护理人才需求调查研究报告

地区护理人才需求调研报告随着社会经济的开展，人民的安康规定不停提高，医学模式发生了转变，护理工作从以疾病为中心转变为以安康为中心，工作涵进一步进一步、工作畴进一步扩展。护理人才需求质高量大，对我国护理人才的培养提出了更新、更高的规定。一、护理专业人才需求调研根本办法：以?中国护理事业开展规划纲要(-)?为支撑，从宏观上把握行业的人才需求现状。此调研可作为中职护理专业教学改革的指导。调研从护理行业开呈现状与趋势、护理人才需求及层次构造能力方面的需求、护理行业人员从业现状与岗位分析，下列是我们的调研成果。调研方式以书面问卷为主，调研围重要为市地区二级以上医院17所，涉及2所三级甲等医院，2所三级乙等综合医院，6所乡镇医院和9所社区卫生效劳站。本次调研问卷共发放了100份，回收了93份，问卷回收率为93.2%。二、护理专业人才需求调研分析：地区护理行业开展状况与趋势根据省卫生厅组织的对省“十二五〞人才需求的调研预测，现在我省能够达成每千人有注册护士1.6人至1.7人，到对护理专业的需求量达成2500人。到，按照?国家中长久人才开展规划纲要(—)?规定，这组数据将翻一番。据保守预计，将来五年共需要护理人员12220人，这还不涉及州县和基层卫生效劳机构的需求量，其中，仅省人民医院就需要人员400名。近年来,各级医院规模不停扩大,对中职大专层次以上护理专业人才的需求逐年递增。按照到我国医护比例达成1∶1进展预测和规划,护理人才有巨大的就业空间。另外,尽管近年来社区卫生效劳机构的有关效劳得到加强,但临终关心、老年护理、社区护理等医疗效劳不能适应我国老年人口快速增加的需求。在政府的大力扶持下,社区卫生效劳中心级卫生院床位不停增加,对社区护理、老年护理的专业人才需求量也在不停地加大,就业形势看好。地区护理人才需求及层次构造能力方面的需求=1\*GB2⑴护理人才需求据专家统计，年末全省有卫生机构1655个，床位2.53万。其中，医院160个，床位1.98万；卫生院405个，床位4284；社区卫生效劳中心171个；疾病防止控制中心〔防疫站〕56个；妇幼保健院〔所、站〕21个。卫生人员3.40万人，其中，执业医师1.20万人，注册护士1.06万人。市现有各级医院、卫生院，社区卫生效劳站共189个。卫生机构床位数5699。全市执业医师〔含执业助理医师〕3695人，注册护士只有1977人，从事于社区护理工作的专业人员还是空白，各疗养院、敬老院均未有专业护理人员，护理人才需求明显缺少。

从千人口应当配备护士比例〔原则千人比应为千分之三，而我市千人比仅为千分之一〕、医护比〔我市医护配比为1：0.537；而国平均比为1：0.8，亚洲为1：2，欧洲为1：4至6〕、病床护士比等方面我市整体护理现状均低于国家平均水平，另外，现有的注册护士中，大局部学历及技能水平有待提高。市护理人员需求现状分析表按医护比社区护理乡村基层

医疗机构多因素

减员近三年

综合需求200－30015003004000综合以上现状，整个市近三年最少应增加临床护士4000人左右，才干满足使每个就医患者都能得到专门、细致的护理效劳的规定。护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业，应予以重点扶持。世界卫生组织对各组员国卫生人才资源统计成果显示，许多国家护理人才紧缺。在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。按照卫生部规定，我国医院的医生和护士的比例是1：2，重要科室医生和护士的比例应是1：4。而现在全国１：0.61的医护比例远远达不到卫生部的规定，与1:2.7的国际水平相差很大，与兴旺国家1：8.5的比例相差更远。根据卫生部的统计到我国的护士数量将增加到232.3万人，平均年净增加11.5万人，这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。据实地调研，在护理人员严重缺少，我省几乎没有医院能够达成卫生部规定的每名护士平均负责的患者不超出8名的规定。全省大局部医院都存在着不同程度的护士缺失，特别是省城的几家患者较多的大医院，这一问题格外严重。医院名称在岗护士编外护士床位床护比例3：地区护理行业人员从业现状与岗位分析就以卫校为例，省以护理专业为主的职业学校为数不多，并且卫校办学时间长，教学设备齐全，规模较大，重要面对全省招生，近几年来源源不停地向社会输送护理专业人才，已培养护理人才6936人，现在在校学生2400人。近三年招生状况详见下表：卫校护理专业的毕业生98.6%分布在以省地区为中心的各镇医院、门诊机构与乡卫生所医疗卫生效劳机构，就业岗位中临床护士岗位占28.3%，门诊护士岗位18.8%，社区护士岗位30.5%，保健护士岗位12.5%，其它岗位12.5%，护理保育员岗位3.1%。以上数据显示单位重要招聘的岗位是临床护士，分布在涉及各科室病房、门诊、急诊、ICU、手术室、医技科室、产房、护理部、供应室、医院感染科。4．护理专业教学状况及存在的重要问题调核对象为专业教学指导委员会专家与04、05、06届高护毕业生(总人数为276人),均为护理技术岗位人员。对于专业教学与课程，大家一致认为综合护理教程、临床护理技能在护理教学中十分重要，遵照“以素质为核心,以就业为导向〞的原那么,采用课程综合化、更新优化教学容、强化实践教学、增设当代护理有关课程和人文课程等方式,拓展学生的职业能力和综合素质机能实验根底有助于理论知识的理解与应用，文献检索与论文写作对于提高职业素质很有用。认为用处不大、可删除或整合的课程有：国外护理学概论(占12.9%)，机能实验根底(占6.8%)，护理专业英语(占5.8%)，人体机能学(占4.8%)，防止医学(占4.1%)，社区护理学概论(占4.1%)，中医护理(占4.1%)。由此可看出临床综合护理技能在护士就业岗位中最为重要，下一步的专业教学应在加强临床综合护理知识与技能的课程整合与改革中狠下功夫。在专业教学人才培养方式方面，认为订单式培养，按医院需求灵活安排教学方案者占44.4%，认为培养模式应先在学校学好理论，再临床见习和实习者占55.6%。可见结实掌握医学理论知识是掌握医学护理临床技能的前提及做好一名合格乃至优秀的护士的必备条件，是来自行业的真实呼声。三、护理专业教学改革建议：来自行业的专家们一致认为，医学护理专业实践性极强，故进一步加强实践教学对于专业教学改革含有非常重要的意义。行业专家对专业教学建立的建议以下：校实践教学配备有实践经历的教师，并有一定的兼职教师及实训指导教师。(2)工程教学的试点改革十分新颖，对学生、特别是对教师的挑战相称大。教师需充足运用医院、社区的教育资源，加强与医院的合作而不是停留在传统的课本知识上；学生需主动探索，变被动学习为主动学习去完毕任务与解决问题。这种教学可通过组织学生到医院和社区实地考察、实施仿真性的校模拟等多个方式来完毕，开展得好的话，可大大增进医院与学校之间教学与医技交流与合作，明显加强学生的职业技能。建议教师们多下功夫，主动开展教学模式与教学办法的改革与创新。(3)加强专业知识和实践能力的指导与引导，进一步提高学生的沟通协调能力和专业技能具体做法如在护理操作培训时候应结合现在护理模式，不要死搬硬套教科书；学生见习时候，临床带教护士应与在校教师陪伴解说学习，让学生在临床见习更清晰更进一步。(4)更新护理教学,完善教学条件，并加强书写护理统计的训练，延长实习时间。(5)提供更多专业拓展知识和技能培训，增进学生自我提高与自我开展的意识与能力，从而提高专业本身竞争力。(6)废除无用、无意义的科目知识，多从实际考虑教学方向，与时并进，尽量避免用无实际作用的旧知识约束学生，尽量充足发挥学生优点。(7)增加校外教育教学资源，为学生提供更加丰富的学习渠道，尽量专家学生就业工作岗位所需的实际知识与技能。(8)对专业教师能力的规定需本身理论知识深厚、专业技术过硬。从以上有关专业教学建立意见与建议的总结分析中能够看出，这与我们“工作过程化〞课程体系开发与建立的教学改革探索方向是一致的。5．护理专业人才招生与就业前景市有中职教育为主的护理专业分布点28个，我校重要面对全省招生，为培养护理专业人才，已培养护理人才6936人，现在在校学生3500人。根据卫生部的统计，到我国的护士数量将增加到232.3万人，平均年净增加11.5万人，这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。随着我国向老龄化社会转变，家庭护士将成为热门人才之一。据业专家介绍，护理职业始终是国际上地位较高、薪水丰厚的职业之一。如护士在美国平均年薪达5万美元，而美国缺护士30万人。在澳洲，护士最容易找工作和获得升迁，同时，只要拥有了澳洲注册护士的资格，等于拿到了通向英联邦国家工作的"绿卡"。英、法、德等西方兴旺国家对护士也都有许多优惠的政策，因此，有深厚的专业知识、较高的综合素质和流畅的国际交流语言的护士在国际上就业、开展前景十分广阔。二．护理专业现状调研1．护理专业点分布状况市有中职教育为主的护理专业分布点28个，我校重要面对全省招生，为培养护理专业人才，已培养护理人才6936人，现在在校学生3500人。2．护理专业招生与就业岗位分布状况我校护理专业重要面对地区招生，为及周边毗邻地区输送护理人才。近三年招生状况详见下表：专业毕业生98.6%分布在以省地区为中心的各镇医院、门诊机构与乡卫生所医疗卫生效劳机构，就业岗位中临床护士岗位占31.3%，门诊护士岗位18.8%，社区护士岗位12.5%，保健护士岗位12.5%，高级护理员岗位12.5%，护理保育员岗位3.1%。以上数据显示单位重要招聘的岗位是临床护士，分布在涉及各科室病房、门诊、急诊、ICU、手术室、医技科室、产房、护理部、供应室、医院感染科。3成果医疗机构对护理人员学历的规定以本科及高职为主,分别为50.22%和40.44%。医院对5年制高职护生重视的素质规定:责任心86.48%、吃苦耐劳74.18%、化解压力与承受挫折63.11%;知识规定:专业实践知识82.79%、根底理论知识80.74%、有关专业知识75.00%;能力规定:沟通能力93.03%、动手操作能力89.75%、协同合作能力及分析问题能力80.74%,另首先分别为学习能力67.21%、文字体现能力61.07%。4讨论根据以上调查成果,针对5年制高职护理专业人才培养的培养目的、课程设立、教学模式、师资配备进展讨论。4.1总体目的培养适应我国社会主义当代化建立和护理事业开展需要的,德智体美全方面开展,较系统地掌握护理专业必需的根本理论知识和专业技能,含有良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神,毕业后能在各级医疗、防止、保健机构从事临床护理、社区护理和安康保健等护理工作的高素质技能型专门人才。根据护理行业人才需求状况,近3年——5年,学校5年制高级护理专业重要培养初级护理人才,毕业生可选择医院、乡镇卫生院、社区卫生效劳中心、康复医院、养老院等岗位。4.2课程设立体现整体化和灵活性[5],使公共根底课程能够与专业实训课程、职业资格技能鉴定考核容有机联系,更加好地为专业课效劳。语文课程涉及医疗文献书写、毕业生自我推荐、卫生法律法规文献的解读等;英语课程规定学生达成国家医护英语水平考试2级以上水平,补充专用词汇,使学生能看懂惯用医疗设备的英文参数名称和惯用药品的英文名称;化学与数学课程相结合,使学生学会惯用消毒剂的浓度配备、惯用药品的剂量换算等;物理课程使学生掌握人体力学原理、惯用医学单位的换算等;人际沟通课程需加强护患沟通能力的培养,从本次市场调查看,沟通能力也是我校学生有所欠缺之处。适宜增加护士礼仪、技能综合训练的学时,重要目的在于增强及改善护生的临床沟通能力、形象气质及操作技能,以更适应临床需要。4.3教学模式改革遵照“以素质为核心,以就业为导向〞的原那么,采用课程综合化、更新优化教学容、强化实践教学、增设当代护理有关课程和人文课程等方式,拓展学生的职业能力和综合素质[5]。5年制高职护理专业的人才培养目的定位是:高素质技能型应用人才,而非理论型科研人才。因此本专业的人才培养模式有以下建议:4.3.1“工学交替〞人才培养模式的实践“5年贯穿、高等、职业〞是5年一贯制高职的3个重要特性。课本到课本的课堂教学不能适应公司用人单位需求,学校、教师要发明条件,让学生有更多操作时机,尽早接触岗位实际。4.3.2岗位任务分析持续改良教学模式专业教师进一步临床一线,理解临床最新开展动态,积累实践经历,不停改良教学办法和手段。由此开展的教学可能更生动、直观、形象、实用、易掌握。4.3.3“理实一体化〞教学模式与多元教学办法的实践根据专业领域和有关的职业资格原则,改革课程体系和教学容;从护理程序导入,采用“理实一体化〞教学,由简朴到复杂、由单项到综合,分阶段有梯度地进展学习与训练。采用目的教学、情景教学、角色扮演、计算机软件辅助学习系统、小组讨论、自主学习、案例分析等教学办法不拘一格充满生机,带来教学主体的新变化———由客观知识传授转为教师、学生的双主体。同时,教师使用当代化教学手段水平也得以全方面提高,理论教学以“根底、实用、够用〞为度,突出实用技能培养,实践操作技能以“实用、纯熟、善用〞为度,理论教学与实践教学的比例达1.0∶1.2,教学贴近岗位、贴近实际、贴近学生,这样的培养模式,学生喜欢、医院欢送,师生关系更为融洽。4.4师资配备及任职规定专职授课教师要熟悉高职教育理念,理解高职教育对象,含有较强的教育教学能力和实践操作能力。坚持数量、构造、质量效益协调开展的方针,深化改革,建立有助于教师资源合理配备和优秀人才脱颖而出的有效机制。以加强“双师型〞教师队伍建立、培养中青年专业带头人和骨干教师为重点,全方面提高教师队伍素质。师资队伍按师生比1∶18配备,另需加以引进或聘任医疗单位的副高以上职称者来校做兼职教师。护理专业人才需求调研报告【摘要】目的通过护理专业人才需求调查，从宏观上把握卫生效劳行业用人单位的人才需求现状，为护理专业教学改革的提供指导。办法向医院用人单位发放护理专业人才需求调查问卷。成果各级医院在编护士床护比均未达成配备原则，三级、二级医院中20~29岁护士所占比例最高，全部医院现有护士大专学历所占比例最高，三级医院护理岗位向专科化方向开展明显。结论将来三年，各级医院对护士的需求仍大，招聘护士的起点学历为高职/大专，对护士人文素质规定增高，护理专业教育既要培养一定的通用护士，也要培养有某些有专业方向的护士。【核心词】护理专业；人才需求；护理教育1护理专业人才需求调研根本办法：以?中国护理事业开展规划纲要(-)?为支撑，从宏观上把握行业的人才需求现状。此调研可作为中职护理专业教学改革的指导。调研容涉及护理专业对应行业的人才构造现状、人才需求量、岗位设立与人才需求方向、岗位对从业人员能力规定等。调研方式以书面问卷为主，调研围及对象重要为市和市含有代表意义的三级医院6家、二级医院12家、一级医院3家的医院护理部主任及用人单位人事负责人等。本次调研问卷共发放了21份，回收了20份，问卷回收率为95.2%。2护理专业人才需求调研分析：2.1医院护理岗位就业人数与床护比：调查显示，现在三、二级医院的在编护士床护比分别为为1：0.51，1∶0.35，这一数据比卫生部对全国400多家医院调查的床护比1∶0.33［1］有所提高，但卫生部在?中国护理事业开展规划纲要(-)?规定，三级医院在编护士床护比应为1∶0.6，二级医院在编护士床护应为1∶0.4，显然三级医院和二级医院在编护士床护比均未达标。由此可见，将来各级医院对护理专业人才需求仍有很大。�2.2医院护士年纪构造：调查显示，三级、二级医院中20~29岁护士所占比例最高，分别占47.75%、39.88%，一级医院中40~49岁护士所占比例最高，占36.54%。通过对用人单位的访谈，我们理解到在过去的几年中，三级医院、二级医院为了医院的开展新招护理人员数目较多，特别是三级医院，而一级医院近些年来新招护士较少或难以招到护士。这一数据阐明，医院大量年轻护士继续再教育或进修的需求将随之增大。�2.3医院护士学历构造与职称构造医院护士学历构造与职称构造跟医院级别关联很大。调查成果显示，三级医院护士本科以上学历所占比例明显比二级、一级医院高，但全部医院护士大专学历所占比例最高。从医院护士的职称构造看，全部医院护士高级职称非常少。三级医院护士初级职称所占比例最大，占41.85%，二级医院和一级医院以主管护士所占比例最高。各级医院的职称比例与卫生部公布的1∶3∶5∶7的高、副高、中、初级比例及世界卫生组织倡导的高、中、初级的1∶3∶1的比例差距较大［2］。�2.4过去三年医院护理人才需求状况分析；在过去三年医院招聘中，各级医院招聘护士的起点学历均为大专，均需要获得护士执业。三年中，三级医院招聘护理人员平均为每床0.17人，二级医院平均为每床0.14，一级医院平均为每床0.13。�2.5将来三年医院护理人才需求状况分析：将来三年，各级医院招聘护士的起点学历均为大专。预计将来三年，三级医院招聘护理人员平均为每床0.09人，二级医院平均为每床0.15人，一级医院平均为每床0.11人。从以上调查可看出，将来三年三级医院招聘护士将比二级医院招聘比例低，护士重要就业单位为二级医院，另首先是三级医院。�2.6护理专业对应的职业岗位分析：调查显示，三级医院护理岗位达16种以上，二级医院10种，一级医院只有4种，这阐明三级医院护理岗位向专科化方向开展明显，将来三级医院招聘的护士将规定有明显的专业方向，一级医院及更基层的医疗单位仍然以招聘通用护士为主，二级医院那么通用护士与专业方向护士将按照一定比例招聘。由此可知，高职护理院校，既要培养一定数目的通用护士，也要培养有一定专业方向的护士。�2.7临床对中职护理专业学生能力方面需求分析：对高职护理专业学生能力方面需求调查阐明，80%以上的医院认为规的根底护理操作、对患者的评定能力、评判性思维能力、沟通能力、团体协作能力、计算机根本操作能力是最重要的能力。90%以上的医院认为护理专业教育应加强学生的沟通能力和团体协作能力等人文素质培养。护理专业人才需求与专业改革调研报告随着社会经济的开展，人民的安康规定不停提高，医学模式发生了转变，护理工作从以疾病为中心转变为以安康为中心，工作涵进一步进一步、工作畴进一步扩展。护理人才需求质高量大，对我国护理人才的培养提出了更新、更高的规定。我校护理专业着手进展了全国示院校重点专业申报工作。课程组专业教师重要采用进一步医疗战线行业，与医院行业技术专家通过座谈、访谈、问卷调查等形式，从护理行业开呈现状与趋势、护理专业人才对应的职业书解析、护理行业从业人员根本状况与岗位分析、专业现状与专业教学改革方面，主动开展了护理专业人才需求与专业改革调研与分析。下列是我们的调研成果。1．护理专业培养目的与专业方向调节建议专业委员会专家一致认为，对于“本专业培养面对卫生效劳第一线需要的，从事临床护理、社区护理、卫生保健等护理工作，含有救死扶伤，防治和护理疾病，实施社会主义人道主义，全心全意为人民的安康效劳的职业道德，含有纯熟的生活护理、治疗护理、急救护理等职业技能和可持续学习的能力，既会做事又会做人的高素质高技能人才。〞这一护理专业培养目的的设定和培养方向定位是精确的，符合现在行业的现状与开展需要。2．护理专业课程设立的原那么建议专业委员会专家和行业技术骨干们对我院护理专业参加了国家示性高职院校申报工作，就对人才培养模式、课程设立进展了以“工学结合〞为核心的改革的工作予以了高度的赞赏和充足的必定。认为专业课程设立打破原有学科体系，将?护理学根底?、?护理人文学?重整为?惯用护理技术?课程，变化了原来?护理学根底?实验教学过分依附于理论教学的状况，体现了高技能人才培养的涵。但临床专科护理这一重要的课程模块现在还没建立起更高效、实用的课程体系，在打破学科界限与原有学科式课程体系方面仍需进一步研究与探讨。高职院校“工作过程化课程体系〞的改革十分必要、很故意义。3．护理专业教学改革建议来自行业的声音一致认为，医学护理专业实践性极强，故进一步加强实践教学对于专业教学改革含有非常重要的意义。行业专家与分布于各医院毕业生对专业教学建立具体办法建议总结以下：(1)校实践教学配备有实践经历的教师，并有一定的兼职教师及实训指导教师。(2)工程教学的试点改革十分新颖，对学生、特别是对教师的挑战相称大。教师需充足运用医院、社区的教育资源，加强与医院的合作而不是停留在传统的课本知识上；学生需主动探索，变被动学习为主动学习去完毕任务与解决问题。这种教学可通过组织学生到医院和社区实地考察、实施仿真性的校模拟等多个方式来完毕，开展得好的话，可大大增进医院与学校之间教学与医技交流与合作，明显加强学生的职业技能。建议教师们多下功夫，主动开展教学模式与教学办法的改革与创新。(3)加强专业知识和实践能力的指导与引导，进一步提高学生的沟通协调能力和专业技能具体做法如在护理操作培训时候应结合现在护理模式，不要死搬硬套教科书；学生见习时候，临床带教护士应与在校教师陪伴解说学习，让学生在临床见习更清晰更进一步。(4)更新护理教学,完善教学条件，并加强书写护理统计的训练，延长实习时间。(5)提供更多专业拓展知识和技能培训，增进学生自我提高与自我开展的意识与能力，从而提高专业本身竞争力。(6)废除无用、无意义的科目知识，多从实际考虑教学方向，与时并进，尽量避免用无实际作用的旧知识约束学生，尽量充足发挥学生优点。(7)增加校外教育教学资源，为学生提供更加丰富的学习渠道，尽量专家学生就业工作岗位所需的实际知识与技能。(8)对专业教师能力的规定需本身理论知识深厚、专业技术过硬，含有注册护士/医师执业资格的“双师型素质〞。从以上有关专业教学建立意见与建议的总结分析中能够