2024届陕西韩城生物高二上期末预测试题含解析

2024届陕西韩城生物高二上期末预测试题注意事项1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1．下列各项中，能看作是进入内环境的是（）A.精子进入输卵管与卵受精 B.牛奶喝进胃中C.静脉滴注葡萄糖 D.血液中的氧进入组织细胞中2．在一个种群中随机抽出--定数量的个体，其中基因型为AA的有4个，基因型为Aa有78个，基因型为aa的有18个，则基因A和a的频率分别是（）A.18%、82% B.64%、36% C.43%、57% D.8%、92%3．某地山火使原有的优势物种多年生草本植物被野燕麦、毛雀麦等一年生草本植物所取代，下列分析正确的是（）A.失火前后的草原生态系统均存在垂直结构和水平结构B.该草原生态系统一定能演替成森林C.失火前后的优势种均为草本植物，故没有发生群落演替D.演替过程中后一阶段优势种的兴起，一般会造成前一阶段优势种的消亡4．若采用样方法调查某地区（甲地）蒲公英种群密度，下列做法中正确的是A.计数甲地内蒲公英总数，再除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度B.计数所有样方内蒲公英总数，除以甲地面积，作为甲地蒲公英种群密度C.计算出每个样方中蒲公英的密度，求出所有样方蒲公英密度的平均值，作为甲地蒲公英的种群密度D.求出所有样方蒲公英的总数，除以所有样方的面积之和，再乘以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度5．下图为基因表达载体模式图，若结构a是基因表达载体所必需的，则a最可能是（）A.氨苄青霉素抗性基因B.启动子C.限制酶D.DNA连接酶6．下列哪种物质不是植物激素（）A.纤维素 B.细胞分裂素 C.生长素 D.赤霉素二、综合题：本大题共4小题7．（9分）1910年摩尔根偶然在一群红眼果蝇中发现了一只白眼雄果蝇。图甲为他做的杂交实验及实验结果，图乙为果蝇XY染色体同源情况示意图，请回答下列问题，（1）果蝇作为遗传学实验材料的优点有______________（答出两点即可）（2）摩尔根依据该杂交结果，提出“控制白眼的基因在染色体上”的假说，针对该结果，并结合图乙请另提出一种能合理解释实验现象的假说：_______________________现为你提供各纯合品系果蝇，请设计一个仅通过一代杂交，就能探究那种假说成立的实验方案，并预期实验结果及结论：I．杂交方案：____________________________II．预期结果及结论：①__________________②__________________（3）若让图甲中F1的红眼果蝇个体相互交配，则F2的雄蝇中白眼个体所占的比例是___________（4）果蝇的正常眼与棒状眼性状由一对等位基因（M，m）控制，实验发现，棒状眼个体相互交配，总会出现棒状眼：正常眼=2：1的分离比，其原因可能是________________8．（10分）为探究生长素类调节剂（2，4-D）促进插枝生根的最适浓度，小李同学做了预实验，结果如图所示，其中丙是清水处理组。请回答相关问题：（1）该实验的因变量，除生根数量外，还可以用_____表示。（2）该实验_____（填“能”或“不能”）体现2，4-D的作用具有两重性（低浓度促进，高浓度抑制的现象），判断的依据是_____。（3）小张同学认为该实验不能获得甲组2，4-D浓度高于乙组，其原因是_____。（4）小汪同学为判断甲、乙两组2，4-D浓度的高低，进行了如下实验：对乙组所对应的2，4-D用少量的清水进行适度稀释处理，然后再培养同种插枝，观察并比较乙组稀释前后插枝的生根情况。预期实验结果：若出现_____，则说明乙组浓度高于甲组。9．（10分）某兴趣小组的同学探究不同浓度的生长素类似物2，4-D对促进月季扦插枝条生根的影响，得到的实验结果如图所示。据图回答下列问题：（1）该实验还可以用_____________作为实验观察的指标，通过曲线图得出的结论是_____________。（2）在进行科学研究时，有时需要进行预实验，进行预实验的目的是______________。（3）若横坐标仍然为生长素类似物2，4-D浓度，纵坐标改为“促进”或“抑制”的作用效果，曲线图应该怎样画?（4）“唤醒沉睡的种子，调控幼苗的生长。引来繁花满枝，瓜熟蒂落也有时。靠的是阳光雨露，离不开信息分子。”这说明植物生长发育的调控除激素的作用外，还需要_____________二者共同完成。10．（10分）在抗击新冠肺炎的过程中，医务人员将已治愈个体的血清经处理后输给新冠肺炎患者，起到了良好的治疗效果。下图甲为两种使机体获得免疫力的方法结果图，其中一种与上述治疗新冠肺炎的方法类似；图乙为其中一种方法的主要作用机制。请回答下列问题：（1）医务人员所用方法与图甲中方法_______（填序号）类似，两种方法中___________（填序号）获得的免疫力更长久，原因是___________。（2）图乙中物质I是指_______________（物质名称），细胞c将做出的反应是___________。注射灭活疫苗一段时间后，若接种者感染了新冠病毒，此时机体快速产生抗体的生理过程是___________（用文字和箭头表示）。（3）若科研人员想用猕猴检验所研制的新冠疫苗是否有作用，理论上对实验组猕猴的处理，恰当的是___________。A.给正常猕猴先注射新冠病毒，一段时间后注射疫苗B.给正常猕猴先注射新冠疫苗，一段时间后注射新冠病毒C.给患新冠肺炎的猕猴注射疫苗D.给患新冠肺炎后痊愈的猕猴注射疫苗11．（15分）下图1是下丘脑参与调节内环境稳态的模式图，其中①②③④⑤⑥⑦表示相关的激素，A、B、C表示相关结构，请据图回答：（1）当人体饮水过少或食物过咸时，会引发一系列生理反应：此时④释放量增多，这种激素是___________，其作用是促进A、B______________。在这一神经调节过程中，感受器和效应器均位于___________。（2）调查发现，学生在寒冷的室外比温暖的室内的“精气神”要大，是因为图1中_____和______（填数字代号）分泌增多，并通过_________作用提高神经系统的兴奋性。若某同学未吃早饭，上午第四节课感到头晕，此时__________细胞感受血糖浓度的变化，分泌激素。（3）科学研究表明，长期焦虑、紧张等精神因素会使T淋巴细胞活性下降，进而影响___________免疫过程，使机体生成抗体能力降低。由图2可知，神经系统可通过突触前膜释放___________直接调节免疫器官或免疫细胞的活动，还可通过有关的___________间接调节免疫器官或免疫细胞的活动。（4）若抗体能破坏人体自身的红细胞，这属于___________。（5）综合以上信息可以看出，______________调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

参考答案一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1、C【解析】A、内环境是由血浆、组织液和淋巴组成的，输卵管是和外界相同的，不属于内环境，A错误；B、消化道也是和外界相同的不属于内环境，B错误；C、静脉滴注葡萄糖是进入了血浆中，血浆属于内环境，C正确；D、氧气进入组织细胞内，细胞外液才属于内环境，D错误。故选C。2、C【解析】1、种群的基因频率是在种群基因库中某基因占该种群中所有的基因的比例。2、基因频率及基因型频率：（1）在种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型频率之和也等于1；（2）一个等位基因的频率=该等位基因纯合子的频率+1/2杂合子的频率【详解】由题意知，该种群中AA=4个，Aa=78个，aa=18个，植物该种群中A=78+4×2=86，a=18×2+78=114；根据基因频率的概念可知，A的基因频率是86÷（114+6）×100%=43%，a的基因频率是114÷（114+6）×100%=57%，C正确。故选C。3、A【解析】失火后的草原生态系统发生的演替为次生演替，最终不一定能演替成森林，不同阶段的优势取代，并非取而代之。【详解】每个生态系统都有垂直结构和水平结构，因此，失火前后的草原生态系统均存在垂直结构和水平结构，A正确；该草原生态系统不一定能演替成森林，B错误；失火前后的优势种虽然均为草本植物，但物种不同，故发生了群落演替，C错误；演替过程中后一阶段优势种的兴起，只是优势取代，而非取而代之，D错误；综上所述，选A项。【点睛】随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。群落发生演替的主要标志：群落在物种组成上发生了变化，或者是在一定区域内一个群落逐步被另一个群落替代。演替的最高阶段受无机环境的限制。恶劣的条件下，群落的演替不一定能达到最高的森林阶段4、C【解析】样方法调查种群密度的计算公式应为：种群密度=每个样方的种群密度的平均数=每个样方个体数之和÷样方总面积。采用样方法不可能直接统计出甲地内蒲公英总数，A错误；计算所有样方内蒲公英总数，应该除以样方总面积，B错误；计算出每个样方中蒲公英的密度，求出所有样方蒲公英密度的平均值，作为甲地蒲公英的种群密度，C正确；求出所有样方蒲公英的总数，除以所有样方的面积之和，即得到种群密度，D错误。【点睛】解答本题的关键是首先确定样方法调查种群密度的计算公式，再分析选项中的表述是否符合公式。易错点是误以为所有样方的面积之和等于甲地面积，而导致误选B。5、B【解析】基因表达载体的构建：

过程：用同一种限制酶切割目的基因和运载体，再用DNA连接酶将目的基因和运载体连接形成重组DNA分子。

目的：使目的基因在受体细胞中稳定存在并且可以遗传给下一代并表达和发挥作用。

基因表达载体的组成：目的基因+启动子+终止子+标记基因（1）启动子在基因的首段，它是RNA聚合酶的结合位点，能控制着转录的开始；（2）终止子在基因的尾端，它控制着转录的结束；（3）标记基因便于目的基因的鉴定和筛选。【详解】基因表达载体由启动子、终止子、标记基因和目的基因组成。图中有终止子、标记基因（抗生素基因）、目的基因（插入的基因）、复制原点等，还缺少启动子。启动子位于目的基因的首端，所以a最可能是启动子，故选B。【点睛】本题考查基因工程的相关知识，要求考生识记基因工程的原理、工具、操作步骤及应用，掌握各步骤中的相关细节，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查。6、A【解析】植物激素是植物自身产生的、能从产生部位运输到作用部位，对植物个体生长发育具有显著影响的微量有机物；植物激素有生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等。【详解】A、纤维素属于多糖，是植物细胞壁的主要成分，不是植物激素，A正确；B、细胞分裂素属于植物激素，主要作用是促进细胞分裂，B错误；C、生长素属于植物激素，主要作用是促进细胞生长，C错误；D、赤霉素属于植物激素，主要作用是促进细胞伸长，从而引起植物的增高，D错误。故选A。二、综合题：本大题共4小题7、(1).易饲养；繁殖快；子代数目多；相对性状明显(2).控制眼色的基因位于X、Y染色体的Ⅰ区段上(3).白眼雌蝇×纯种红眼雄蝇(4).若子代全为红眼，则控制眼色的基因位于X、Y染色体的Ⅰ区段上(5).若子代雄性为白眼，雌性为红眼，则控制眼色的基因仅位于X染色体的Ⅱ-1区段上(6).1/2(7).M基因纯合致死【解析】题图分析，图甲中，红眼果蝇与白眼果蝇杂交，子一代都表现为红眼，说明果蝇的红、白眼是一对相对性状，红眼对白眼是显性，子一代的雌果蝇与雄果蝇交配，子二代红眼与白眼之比是3∶1，说明果蝇红眼与白眼的遗传遵循基因的分离定律，子二代中的白眼果蝇只在雄性个体中表现，说明控制颜色的基因位于X染色体上；图乙表示果蝇的性染色体Ⅰ区为X、Y的同源区；Ⅱ-1为X的非同源区，Ⅱ-2为Y的非同源区。【详解】（1）果蝇作为遗传学的实验材料，其典型优点为易饲养，繁殖快，子代数目多；相对性状明显。（2）摩尔根依据该杂交结果，提出“控制白眼的基因在染色体上”的假说，根据对果蝇性染色体的分析，图甲中的实验结果还可以支持控制眼色的基因位于X、Y染色体的Ⅰ区段上的假说。为探究上述假说是否成立，利用提供的各纯合品系果蝇，且需要设计一个仅通过一代杂交，就能探究上述假说的方案如下：I.选择白眼雌蝇与纯种红眼雄蝇进行杂交（相关基因用B、b表示）。II.若控制眼色的基因位于X、Y染色体的Ⅰ区段上，则子代全为红眼，亲本基因型为XbXb、XBYB；若控制眼色的基因仅位于X染色体的Ⅱ-1区段上，则子代雄性为白眼，雌性为红眼，亲本基因型为XbXb、XBY。（3）若让图甲中F1的红眼果蝇（XBXb、XBY）个体相互交配，则F2个体的基因型为XBXB、XBXb、XBY、XbY，显然雄蝇中白眼个体所占的比例是1/2。（4）果蝇的正常眼与棒状眼性状由一对等位基因（M，m）控制，实验发现，棒状眼（Mm）个体相互交配，本应该出现棒状眼∶正常眼=3∶1的分离比，现在却总会出现棒状眼∶正常眼=2∶1的分离比，显然该基因存在显性纯合致死效应，即M基因纯合致死。【点睛】熟知伴性遗传的实质与应用是解答本题的关键，能根据图示的信息进行合理的分析和假设是解答本题的前提，掌握伴性遗传基因位置的分析思路是解答本题的另一关键。8、（1）根的长度（2）①.不能②.实验结果中未出现抑制生根的实验组（3）在最适2，4-D浓度下，生根数量最多；在高于或低于最适2，4-D浓度下，生根数量都将减少。因此，甲组2，4-D最接近最适浓度，乙组2，4-D浓度可以高于也可以低于甲组。（答案合理即可）（4）稀释后的生根数多于原先的乙组【解析】1、分析曲线图：图示是2，4-D对插条生根作用的实验结果，其中丙是蒸馏水处理组，即对照组。结果显示，甲组和乙组促进生根的效果都比丙组好，且甲组促进生根的效果比乙组好。2、实验分析：该验的自变量是2，4-D浓度，因变量是生根数量，各组实验的温度，处理时间等属于无关变量，在实验处理时无关变量遵循等量性原则。【小问1详解】该实验的原理是生长素类似物2，4-D对植物插条生根有调节作用，该实验中插条生根除了数量有变化，长度也有变化，所以因变量除了用生根数目，还可以用根的长度表示。【小问2详解】两重性是指较低浓度生长素促进生长，高浓度生长素抑制生长，而甲、乙两组均比对照组生根数目多，均为促进作用，未出现抑制生根的现象，不能体现两重性。【小问3详解】在最适2，4-D浓度下，生根数量最多；在高于或低于最适2，4-D浓度下，生根数量都将减少。因此，甲组2，4-D最接近最适浓度，乙组2，4-D浓度可以高于也可以低于甲组，因此不能得出甲组2，4-D浓度高于乙组。【小问4详解】由图形可知，甲组生长素类似物浓度处理生根数量多于乙组生长素类似物浓度下的生根数量，欲判断甲、乙两组2，4-D溶液浓度的高低，可以将乙组所对应的2，4-D溶液用一定量的蒸馏水进行稀释，然后再培养同种插条，观察并比较乙组稀释前后插条的生根情况，若稀释后的生根数量多于原先的乙组，则说明乙组溶液浓度高于甲组。【点睛】本题结合曲线图，考查探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用，要求考生识记生长素作用的特性，明确生长素作用具有两重性，再结合曲线图中信息准确判断。9、（1）①.根的长度②.在10-8mol·L-1的浓度之前，随着2，4-D溶液浓度增大，生根效果逐渐增强；在10-8~10-6mol·L-1的浓度范围内，随着2，4-D溶液浓度增大，促进作用逐渐减弱；2，4-D溶液浓度大于10-6mol·L-1之后，抑制生根（2）为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性（3）（4）基因（表达调控）、环境（因素调节）【解析】1、生长素相对集中地分布于分生组织中，通过极性运输从形态学上端运输到形态学下端，促进伸长区细胞的伸长生长，这种运输方式属于主动运输，在成熟组织中，生长素可以进行非极性运输。2、在进行不同浓度生长素类似物溶液处理扦插枝条的实验时，要设置含有适宜浓度的浓度梯度去处理扦插枝条，根据扦插枝条的生根情况找到生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度。该试验的自变量为2，4-D溶液浓度，其他变量都为无关变量，都应保持相同；由图可得，在10-8mol·L-1的浓度之前，随着2，4-D溶液浓度增大，生根效果逐渐增强；在10-8~10-6mol·L-1的浓度范围内，随着2，4-D溶液浓度增大，促进作用逐渐减弱；2，4-D溶液浓度大于10-6mol·L-1之后，抑制生根。【小问1详解】该实验是探究不同浓度的生长素类似物2，4-D对促进月季扦插枝条生根的影响，自变量为2，4-D溶液浓度，还可以用根的长度等作为实验观察的指标。通过实验结果可得，在10-8mol·L-1的浓度之前，随着2，4-D溶液浓度增大，生根效果逐渐增强；在10-8~10-6mol·L-1的浓度范围内，随着2，4-D溶液浓度增大，促进作用逐渐减弱；2，4-D溶液浓度大于10-6mol·L-1之后，抑制生根。【小问2详解】预实验为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性。【小问3详解】若横坐标仍然为生长素类似物2，4-D浓度，纵坐标改为“促进”或“抑制”的作用效果，则曲线图为：【小问4详解】“唤醒沉睡的种子”的激素是赤霉素，与“瓜熟蒂落”有关的激素是乙烯和脱落酸，而这些生命活动还需要阳光雨露等环境因子的影响，这说明植物生长发育的调控除激素的作用外，还需要基因（表达调控）、环境（因素调节）二者共同完成。【点睛】本题结合图表，考查探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用，要求考生明确实验的目的，掌握探究实验的原则，能根据表中数据完善实验步骤，并能分析实验结果提取有效信息和得出正确的结论。10、（1）①.①②.②③.刺激机体产生相应的抗体和记忆细胞，达到预防的作用，能获得更加持久的免疫力（2）①.细胞因子②.增殖分化为记忆细胞和浆细胞③.新冠病毒→细胞d→细胞e→物质II（3）B【解析】1、分析图甲：方法②注射相应抗原（或疫苗），这可刺激机体产生相应的抗体和记忆细胞，达到预防的作用，能获得更加持久的免疫力。2、据图分析，细胞a是抗原呈递细胞，b是辅助性T细胞，c是B细胞，d是记忆B细胞，e是浆细胞，f是细胞毒性T细胞，g是记忆T细胞，h是新的细胞毒性T细胞。【小问1详解】结合题意“医务人员将已治愈个体的血清经处理后输给新冠肺炎患者”可知，医务人员所用方法与图甲中方法①注射抗体；两种方法中②是注射抗原，可刺激机体产生相应的抗体和记忆细胞，达到预防的作用，能获得更加持久的免疫力。【小问2详解】物质I是由辅助性T细胞分泌的，是指细胞因子；细胞c是B细胞，受到抗原刺激和辅助性T细胞基细胞因子的作用后，会增殖分化为浆细胞和记忆B细胞；注射灭活疫苗一段时间后，若接种者感染了新冠病毒，此时机体会发生二次免疫反应，快速产生抗体，其生理过程是：新冠病毒→细胞d→细胞e→物质II。【小问3详解】由于疫苗的作用相当于抗原，能激发机体的特异性免疫，而不能治疗病毒，故若欲所研制的新冠疫苗是否有作用，对小鼠进行的处理最恰当的是：给正常猕猴先注射新冠疫苗，一段时间后注射新冠病毒，观察其患病情况。故选B。【点睛】本题结合免疫过程图解，考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，解题关键是识记人体免疫系统的组成，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能准确判断图中各细胞和物质的名称，再结合所学知识正确答题。11、（1）①.抗利尿激素②.肾小管和集合管③.下丘脑（2）①.②②.⑤③.协同④.胰岛A（3）①.体液②.神经递质③.激素（4）自身免疫病（5）神经--体液--免疫【解析】1、甲状腺激素的调节过程为：下丘脑→①促甲状腺激素释放激素→垂体→③促甲状腺激素→甲状腺→②甲状腺激素，同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂