《2、5的倍数的特征》教学设计(内蒙古市级优课)x-五年级数学教案

2、5的倍数特征刘晓莉教学内容：人教版五年级下册第9页。教学目标：知识与技能：认识和掌握2、5的倍数特征，能正确判断一个数是不是2或5的倍数，并说出判断的理由。初步理解偶数和奇数的含义，能正确辨认偶数和奇数。过程与方法：引导学生经历探索2、5倍数特征的活动，培养观察、比较、抽象、概括等思维能力，积累数学活动经验，感受一些简单的数学思想，进一步发展学生的数感。情感态度与价值观：在学习活动中，让学生体验发现知识的乐趣，愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。教学重点：探索发现2和5的倍数的特征。教学难点：正确判断一个数是不是2或5的倍数。教学准备：学生每人一份导学案教学过程：一、复习引入1.复习回顾。教师引导学生复习因数和倍数的相关知识。2.设疑导入。（1）猜倍数游戏：学生任意说出一个自然数，不管是几位数，老师都能快速判断出它是不是2或5的倍数。（学生报数，老师作出判断，同时用除法进行验证）（2）揭示课题：师：你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？其实2或5的倍数都有自己的特征，今天我们一起来学习2、5的倍数特征。（板书课题）二、探究新知，自主建构。1.探索5的倍数特征。（1）学生独立完成导学案自主学习活动一：（2）组织交流：观察表中5的倍数倍数，你有什么发现。（3）引导得出：个位上是0或5的数都是5的倍数。（教师板书）（4）验证：小组内任意找出一个三位数或四位数甚至更大的数来验证是不是5的倍数。（5）巩固练习课件出示：下面哪些数是5的倍数？请你说出判断的理由。21、45、70、86、97、110、1005、5722学生独立判断，集体交流，指名学生说说判断理由。2.探索2的倍数。（1）总结探究方法，提出探究问题。回顾5的倍数特征的探究过程，引导学生归纳方法：找出倍数——观察比较——发现特征。（2）学生独立完成导学案自主学习活动二：学生根据导学案通过独立思考与小组交流，探究发现并验证2的倍数的特征。（3）交流汇报学习成果板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。（4）试一试：判断之前课件中哪些数是2的倍数？21、45、70、86、97、110、1005、5722学生集体依次判断，并指名说出判断的理由。3.认识偶数与奇数。（1）完成导学案自主学习活动三：（2）反馈自学情况。通过自学你知道了什么？指名学生汇报，其他学生作补充。（3）巩固练习同桌交流：你的学号是奇数还是偶数？教师：请学号是偶数的同学起立。坐着的同学，你们的学号教师奇数吗？为什么？追问：有没有一个学号，既不是奇数又不是偶数？为什么？指出：一个自然数，不是奇数就是偶数。三、合作探究。小组完成合作探究，反馈交流：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。四、反馈总结1.独立完成达标检测，全班订正。2.课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获？还想研究哪个数倍数的特征？学生交流。附：2、5的倍数特征导学案鄂托克旗实验小学数学导学案年级：五年级课题2、5的倍数特征授课时间：2017年2月28日主备：刘晓莉辅备：关海彦刘慧玲审核：学生姓名：学习目标：认识和掌握2、5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2或5的倍数，并说出判断的理由。理解偶数和奇数的含义，能正确辨认偶数和奇数。体验发现知识的乐趣，愿意与同学交流自己发现的结果。学习过程学习内容知识链接小组内说说你知道的关于倍数的知识。（举例说明）自主学习百数表123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100活动一：探索5的倍数的特征。1.在表中找出5的倍数用红色笔画“○”圈起来。2.观察5的倍数你发现了什么？（小组内说一说）我发现：（）活动二：探索2的倍数的特征。（1）在表中找出2的倍数用蓝色笔画“□”框起来。（2）观察2的倍数你发现了什么？（小组内说一说）我发现：（）活动三：认识偶数与奇数。自学课本第9页，完成下面填空。在整数中，叫做偶数，叫做奇数。0是（）数。合作探究完成做一做，思考：既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征？小组讨论得出：（）反馈总结一、标检测（独立完成，同桌互查，全班订正）1.完成课本第11页练习三第1题。2.用0、1、5、6四个数字，任选两个组成符合下列条件的数。（1）组成的数是5的倍数：（2）组成的数是偶数：