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“双减”背景下小学数学作业设计与实施方案【通用2篇】“双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担，作业管理要做到“精选”,精选的目的是为了减少学生布置作业时要让学生明白作业布置和练习是有指向的，而不是单纯的让学生熟悉一项技能，掌握一门知识。了完成作业而作业，而是通过作业的过程提升能力。比如，在教授笔算时，我除了布置笔算练习外，还增加了让学生跟自己的父母去讲算理的过程，并要求他们来录视频或音频，这样的作业，让学生与家长增强了互动，又在互动中巩固了知识，提升了表达能力和思维能力。作业设计固然更重过程，强调答案的开放和多元，但这并不意味教师的权威地位和指导作用下降，相反对教师的素质提出了更高的要求。对于收集资料的作业，教师就应该提供必要的信息渠道，指导学生怎样去找相关的书籍、报刊和网址；对于实践型作业，教师应主动联系相关社会单位和人员，协助学生走进社会大课堂；对于融合型作业，因为学生知识结构存在局限性，习惯于单科思维，教师应适时介入，给予评价指导。作为教师，首先要扎扎实实、尽心尽力的备好每一给予并鼓励学生有表达与思辨的机会，不做“填鸭式”的教学，做到“以点带面”、精讲精练，重方法的引导与提炼，轻知识的传授与说教务水平，各中小学实行课后延时服务，实现义务教育学校“5+2”课后延时服务全覆盖，通过丰富多彩的课后服务，在我们学校，学校以老师“应教尽教，学生学足学好”“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，面对教育政策新要求，我们学校结合教育教1、加强集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目2、课外作业，精心筛选，认真编排，如在教学中总结3、设计分层作业：针对各班级不同学生的特点，设计但减的同时是在提质，回归到学校的责任就是育人，广大教育工作者还要立足课堂这

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