人教版八年级下册《罗布泊消逝的仙湖》教学设计

/人教版八年级下册?罗布泊,消逝的仙湖?教学设计?罗布泊,消逝的仙湖?教学设计一、教学依据本课为人教实验版八年级语文下第12课教学篇目,位于第三单元第二课。第四单元以人与自然环境为主题,都是科学文艺作品。二、教学理念?罗布泊,消失的仙湖?是一篇报告文学,表达了作者对生存环境的忧虑,这正是新课程“树立大语文教育观,在语文教学中,对学生进行人文教育,提高人文素养〞的新理念的表达。在教学中,通过图片导入,强烈调动起学生的情感,激起学生的忧患意识。同时,引导“自主、合作、探究〞学习方式的构建,突破教学重难点,激发学生的生态意识、环保意识。三、教学目标〈知识与能力〉1.积累词语,掌握“萧瑟、吞噬、干涸、裸露、温暖〞的读音、字形、词义并学会运用。2.了解报告文学的文体特征。3。罗布泊消失的原因,理解作者强烈的忧患意识4、培养学生搜集资料、筛选信息、概括要点和语言表达的能力。〈过程与方法〉1、资料展示,增强对课文的感性认识。2、合作探究,理清行文思路,整体把握课文内容,理解造成生态环境破坏的原因3、揣摩语言,体会课文语言的真实性、形象性、抒情性,增强语感,丰富语言积累。4、运用课文的理念,联系实际,思考关注环境问题,培养学生分析问题、解决问提的能力。〈情感态度和价值观〉1、培养学生的生态意识、环保意识、可持续开展意识。2、培养科学理性精神和人文情怀,增强社会责任感。四、教学重点1、学习比照和引用数据的方法,了解罗布泊的过去和现在,归纳变化原因。2、理解造成生态环境破坏的原因,深入理解作品传达的强烈的忧患意识。五、教学难点1.品读课文,揣摩语言,体味其真实性、形象性、抒情性。2.探究造成罗布泊消失的深层原因,总结教训。六、教学准备1、搜集有关罗布泊的图片、资料。如“西北地区地图〞“丝绸之路示意图〞“沙漠风光图〞2、制作?罗布泊,消失的仙湖?教学课件。3、组织学生预习,参加课堂活动七、设计思路：我首先用简洁语言概括有关罗布泊的历史,然后出示现在罗布泊的图片,引起学生的好奇心,并激发了学生阅读的兴趣。我有从题目入手,先解题,然后请学生就题目提问题：罗布泊过去是什么样子?现在又变成了什么样子?变化的原因是什么?同样的悲剧还有哪些?造成罗布泊生态环境被破坏的原因什么?全文表达作者怎样的感情?等等。再此根底上,引领学生认真朗读,整体感知课文内容,学生通过朗读和欣赏图片明白罗布泊过去是广阔美丽、充满生机的仙湖绿洲：周边牛马成群、绿洲环境、河流清澈。而现在却变成一片死寂的荒漠：胡杨林成片死亡,寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖。变化的原因是人为改道和盲目滥用塔里木河水资源。罗布泊的历史与现状比照鲜明,反差巨大,令人深思。通过这样的比拟分析,使学生理解作者强烈的忧患意识,树立环保意识和可持续开展的观念。最后我通过充当世纪老人,品位文章语言加强理解作者强烈的忧患意识;通过找出周围环境遭到破坏的事例,写宣传标语增强学生环保意识。最后布置的作业也是围绕环保问题来设计的。八、教学过程〈一〉、导语设计曾经有一个地方很今人向往,那里绿林环绕、河水清澈、牛马成群,好似“世外桃源〞,“人间奇景〞;而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩,是谁造成了这样的悲剧?今天我们一同走进罗岗的<<罗布泊,消失的仙湖>>寻找答案。〈二〉、资料展示实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。多媒体展示教师搜集有关罗布泊过去和现在的图片,增强对罗布泊的感性认识。〈三〉、朗读课文,整体感知1、教师播放示范朗读磁带,学生听读,整体感知。2、检查预习(1)给以下加横线字注音。萧瑟温暖干涸吞噬裸露戈壁滩无垠边缘(2)理解词语并运用(自选语境说话)。萧瑟：风吹树木的声音,形容冷落、凄凉。温暖：温暖。干涸：河道、池塘等没有水了。裸露：没有东西遮盖。沧海桑田：比喻世事变化很大3、学生速读课文,解读标题你能说说标题给我们提供了哪些必要的信息呢?标题是“罗布泊,消逝的仙湖〞,就是说,罗布泊本来是很美丽的湖泊,如今消逝了,成了荒漠。针对问题你能提出哪些问题?学生自由发言4、学生带着问题默读课文,圈点勾画,筛选关键语句,概括文意,归纳要点。学生答复,教师明确。(1)今日的罗布泊是怎样一个地方?一片死寂的荒漠,寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的戈壁滩。请同学们欣赏一组图片。(2)过去的罗布泊又是怎样一个地方?广阔、充满生机的绿洲,有着美丽的仙湖,牛马成群。再请同学们欣赏一组图片。师：罗布泊今昔比照,令人痛惜。(3)