小学道德与法治-大家排好队教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标1.感知排队的重要性和意义，感悟集体生活中规则秩序对生活的影响。2.认识到在公共场所排队、守秩序的好处，树立在公共场所中的规则意识。3.愿意在公共场所主动排队，守秩序，养成良好的行为习惯。教学重难点教学重点:打破排队是小事而不去遵守的想法，真正认识到在公共场所排队的必要性。教学难点:在公共场所能够主动排队，遵守规则。教学过程一、游戏导入，激发兴趣同学们，在正式上课之前，我们一起做一个“钻山洞”的游戏。（选取三名同学手拿呼啦圈当做山洞，请其他同学上台来“钻山洞”）预设学生表现：因事前没有强调秩序，同学们一拥而上，钻“山洞”方向不一致，因此游戏无法进行。游戏结束，请大家回到自己的位置。请同学们说一下刚才做游戏时的感受。师结：因为大家都想钻山洞，反倒因为拥挤、混乱没有钻成，甚至有的同学被踩脚了，那谁有好的方法来完成“钻山洞”的游戏呢？（排好队，一个接一个的完成）【设计意图】在没有提示的情况下，一听到“做游戏”，孩子们肯定特别兴奋的跃跃欲试，在这种情况下更能切实体验不排队、没有秩序带来的感受。二、授新（一）链接生活，感受排队的利害生活中总有些地方需要排队，这是为什么呢？请同学们打开课本42页，仔细观察场景剧《发作业本啦》，说一说场景一和场景二有什么不同。场景一：同学们围成一团抢着拿作业本，这样可能会绊倒其他同学，而且还有可能把作业本撕坏，在后边的同学可能领不到作业本。场景二：在班长的组织下，同学们排队有序的领取作业本，这样的好处是发生意外的可能性很小，而且每一个人都可以领取到完整的作业本。师：那你喜欢哪一种发作业本的方式呢？（喜欢第二，因为第一种乱哄哄的，而且不安全，第二种大家主动排队，又快又好）【设计意图】让学生直观了解学校、社会生活中很多场合都需要排队，并且在公共场所必须自觉遵守公共秩序。(二)走进生活，引发共鸣师:可是，在我们的生活中，还有一些地方，一些人因为不排队而造成了许多的混乱。1.课件出示书中第43页因为不排队而造成了混乱的图画2.师:同学们，大家看了这些图片后有什么想说的呢?我们在小组里先互相说说吧。3.在生活中，你遇到过这样的事情吗?(学生讲述生活中自己遇到的不排队的人和事。在这个过程中教师和学生做一个小的情景表演：乘坐电梯插队，随机板书:无秩序、不安全、不文明、不公平、【设计意图】本环节借助书中的绘本,联系学生生活实际，反思自己的生活，引导学生体会出规则存在于一日生活中，它与人们的生活有着紧密的联系。使学生认识到不排队就是无秩序、不安全、不文明、不公平、。不排队就是不遵守规则，会对我们的生活造成影响。(三)新闻快报，视觉体验1.体会无秩序的严重后果(1)师:同学们，不文明排队的现象，不仅仅不道德，让事情变得糟糕，甚至有时候还会造成非常严重的后果!我们一起来看(课件以新闻播报的形式出示云南昆明明通小学踩踏事件视频和课本第43页的文字内容):2015年10月，某小学由于学生下楼参加活动时，没有排队，发生拥挤踩踏事件，造成1名学生死亡，12名学生受伤。(2)师:现在老师来当个小小采访员，采访下同学们听了这个报道后的想法。(老师到学生中去采访)预设:生1:不排队真的太可怕了，竟然能威胁到我们的生命。生2:如果大家都能养成有序排队的好习惯，就不会发生这样的悲剧生3:真的希望这种踩踏事故能远离我们的生活，希望大家能自觉排队，做-个有道德的人。2.感受有秩序的带来的奇迹(1)播放视频，感受奇迹师:同学们，你们知道吗，自觉地、有秩序地排队，不仅能体现我们的文明和道德，有时候还能拯救我们的生命呢!你们看!(播放视频，视频内容:发生地震时，桑枣中学2200多名师生,仅仅用了1分36秒的时间就全部撤离的奇迹。)(2)学生畅谈感受师:刚才那个新闻报道里的学校，在下楼去教室没有排队，发生了惨不忍睹的悲剧;而在这个视频中，发生大地震的时候，桑枣中学2200多名师生仅仅用了1分36秒的时间，就全部撤离，无一人伤亡。这是多么强烈的对比呀，此时，你又想说些什么呢?师：看来，还是排队好！如果在生活中，如果我们每一个人都能自觉排队，那我们的生活才会更加的安全；如果在公共场所，每个人都能自觉排队，我们的生活就会处处充满有秩序而和谐的画面；如果在生活在，每个人都自觉排好队，那我们人与人之间的相处就会变得更加友好，每个人都会公平的享有资源。（相机把板书中的“不”删掉）三、总结延伸，落到实处1.师:既然排队这么重要，那在哪些地方需要我们时刻提醒自己认真排队呢？请拿出你手中的实践表，前后桌谈论一下，哪些地方需要我们排好队。师小结：这些地方都有一个共同的特点：人多，而且存在于我们生活的每个角落，所以在人多的公共场所，我们必须排好队。【设计意图】唤起生活经历，引导了解在生活中排队的重要性。2.同学们，虽然排队是一件非常简单的事情。但，越是简单的事情，越能看出我们的道德，越是微小的事情，越能体现我们的文明，我们要在微小的事情中，展现优秀少先队员的良好面貌，因此在公共场合，无论有没有人要求和组织，我们都应该自觉主动地排好队。3.安排实践任务：如何排好队？课下请学生仔细观察思考，可以通过观察、采访、或绘制简笔画、观察日记以及与小伙伴编排小品等形式搜集资料。【设计意图】这个环节，通过总结交流，达到深化本课的主题的目的。学生也能进一步理解在公共场所排队的重要性，知道守秩序自觉排队要从自己做起，明白生活中守规则、有秩序是文明的体现。在作业布置中，鼓励学生通过多种形式从生活中去发现排队的重要性和意义，为下节课的学习做好准备。同时体现出道德与法治教学的生活性和实践性的特点。板书设计11.大家排好队（无）秩序还是排队好（不）安全公共场所要排队（不）文明（不）公平二年级学生已经有了一定的规则意识,他们会说“轮流”、“一个接一个”、“要有秩序”之类的词语，当询问“你们课间在走廊会排队吗?”孩子们异口同声回答“会!”。但结合我班学生下课后的具体情况可以发现:他们会不自觉地做出一些争抢、拥挤的行为，特别是在下课出教室门，下楼时、放饭盒时，或多或少都会有拥挤现象，这说明低年级学生规则意识仍需加强,他们的行为多是根据自己身体的感受和自身利益来决定的。孩子们虽然对排队有一定的了解，但对排队的意义以及重要性理解得并不深刻，也没有从内心认同排队的必要性，排队只是老师的要求或者认为只是在学校需要排队。因此很有必要给学生上好这一课,引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。排队是一件非常简单并且细微的事情，要把排队着良好的行为习惯植根于学生的日常表现中却是件难事。二年级的学生虽有一定程度的规则意识，但大多数情况下仍以自身喜好和需要为主。本次授课《大家排好队》，与学生每天的生活息息相关，从早上到校，至课间休息，从测量体温到站队放学，无时不刻体现着良好秩序的重要性。本节课由浅入深的设计，在表演、视听冲击等形式下引导学生体会排好队日常生活中不可或缺的行为习惯，在今后的常规落实和管理中勤于反馈，帮助学生养成良好的行为习惯。《大家排好队》是统编教材小学《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第三个课。本单元是通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，来帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯。低年级法治意识培养的关键就是建立规则意识。排队是日常生活中经常要遇到的生活事件，尤其小学生在课间活动、上操、观看演出等场合的秩序都尤为重要。《大家排好队》这课书的教学是从“还是排队好”、“哪些地方需要排队”和“怎样排好队”三个方面来展开的，旨在让学生知道在公共场所要排队,从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。同时在副版绘本中加入了“礼让”，目的是引导学生超越教条的排队思维，遵守规则的同时也要加入人文关怀，做到有情有义合情合理。根据教材内容，我将《大家排队好》这一课分为两课时，第一课时为“还是排队好”和“哪些地方要排队”，第二课时包括“怎样排好队”。此教案为第一课时教案。小组讨论填写哪些地方需要排队？学校中生活中小学中低段浅法治教育的体现即对学生规则意识的培养，《大家排好队》这一课体现了集体生活中规则秩序对生活的影响，结合本学科“生活性”的特点，在设计教学时，我注重从学生贴近的生活中来，最终再回归到生活中去，通过“分发作业本”这平常的场景由浅入深的引导学生体会不排队的坏处，进而不断深入引导学生意识到不排队可能会带来血淋淋的惨痛教训，同时与自觉排队带来的有序和谐的生活进行对比，让学生在思想上意识到排队的必要性，进而落实到学习和生活中，帮助学生养成良好的行为习惯。但在落实上，仍有所欠缺：首先课堂语言组织不够精炼，重复的话语会降低课堂效率；其次，在引导学生发言方面还要不断改进，要适时、恰当的点评，让学生的思维不断碰撞以激发更加有总结性的发言；最后在“回归生活”方面，没有做出明确要求，如果在课堂结尾处，对学生今后的课间秩序提出明确要求，将更加有利于学生良好行为习惯的养成，让学生更加适应集体生活。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学过程中，我会更加关注学生后续学习成果的落实，真正做到回归生活。《课程标准》中强调，品德与生活是一门以小学低年级儿童的生活为基础；以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。《大家排好队》这课目的在于培养学生自觉文明排队的良好行为习惯，让学生不断适应集体生活、学会如何在集体中生活。这也便体现了学科的生活性特征，自觉文明排队的好行为有助于学生适应集体生活，在教学设计时通过不同形式的活动加强学生体验，也体现了学科的活动性，让学生在课堂上实现了生活、学习、发展的三位一体。《课程标准》中强调课程的基本理念之一是让教与学植根于儿童的生活，儿童的知识是通过其生活在生活中活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的，自觉文明有序的排队与学生日常的学校生活息息相关。《大家排好队》是“儿童与社会”这条主线的一个分支，是根据“负责任，有爱心地生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的，