小学数学-万以内数的估计教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学内容：21—23页《万以内数的估计》教学目标：1、经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计意识。在活动中体会估计策略的多样化，掌握正确的估计方法，培养估计能力3在具体情境中，体会数学的价值，逐步树立数学意识。教学过程：一、创设情境，引入新课。由北京的著名建筑物：长城，天安门，鸟巢，引出板报的主题：“我爱北京”二、自主探究，交流提高，质疑升华。

1.活动一：在情境中探索估计的方法。（出示情境图）

（1）观察这副手抄报，先看这篇日记，你能提出什么数学问题？

（学生可能会说：这篇日记有几行，这篇日记有多少个字）那么对于整幅板报，你能提出什么数学问题？（学生可能会说：这幅板报有多少个字？）（2）对呀，有这么多的字，到底是多少呢？在短时间内能数过来吗？怎么办呢？（3）教师引导：

遇到数量较多的物品，我们一下子数不过来，就可以运用一定的方法和策略先估计一下大体数量，今天我就来学习数量的“估计”。板书：万以内数的估计

补充：大约

这篇日记大约有多少个字？这幅板报大约有多少个字？（3）我们先来估一估：这篇日记有多少个字怎么估呢?估计也有方法，先自己想想，然后小组讨论。（学生讨论时板书：估计的方法）（4）汇报交流。谁来说说你们组是怎样估计的？结果是多少？学生可能出现以下情况：凭经验估计；（举例说明，加深学生对于这种方法的认知）（板书1、凭借经验），先数出一行有多少字，再大体估计一共有多少字；先圈一部分，数出大约有几个字，再数一数总共圈了几部分，最后大体估计一共有多少字……（5）师总结：刚才我们主要采用的第一种方法是采用数出每行大约几个字，数数有几行，然后估出整篇文章有多少字，第二种方法是先圈出一部分，再数数有几部分然后估出整篇文章有多少字，我们来看一下这两种估计的方法有什么相同的地方呢？引导学生说出先估部分，再估整体并板书教师补充：估计的方法很多，只要合理就是正确的，结果不一定完全相同2.活动二：估计整幅板报的字数。

（1）同学们，刚才我们估计出了日记的字数，大家学会了估计的方法，下面请你来估计一下整幅板报的字数。（学生独立估计，教师巡回指导。）

（2）汇报交流：谁来说说你是怎样估计的？结果是多少？

（注意关注学生估计是否有根据，不要求结果的精确）三、巩固深化，拓展应用。

1.自主练习第1、2题。（学生先独立估计，再反馈估计结果）2、自主练习第3题。（学生先独立完成，再同桌交流）3.运用估计方法，解决实际问题。

（1）同学们，咱们来做一个小游戏，估计一下这盒豆子有多少个？然后同桌讨论一下。（2）汇报交流。（对学生的估计方法及时评价，引导他们用合理的方法进行估计。）四、评测练习1.下面这段文字大约有多少字？说一说你是怎样估计的？2.估一估，填一填。3.估一估，这个大桶大约能盛多少个？

五、总结回顾，评价反思

同学们，通过今天的学习，你有什么收获？你觉得在估计时要注意什么？六、作业课外实践围学校操场走一圈,数一数走了多少步,估计一下大约有多米？围绕这个问题请你写出一份小实践报告。七、板书设计【板书设计】万以内数的估计估计的方法：1、凭借经验； 2、先估部分，再估整体学情分析关于“估计”这种说法是同学第一次接触，但又不生疏，因为在日常生活中会经常遇到,例如“我们班大约有xx个同学，一本数学书xx页左右”等等，对“估计”的概念已经有了初步的认识。本学期以前学生已经接触了万以内数的准确值以及近似值。知道用整十、整百、整千的数来表示一些事物的大体数量很方便，为本节课的学习打下了一定的基础。效果分析有关估计的意义和用估计的方法算出数量较大物品的知识，反映了同学运用所学知识解决实际问题的能力。因此，本节课先结合具体事例，采用直观描述的方法，引出估计的概念，然后通过“一篇日记和一副板报”归纳出万以内数的估计方法，然后告诉同学这种方法的意义，并且在教学中大量的引入一些与同学实际生活联系比较紧密以及让学生感兴趣的例子，使同学了解估计在生活中有广泛的应用，从而使学生能够学以致用，并借以进一步提高同学学习数学的兴趣。通过评测练习看出大部分同学已经很好的掌握了估计的方法。教材分析本单元专门设计的这个信息窗，旨在使学生经历在具体情景中估计事物的过程，体会估计的必要性和策略的多样化，培养学生的估计意识和能力。另一方面，在认识千以内数和万以内数的同时，始终将对数的估计与数的认识结合在一起，这样不仅有利于帮助学生建立数的概念，也有利于培养学生的估计意识。教学重难点：经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计意识。教学难点：在活动中体会估计策略的多样化，掌握正确的估计方法，培养估计能力，在具体情境中，体会数学的价值，逐步树立数学意识。评测练习1.下面这段文字大约有多少字？说一说你是怎样估计的？2.估一估，填一填。3.估一估，这个大桶大约能盛多少个？课后反思估算具有重要的实用价值，人们在日常生活中，常常只需要估算，而不需要准确值，同时，估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义。让学生在生活中体验。数学源于生活，生活中充满数学，并最终服务于生活。这堂课通过提供生活中的一些数据，例如文章的字数，球的个数等，让学生初步感受这些信息，引入估计的方法。教给学生估算的多种方法，在计算中利用估算来检验计算的准确性等，估算对学生的数学学习有重要的帮助，特别是发展学生估算的意识，估算的这种意识的培养，也是非常重要的。在练习交流中，估算还是出现了不少问题，如何让学生能比较熟练的估算，有何有效的教学方法，是我还在思考的问题。我们只有更加深刻地去感受，去领悟估算在我们生活工作中的价值，我们才能自觉地在我们的教学当中，很好地去培养学生的这种估算的意识，估算的能力，才能很好地去发展学生在这方面的一些创造能力。课标分析知识与技能1、使学生理解估算的意义，能够判断生活中什么情况需要估算。2、能用“凭借生活经验