【语文】《短歌行》《归园田居（其一）》对比阅读课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

第三单元

生命的诗意——文学阅读与写作

《短歌行》《归园田居》对比阅读宦海浮沉乱世抉择群文阅读品人生1.文体知识歌行：古代诗歌体裁，歌是汉乐府的一个曲调的名称，

乐府诗有“长歌”

“短歌”之分。长歌比较热烈奔放，慷慨激昂；短歌的节奏比较短促，低吟短唱，微吟低徊，适于抒发内心的忧愁和苦闷。《短歌行》既有短歌微吟低徊的特色，又有曹操独自的“慷慨悲凉”的风格。高中语文1.文体知识田园诗：指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和百姓、牧人、渔父等的劳动为题材。在中国文学史上，陶渊明是第一个

以田园景色和田园生活为题材进行了大量诗歌创作的诗人。高中语文任务一：初读诗歌，明形象

朗读《短歌行》和《归园田居》（其一），谈谈你对曹操和陶渊明的初印象。任务二：精读诗歌，重比较

短歌行归园田居（其一）题材体裁押韵形式手法思想感情(一)探究曹操之“忧”思考：《短歌行》中反复出现“忧”字，曹操“忧”在何处，为何而“忧”?诗人是如何表现这种“忧”情的?高中语文1.为何而“忧”?一忧时光易失：譬如朝露二忧贤才难得：青青子衿三忧功业未就：周公吐哺，天下归心慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。高中语文白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。—

——

曹操《蒿里行》高中语文

曹操的忧，是进取中的忧，是追梦中的忧，是反复忧愁后的奋发激昂。生逢乱世，他彰显了生命价值，影响推动了一个时代。“莫道马上得天下，

自古英雄尽解诗。”从艺术手法角度分析诗歌如何表现曹操的抱负情怀?2.如何写“忧”?高中语文请找出诗中引用的四个典故，并分析其各有什么特点及表达效果，思考四个典故的顺序可以互换吗?2.如何写“忧”?高中语文国用典①

“青青子衿”——

《诗经

·

郑风

·

子衿》②

“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

——

《诗经

·

小雅

·鹿鸣》③

“山不厌高，海不厌深。”——

《管子

·

形解》④

“周公吐哺，天下归心。”——

《韩诗外传》①明明如月，何时可掇。②月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。③山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。高中语文比

兴(二)探究陶渊明之“归”陶渊明选择远离黑暗官场，回归自然，陶渊明的“回归”又表达了诗人怎样的情感与选择?诗人是如何表达自己情感的?高中语文问题内容从何而归情感为何而归“尘网”、“樊笼”“羁鸟”、“池鱼”“爱丘山”、“守拙”

本性归向何处园向往归去何如茅屋、树木、鸡鸣、狗吠有余闲、返自然“归”之内容高中语文1.下面两幅图让你想到《归园田居》的哪个诗句?请从艺术手法的角度赏析。高中语文动静结合榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暖暖远人村，依依墟里烟。高中语文

白描手法白描：原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时

用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源

于古代的“白画”。白描

工笔

写意高中语文白描手法方宅十余亩，草屋八九间。

在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，指用最简

练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。高中语文任务三：拓展延伸，拟对话

曹操和陶渊明，一个是一世之雄，一个是隐逸之宗；一个具有一统天下的宏大气魄，一个则有崇尚自由的隐逸情怀。如果两位诗人隔空相遇，请你发挥联想与想象，设计一段说辞：

1.曹操劝陶渊明放弃隐居而辅佐自己统一天下2.陶渊明劝曹操放弃努力而归隐园田忧与归曹操心忧天下，渴望得贤才一统天下。陶渊明鄙弃官场，渴望自由而回归田园。每个人的人生都是自己的

遵从自己的内心做选择

坚守初心

丰盈内心作业布置

如果给你一个机会回到魏晋时期，你会选择当曹操还是陶渊明？请阐明理由。要求：不少于150字；写在作文本上。

作业答案1.①田园诗②四言古体诗③通篇同韵（或一韵到底）④用典、比兴⑤弃官归田、追求自由⑥质朴、刚健、典雅2.A3.B（“杜康”“子衿”用的是借代手法。）4.（1）动词，面临（2）助词，与“以”合用，起间隔作用，没有实际意义（3）动词，对抗，对阵5.①原诗“何时可掇”，引诗为“何时可辍”。“何时可掇”，意为“人才什么时候可以获得呢”。“何时可辍”，意为“忧心什么时候可以停止呢”。两者陈述对象不一。②原诗“何枝可依”，引诗为“无枝可依”。“何枝可依”，意为“哪条树枝（哪个集团）值得你依归”。“无枝可依”，意为“没有树枝可以依托”。两者的陈述对象、表达内容完全不同。“无枝可依”很可能是罗贯中的改笔。“何枝可依”，以乌鹊象征人才，表达希望人才不要远赴他方而能为已所用的思想感情。这是曹操写诗招揽人才的本意。引诗以乌鹊暗喻曹操，将本诗作为曹操赤壁之战失败、无所依归的谶语。是典型的小说家言。）6.“青青子衿”两句表达了诗人渴慕贤才的感情。“呦呦鹿鸣”四句表明了诗人将礼遇贤才的态度。示例：我认为这是本诗的精彩之笔。各诗句表面上是原句引用，其实是化用，含义、手法与原诗都有所不同，不能算是抄袭。“青青子衿”两句借男女缠绵的爱情表达对贤才的渴慕之情，是以原诗为喻体的比喻，情真意切，别出心裁。“呦呦鹿鸣”四句，原诗写宾主欢宴情形，是实写；曹操引诗则虚实结合，既实写诗人赋诗时实际的宴会场景，又悬想自己在贤才到来之后的以礼相待、融洽相处，是对贤才的一种承诺。引诗富有想象，又紧扣诗歌求才主题，是妙笔，而非败笔。（如持相反观点，能自圆其说，亦可）7.①塑造曹操踌躇满志、骄盈刚復的形象特点。②暗示曹操赤壁之战失败的结局。8.改诗示例：对酒当歌时，人生有几何！譬如今朝鰩，去日苦无多。慨当继以慷，忧思自