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文档简介

玻璃杯2个、集气瓶2个、白砂糖、食盐、小苏打、定量勺2个、自封袋1个、滴管2个、水、白醋、瓶盖(每组7个)、学生实验一、问题导入5.今天这节课，我们一起来学习第2课。产生气体的变化。)(一)观察有气体产生的变化4.学生利用实验材料，结合实验帮助卡(1)进行实验，观察实验5.交流研讨：你们观察到了什么现象?它们分别发生了什么变化?6.小组汇报，教师补充评价。(二)收集产生的气体1.谈话：同学们，白醋和小苏打混合产生的气体是什么气体呢?如果我们想研究一下这个气体，需要收集气体。怎么收集气体呢?2.结合实验帮助卡(2),小组交流：怎么收集气体?3.学生交流、汇报，集体评价；教师展示实验步骤(PPT)。①取一个密封袋，在里面装入五滴管白醋；②等装有小苏打的瓶盖小心地放入密封袋中；③尽量排出袋内的空气，封好密封袋的封口。④将瓶盖翻到，让小苏打和白醋混合；仔细观察记录实验现象。5.小组汇报，集体评价；(设计意图：活动设计分层，从对比"分别将水和白醋与白砂糖、食盐、小苏打混合"开始，到收集小苏打与白醋产生的气体。活动紧密相扣、递进，利于学生知识的架构与思维的提升，亲历实验更利于激发学生学习兴趣，为后续持久发展铺垫。)1、这种气体有什么特点?2、小苏打和白醋产生的气体是什么?和人类又有怎样的关系呢?①学生自主交流、汇报。②教师结合资料交流。(设计意图：把科学延伸到生活中，让学生感知科学就在身边，更是大课堂理念的体现。)通过这节课的学习，同学们有什么收获?学生汇报，教师补充、评价。(设计意图：培养学生分析、梳理、概括、总结及语言表达能力)日常生活中，还有哪些物质能与白醋产生气体?1.教师：你知道生活中还有哪些物体可以跟白醋混合产生气体吗?2.学生交流汇报，教师补充(鸡蛋壳、贝壳等)。3.问题：课下，请同学们利用我们自己家常有的这些实验材料(鸡蛋壳、贝壳、白醋)和实验仪器(一次性杯子等)进行实验，会产生怎样的现象?并记录下来，下节课大家交流、讨论。(设计意图：设疑利于进一步激发学生的学习兴趣，同时引导学生亲自通过实验去课后学习，明确科学的学习不仅是在课堂还是在课外，体现学习方式的多样性。)1.下列变化中，属于物理变化的是()。B.贝壳在白醋中浸泡，产生了气泡2.下列变化中，属于化学变化的是()。3.有关小苏打和白醋

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