《（演唱）鼓和号》教学设计(内蒙古县级优课)-一年级音乐教案

《鼓和号》教学设计和平小学王鑫玉设计意图：本课教材在形式上满足了学生多样化的音乐情感与角色体验，为本课的音乐风格添上了一抹柔和的色彩。这种多元化的内容设置开阔了学生的音乐视野，丰富了学生对“鼓与号”的音乐感受与表现，彰显了音乐课程潜移默化地培育学生美好情操、健全价格的教育功能。

教材分析：《鼓和号》在呈现方式上生动活泼，富有童趣。这是一首法国儿童歌曲。口语化的歌词朴实、生动，学生容易掌握。歌曲为四三拍子，四个乐句的节奏简单重复，旋律舒缓而富于动感，表现了鼓和号的可爱形象。教材呈现了敲击大鼓、小鼓和跺脚、拍手的参与表现提示，旨在培养孩子们三拍子的节拍感。教师还可灵活运用简单的舞步等其他体验三拍子强弱的参与方式，丰富教学活动。

学生分析：一年级学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，能够听辨打击乐器大鼓、小鼓的音色，并能敲击强弱的声音。对三拍子的音乐做出相应的体态反应。在演唱歌曲方面，对学唱歌曲能积极地参与演唱活动。能够用打击乐器或其他声音材料合奏或为歌曲伴奏。能认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。能够用唱名模唱简单乐谱。在本学段充分利用儿童自然的噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，对学生进行直观教学，效果明显。

教学目标：情感态度与价值观：能正确的、有表情地演唱歌曲《鼓和号》

知识与技能：能在学会歌曲后唱出旋律

过程与方法：能用拍手、跺脚或舞步等不同方式感受、表现歌曲的节拍与乐句，初步培养学生的节拍感与乐句感。

教学重点：能用快乐自信的声音表现三拍子歌曲，真正表现出小鼓号手神气的情绪。

教学难点：体会三拍子歌曲的节拍感。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

组织教学

1.律动

跟着音乐律动

【设计意图】激发学生的学习兴趣。制造良好的课堂氛围，为成功的课堂教学做好铺垫。

二．创设情境，导入新课

1、认识大鼓、小鼓、小号

同学们，我这里有几件打击乐器，大家认识吗？（出示大鼓、小鼓、小号），老师要请大家来体验下大鼓、小鼓和小号的声音。（请学生上来敲击大鼓、小小鼓）

【设计意图】通过直观的认识大鼓和小号，体验乐器音色等探索音源的活动，培养学生善于发现和敢于创造的意识；通过自由表现加强四三拍感受体验，为下一步教学环节做好铺垫。

2、朗读歌词（课件：旋律线条歌词）

同学们，老师这里有一首童谣，想请小朋友们按三拍子的节奏朗读一下，看哪些小朋友读得节奏准确又好听。

（1）出示课件歌词，教师示范朗读歌词

（2）教师教授学生有节奏地朗读歌词

（3）拍着节拍朗读歌词

【设计意图】歌词基本采用一字一音的方法，在有节奏的朗读歌词练习中，训练学生的恒拍感。为下一步学习歌曲做铺垫。

3、聆听歌曲

（1）初听歌曲，感受三拍子歌曲的情绪和节拍感。

（2）复听歌曲，学生随老师按歌曲的节拍与旋律起伏，随音乐走一走。

（3）再听歌曲，根据歌曲内容，表现小鼓号手的神气，乐句转换时改变方向。

【设计意图】在反复聆听歌曲及感受歌曲的过程中，体会四三拍歌曲的情绪，培养学生的恒拍感及学生对乐句的判断与反应。

4、学唱歌曲

（1）老师跟唱歌曲每个乐句的前两小节，学生跟唱后两小节。

（2）老师弹琴教唱歌曲前两小节，学生学习

（3）跟琴完整演唱歌曲

（4）跟音乐演唱歌曲，衬词

“咚哒哒、咚哒哒”时，可先加入跺脚、拍手、拍手的动作表现歌曲。

（5）处理歌曲

演唱歌曲时要注意演唱出三拍子歌曲的韵味。如衬词部分要唱得神气而富于三拍子的节拍动感，第一句的后两个小节可用稍弱的力度表现美好而陶醉的情绪，第二句后两个小节用稍强的力度表现自豪的神情。第三乐句用上扬的音量唱出小小鼓号手的激情，第四乐句回到温和而美好的情绪演唱。

（6）再次演唱歌曲

（7）用手势动作表现歌曲

【设计意图】在反复聆听中，养成良好的聆听习惯，熟悉音乐旋律，在手势动作感受音高变化，为下一步教学环节做好铺垫。

5、请学生认读、模唱歌曲的旋律。

（1）教师指导学生认读乐谱

（2）学生随琴演唱歌曲旋律

【设计意图】此环节主要是培养学生在识谱能力，形成良好的认读能力，增强学生的音乐感知力。

三、表演歌曲

1、三拍子基本舞步表演歌曲

（1）老师教授三拍子的基本舞步，学生随乐原地模仿学习。

（2）学生自由的随歌曲表现舞步。