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文档简介

《练习四》教学设计教学内容：江苏版小学数学二年级下册教科书第47—48页。教材分析：这部分内容是前面知识的拓展和延伸，在充分认识万以内的数之后，教材安排的练习，是对前面知识的总结和巩固。学情分析：在前面的学习中，学生已经掌握了万以内数的有关知识，这节练习课学生做起来不困难，是对前面知识的总结，加深学生对知识的理解和记忆。教学目标：

1.认识数位顺序表，知道相同数字所占的数位不同，表示数的大小也不同。2.使学生进一步掌握万以内的数的读写方法及其组成，会比较万以内的数的大小比较。3.进一步培养学生的数感，发展估算意识和能力。教学重点难点：

重点：会读写万以内的数，掌握万以内的数的组成；掌握万以内的数的大小比较，会根据要求取近似数。难点：有关0的读写，万以内的数的大小比较。

教具学具：课件等。

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入前面几节课我们一起认识了万以内的数，学习了万以内数的组成和读写、会比较万以内的数，能根据要求写出近似数，今天我们就进一步来学习这些知识。1.板书课题：练习四。

2.课件出示算盘，复习表示数的方法。3.课件出示数位顺序表，复习数位的顺序。4.课件出示邀请函，激趣导入习题。二、基本练习1.课件出示“练习四”第1题。

独立完成后集体评价，引导学生说出数位顺序以及相邻数位计数单位之间的进率是10。

2.课件出示“练习四”第2题。我们在读写数的时候要从最高位想起，几个千就在千位上写几，读几千；几个百就在百位上写几，读几百；几个十就在十位上写几，读几十；几个一就在个位上写几，读几。遇到哪一个数位没有就写0，中间有一个0或两个0都只读一个0，末尾的0不读。

3.课件出示“练习四”第3题。出示后问：下面四个数都有一个“6”，这几个“6”有什么不同吗？表示的意义是什么呢？从而复习每个数位上的数表示的意义。4.课件出示“练习四”第4题。引导学生说出每个数的组成，再指名完成第4题。5.课件出示“练习四”第5题。指名学生回答，并说说你是怎么想的。6.课件出示“练习四”第6题。

对万以内的数的读写，同学们掌握得很好，下面考一考你们。

独立完成后提问：比较每一组的两道题，你发现了什么？在小组里面说一说。

三、综合练习

1.课件出示“练习四”第7题。

独立完成后，师指名说一说数的比较大小的方法。

2.课件出示“练习四”第8题。

引导学生读题后师问：杉树可能栽了多少棵？说出你的理由。问：还有哪些词也可以表示数与数之间大小关系的？

生：少一些、多一些、少得多、多得多、差不多。3.课件出示“练习四”第9题。

独立完成后引导学生集体评价，进而复习近似数。4.课件出示“练习四”第10题。

问：参观科学宫的人数哪一天最多，哪一天最少？为什么？可小组里面讨论一下。

每天参观的人数各接近几千？

四、总结提升

同学们，今天这节课你学到了什么？有什么收获和体会呢？板书设计:练习四练习四1.表示数的方法2.数位顺序3.数的组成和读写4.每个数位表示的意义5.数的比较大小6.近似数教学反思：这节课我以学生为主体，引导学生思考，把思考的空间交

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