创新实践报告

创新实践课程实验报告项目名称：Q仔和Q妹项目组组成员：姓名学号：专业班级：姓名：学号：专业班级：姓名：学号：专业班级：姓名：学号：专业班级：姓名：学号：专业班级：指导教师：陈吉明报告提交时间：年月日一、项目目的与要求1.目的：本项目是面向本科学生选修的创新实践教学模块。在学习掌握创造性思维和创新技法的基础上，针对工业设计、建筑、艺术设计、城市规划等专业学生以激光雕刻机、电脑雕刻机等为载体，通过创意模型制作的创新实践活动，使学生心领手练，领略模型制作的无穷魅力与伟大创新，了解现代计算机数控技术的特点,掌握数字化艺术设计创作的基本原理和方法,具备一定的激光雕刻机操纵及维护能力，提高学生的艺术修养和创作能力，激发创新意识、培养创新精神。2.要求：㈠明确课题名称。㈡具体说明方案的详细情况。㈢对方案进行实践创作。㈣提交实践报告（包括所有图纸、过程等）㈤用A4纸打印，小四号宋体字，1.5倍行距，上下左右边距2.5cm。二、设计与制作方案1.收集资料。QQ图像是我们很常见的一种图像，因为它和现代人的生活息息相关，相信很多人都拥有自己的qq号。而腾讯公司推出的QQ图像则是企鹅，其中雄性企鹅代表的是男性QQ用户，雌性的企鹅代表的是女性QQ用户。两只小企鹅都很可爱，憨态可掬，让人一看就很喜欢。所以关于两者的图片在网上可以说是应有尽有。我们可以很轻易的从网上找到很多的图片，而这里我们进过反复筛选，决定在图片中应该有两只企鹅，而且是男女各一只。并命名为“Q仔和Q妹”。从图片中可以看出Q仔和Q妹都很可爱，让人产生很多的联想。所以我们觉得使用这张图片是一个很理想的选择。三、实验设备计算机激光雕刻系统从功能上主要由CX6090型激光雕刻机和LaserCut雕刻软件等两个相对独立的部分组成。1．LaserCut雕刻软件——用于雕刻产品的图文设计、形体造型以及激光参数、加工路径数据，输出可由激光雕刻机可识别雕刻加工的G代码。2．激光雕刻设备——CX6090型激光雕刻机。是雕刻的具体实现部分，执行加工代码所描述的各种复杂加工动作，完成雕刻产品的加工。3.备组成：控制系统、激光发生器、激光光路机械系统、冷却系统、计算机软件系统。四、实验任务1.在创造性于创新实践课程学习过程中，创新思维和创新技法的学习，创造性设计创意模型（厚度小于5mm）。可使用软件：三维雕刻软件、CorelDRAW、AutoCAD等。2.正确操作激光雕刻设备，完成产品的加工。五、实验步骤1．产品图形设计可使用文泰三维雕刻软件、CorelDRAW、AUTOCAD等图形设计软件进行创意模型设计。根据板材厚度确定高度，高度一般小于5mm。2．将设计图形导入LaserCut5.3，进行模型参数修正。3．在LaserCut5.3中完成激光强度、速度的设置以及雕刻、切割路径。4．运用LaserCut5.3完成计算机模拟加工，检查加工质量；加工数据输出。5．打开CX6090型激光雕刻机，输入加工数据，正确设置其加工参数和坐标原点，完成产品加工。五、加工注意事项主机提前预热10分钟；检查水冷却系统液位，保证循环水出水；控制柜网线连接正常；激光光路正常；加工基体材料保证平整地粘贴在台面上。六、操作步骤“仔和Q妹”的设计制作步骤：找到“Q仔和Q妹”的图片，用扫描仪扫描为JPEG格式的图片。进入CorelDRAWⅩ3，利用“位图描摹”工具将扫描的JPEG格式位图转化为矢量图。进入CorelDRAWⅩ3，打开文件→导入，导入扫描文件（下图）。选择CorelDRAW“描摹位图”，用包含少量细节和少数颜色的简单“徽标”描摹。见下图。③进入描摹窗口（下图），调整“细节”和“平滑度”，选择“删除背景”。整完细节后，进入“颜色”面板，把不想要的颜色删除掉，只留下黑白色（下图）。点击确定，获得“Q仔Q妹”的矢量图，另存为“PLT”格式（下图）。（3）进入LaserCut5.3，进行尺寸和参数的设计.①导入文件选择导入，导入“沁园春.PLT”矢量图。②按照加工材料设计的要求，调整图幅尺寸，选择工具条“尺寸”，X和Y铜比例调整。③选择激光加工→数据检测，检查图形错误，及时修正。④选择激光加工→雕刻参数设置，设置雕刻速度，功率和步距，保持一直吹气。根据材料品种和雕刻深度不同，设置雕刻速度和功率。⑤选择激光加工→设置起始点，开始模拟加工。⑥选择“下载数据”→→输出当前数据，保存为“mol”格式文件。（4）激光雕刻机的操作方法①开启循环水冷却系统。②将钥匙插入激光雕刻机开关孔，开启雕刻机。③用优盘将加工文件（.MOL）导入。④将材料铺砌于加工台。⑤调整激光头坐标。⑥模拟加工，调整材料位置。⑦关闭加工窗口，开始加工。⑧完成作品。（4）作品照片七、感想与收获创新课程最大的特点是敢于突破思维定势，每周一交流使我们的思路开阔了许多。16课时的创新课程开发了我们的创新能力，通过刚开始的创造力开发，打破了传统的思维定势，对一件事物要敢想、多想、反过来想，使我们对此产生了浓厚的兴趣，变废为宝的活动也大大地开阔了我们视野，很多东西变成实用工具，变成工艺品，接下来我们还学习了许多创造技法，比如：头脑风暴法，组合法，强制联想法，三五六法等等，使我们对创新的认识由无形变为有形，我们还学习了专利的撰写及现在专利的国际国内形势，又使我们的创新有了寄托，也使我们对知识产权的保护有了一个清醒的认识。创新课程也使我们敢于自己动手，记得在创新课程刚开始的时候，在课堂上很少有人愿意做“出头鸟”，几周之后，这种情况不再出现，现在上课很少出现“哑场”，我们在发表自己的观点时从容了不少，也不会有人对你的发表指三道四，我们这种良好环境的形成，无疑是创新教育的结果。此外，创新实践课程，教会了我们许多东西，譬如三维雕刻软件、CorelDRAW、AutoCAD等。让我们感受到了这些软件的神奇功能和魅力，见识到了科学发展给我们带来的方便。创新课程也让我们接触了许多人文知识，比如关于中国的传统文化，国内外创新教育的概况，辩证地看待世界，以禅学的智慧等等，也大大地丰富了我们的知识。16课时的创新学，让我明白一种人类永不能舍弃的东西——创新。我们不能单纯地理解创新只是对新事物的创造。其实，创新更能从精神境界上愉悦身心，激发人对理想的追求。可能书面的表达无法真正的让你感觉并理解那种非常强烈的意识在人的脑子里冲撞、闪动所能给人带来的乐趣，对事物的改进与创新从另一方面来说也是我们对自己客观分析、认识与改善的过程，这对于我们真正体现人生的价值是非常有教益的。面对着你所创造、改进的新事物，激动是不言而喻的，但对我们来讲这不仅仅是新事物对旧事物发展的强烈渴望，不仅仅是激动，而是渴望与激动