《营造艺术的情趣和意境》基于标准的教学设计

-4-《营造艺术的情趣和意境》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2013年版内容来源：七年级美术（下册）第一单元第2课课题：《营造艺术的情趣和意境》目标分解依据：1.课程标准的相关要求依据课程标准对“欣赏·评述”学习领域的要求，本课采用对经典作品的赏析，引导学生通过描述、分析、比较与讨论等方式，领略美术作品的情趣和意境。通过启发式教学方法，体验美术作品的情感和文化内涵，理解生活美和艺术美的关系。能结合赏析方法，对美术作品表达感受和见解，提升文化理解能力和艺术素养，培养对生活的热爱和对美好生活的向往。2.教材分析《营造艺术的情趣和意境》属于欣赏·评述课型，是在单元课程《美术是创造性劳动》的第2课，是在第1课《源于生活高于生活》的基础上进一步探讨艺术美与生活美的区别与联系。本课教材设置了不同风格的中西方作品，通过引导学生从中西绘画在构思的巧妙、构图的趣味、形式的新颖以及中国山水画中“意境”营造等方面入手，感受不同绘画语言独特的艺术美感。在本课的学习过程中，通过经典作品的赏析，引导学生了解美术作品在画面的情趣、意境上的处理方法，理解只有运用真挚的感情去创作出来的作品才能感动观者，进而懂得珍惜生活、热爱生活。3.学情分析：初中生大多是处于青春期前后，这期间在身体、心理和社交上的变化，让孩子们拥有更多的生活经验和学科知识，且数年美术课程的浸润，已经积累了一定的课美术基本知识和素养，为这节课的学习奠定了基础。但是由于年龄特点及认知水平的局限，在课程内容的讲解上要更加有对针对性和通俗化，以分析2件经典美术作品中营造的情趣和意境之美，提高学生的艺术修养和品位。基于此，本课将运用现场作画、作品展示等多种方法，结合生活中的相关常识、情景，帮助学生更正确的把握作品的精神内涵。学习目标：1.通过观察、欣赏，初步感知美术作品的情趣和意境之美，丰富艺术情感和对生活的热爱。2.通过分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，能够从表现方法和画家个人情感方面理解作品，同时能运用所学的方法赏析其他作品，初步掌握一些美术作品赏析的方法，进一步体悟艺术作品情景交融的艺术美。3.以四人小组合作的形式，利用学习单能较为准确的把握作品的精神内涵，完成对美术作品的评述，提升艺术感受能力，加深对美好生活的向往。评价任务：评价任务评价标准针对目标通过观察、欣赏，初步感知美术作品的情趣和意境之美。能够认真观看教师作画和优秀作品展示，用较为准确的语言清晰表达自己的观察和感受。目标1分析两幅经典作品，初步掌握一些美术作品赏析的方法，能较为准确的把握作品的精神内涵。积极参与，准确表达个人观点和看法。能从表现方法和画家个人情感方面理解作品。目标1目标2小组合作，通过讨论，对作品从内容、情趣和意境、个人感受三方面评述美术作品。积极参与小组讨论，有见解的表达个人对作品的看法，能够用美术术语形成不少于100字的小评述。目标3教学过程：环节教学活动学生活动学习目标初步感知激趣导入现场绘画：粉笔画《荷花影》。请学生观察，给出问题：1.表现怎样的画面？2.给你什么感受？导入新课，并板书。认真观察。思考并回答。目标1深入分析体悟感受（一）展示、分析齐白石作品《荷花影》1.有趣点在哪里？2.巧妙构思。3.齐白石其他作品展示与引导理解。4.小结：画家留心观察生活，将所绘事物与个人情感交织融合，方才绘就具有独特情趣之美的佳作。观察、思考和回答欣赏、体悟情趣美。目标2（二）对比分析南宋马远的《寒江独钓图》1.回忆柳宗元《江雪》。2.对比选择符合画境的作品。3.具体分析：选择的理由？给你的感受？4.小结：意境，是中国传统美学的范畴，和情趣一样，是画家经过艺术加工后形成的情与景的交融，也是艺术作品是否有感染力的重要标准之一。齐声朗诵《江雪》。选择，思考并发表个人见解。观察、思考和体悟。目标2实践练习超越自我利用学习单，以四人小组合作讨论的形式，分别从画面内容、所观察到的情趣和意境以及你的感受三个方面，为四羊图、青蛙、散步、《渔庄秋霁图》写一篇不少于100字的小评论。积极参与讨论，用美术作品赏析的方法发表个人见解。目标3展示评价提升认知引导每组代表上台发言，阐述观点。教师给予鼓励和评价。认真听讲，结合学习单中的评价标准选出最满意的小组发言人。目标3拓展延伸开阔思路展示不同门类的艺术作品图片。结