小学教师业务学习心得体会

小学教师业务学习心得体会

任教多年来，经验的培训、听课、学习也不少。本学期我校数学组专心开展各类业务学习活动，并常常组织老师外出听课、学习，给了我们数学老师很好的业务学习的机会。作为一名小学数学老师，我深知自己在教学上的不足，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过专业学问的学习，我坚信自己是有所收获的。这样些鲜活的案例和丰富的学问，给了我详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益非浅，下方是我透过学习获得的点滴体会：

一、老师如何进行学问更新

透过几天的专业学习，我发觉了自身视野之局限，如同井底之蛙。我随即想到了自己的教化教学工作，假如孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情！我们培育的学生是完整的社会人，不仅仅仅是理解学问，还须要我们了解学生成长需求，创建各种有利于学生成长的条件。为不断提升自己的教化思想，完善自己的学问结构和潜质结构，以适应新课程理念下的教化教学活动，我们老师应自觉成为教学的探讨者、终生的学习者、教学实践的反思者。学问也有保质期＂，作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。正因过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的理解，也能一时地掩盖老师新学问的不足，久而久之，势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，仅靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种潜质的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学潜质的发展和提高的障碍。在充分敬重教化者的基础上，强调打破教化霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教化思想、理念、方式、方法来武装教化者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的学问和阅历累积起来的教化思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的学问结构和教学理念必定充溢朝气和活力。透过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。期望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。

二、在教学活动中，老师要当好组织者

在小学数学教学中创建各种适合教学须要的情境能够激发起学生学习的欲望，能够在动手实践、自主探究与合作沟通中帮忙学生真正明白和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高学生的潜质，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主子。老师要充分信任儿童，坚信儿童完全有学习的潜质。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，同等参加儿童的探讨。老师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的过程，老师也就能够自如开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让老师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。那么，怎样调动儿童的“思维参加”呢？应当创设情景，奇妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要＂解放儿童的双手，解放儿童的大脑，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间＂，给他们想、做、说的机会，让他们探讨、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。老师应当让儿童充分思索，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参加的专心性就会高起来，参加度也会大大提高，个体才能得到发展。

三、感受压力，增加信念

在那里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的老师，就要更发奋地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研潜质、课堂教学潜质等。而这就须要我付出更多的时刻和精力，发奋学习各种教化理论，并勇于到课堂上去实践，刚好对自己的教化教学进行反思、调控，加大骨干老师的带头作用等，我坚信透过自己的不断发奋会有所收