内装的是金属钠。据调查共有8个装满金属钠的铁皮桶漂浮在水面上，其中5个已发生剧烈爆炸，另外3个还未爆炸，怎么处理成了一个很大的难题。

解决实际问题钠桶为什么会发生爆炸?究竟发生了怎样的反应？产物又是什么呢？

铁桶捞上来后我们应怎样处理？

五板书设计第一节钠一、钠的物理性质：白、软、低、轻、导二、钠的化学性质----还原性1、钠与水的