小学音乐-恫家儿童多快乐教学设计学情分析教材分析课后反思

《侗家儿童多快乐》教学设计教学课题：《侗家儿童多快乐》教学课型：唱歌课教材分析：《侗家儿童多快乐》是一首由一个扩充性乐段构成的二声部合唱歌曲，歌曲前四个乐句节奏较快，且基本相同，表现儿童的天真活泼的性格特征，歌曲运用衬词，将歌曲的结构扩且处理成二声部合唱，并与齐唱部分形成较好的对比，最后一个乐句运用衬词扩大到五个小节，打破了乐句的规则性，使歌曲更加生动，休止符的运用也十分巧妙，较好地揭示儿童的风趣可爱的神情。教学目标：情感、态度与价值观目标：初步感受侗族风情，在学习侗族歌曲中激发学生喜爱民族歌舞之情。知识与技能目标：指导学生用活泼欢快的歌声来演唱《侗家儿童多快乐》，学习二声部的演唱，并了解常用的知识与技能。过程与方法目标：用到侗族做客的情景串起整个教学过程，调动多种感官关联性学习，培养各种能力。教学重点难点重点：引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪。难点：在能较为准确地演唱二声部演唱的基础上进行侗族歌舞表演。教学方法示范法讲解法小组讨论法教具钢琴（电钢琴）课堂打击乐器多媒体课件等课时安排：1课时教学过程师：上课！同学们好！生：老师好！师：同学们请坐，欢迎同学们来到欢快的音乐课堂。（一）导入1.民族号列车引入（律动）师：今天这节音乐课，我们的“民族号”列车再次出发啦！这一次小火车将带我们去哪个民族呢？请同学上车跟着老师一起出发吧！（播放音乐，全体学生起立跟着老师做律动。）师：今天我们来到了一个神秘而美丽的少数民族，这里的人们为了欢迎我们的到来为我们准备了一首歌，大家想不想听一听？生：想！师：你们听，他们已经唱起来了。（师播放侗族大歌视频）同学们看的真认真，通过视频，看到他们所穿的服饰，听到他们所唱的歌曲，你们知道这是哪个民族吗？那么老师为你们揭晓，我们来到了侗族，请同学们跟老师来读一遍“侗族”2.简介侗族师：“侗族”是我国的一个少数民族，它以“侗族大歌”而享誉世界。“侗族大歌”是一种无伴奏、无指挥、自然合声的民间演唱形式。并且“侗族大歌已经被载入人类非物质文化遗产。我们来欣赏一下侗族美丽的风景，播放鼓楼、风雨桥、服饰图片。）鼓楼是侗族的标志性建筑，还有美丽的风雨桥这个民族不仅大人唱歌优美动听，儿童也是能个善舞，每当有重要节日的时候，他们身穿盛装在寨子里面尽情的歌舞，同学们想不想知道侗家儿童是怎样用歌声来表达心情的吗？生：想！（二）新授1.初次聆听歌曲，分享感受师：请同学们边听音乐边用你们的肢体语言和表情来告诉老师，你听到这首歌曲的感受是怎么样的？（播放侗家儿童多快乐）生：分享聆听歌曲的感受（欢快、活泼的）师：正如同学们所感受到的，这首歌曲的音乐情绪是欢快活泼的，展现了侗家儿童幸福生活，你们感受到了，老师也感受到了，我们都感受到了侗家儿童快乐的心情，这节课我们就来学习这首侗家儿童多快乐。（师生一起把课题读出来）2.再次聆听歌曲，选出合唱部分师：刚才我们了解了这个民族以合唱而著名，在这首歌曲里也出现了二声部合唱，请同学们再次聆听歌曲，边听边找出合唱部分，当出现合唱的部分的时候，请高高举起你的小手，告诉老师，如果合唱结束了就悄悄把手放下。（播放歌曲）师：同学们表现的很正确，你们的小耳朵可真灵敏，在歌曲的中间出现了合唱的部分，那接下来让我们先一起来学习一下合唱部分。（播放合唱乐谱）学习合唱部分(1)学唱高声部旋律师：首先由老师范唱高声部旋律。师：接下老师弹琴，请同学们跟琴声用“a”模唱旋律（生跟琴模唱高声部旋律）师：高声部后四小节比前四小节旋律高了，在演唱的时候要口腔打开，气息支持。我们把歌词加进去唱一遍。（老师弹旋律，生唱歌词）接下来老师来唱一唱高声部旋律，请同学们仔细看，老师在演唱高声部的旋律的时候，同学们能联想到什么呢？（侗家儿童对着大山唱歌），请同学们来模仿一下侗家儿童对着大山唱歌的情景。学生边做声势边演唱高声部旋律。（2）学唱低声部的旋律师：首先由老师范唱低声部旋律。接下来老师弹琴，请同学们跟琴声用“lu”模唱旋律（生跟琴模唱低声部旋律）师：低声部旋律跟高声部旋律比较，有了怎样的变化呢？生：变得快了，活泼了。师：所以我们在场活泼的旋律时，声音要更有弹性一点，再来一遍。师：比刚才好多了，我们把歌词加进来（师弹旋律，生唱低声部）接下来老师演唱低声部旋律你们又能联想到什么呢？生：侗家儿童跳舞的场面师：都说歌舞不分家，接下来老师要施展魔法，将唱歌和跳舞的侗家儿童组合成一幅美丽的画面，你们相信老师有这个魔法吗？生：相信！师：当然这需要同学们的配合，把咱们同学分成歌唱组演唱高声部旋律和舞蹈组演唱低声部旋律，女生同学声音比较高，适合演唱高声部，比较优美抒情的旋律，男生较为活泼可爱，适合演唱低声的旋律，比较欢快活泼。同学们有没有信心完成这幅美丽的画面？生：有（老师指挥学生完整演唱合唱部分）师：好一副侗家儿童歌舞的画面就出现在了我们面前。3.学习齐唱部分师：接下来我们来学习一下齐唱部分（出示谱例），刚才我们已经聆听了两遍歌曲，所以齐唱部分对于咱同学来说就比较简单了。老师来弹琴，同学们用“lv”模唱第一乐段的旋律。师：第二遍，老师弹琴，学生把歌词加进去。并对学生演唱的情况做出评价和反馈。（讲解休止符）师：在我们演唱过程中，出现休止符的地方，休息、止住、没有声音，但在老师看来，每一个休止符都有不同的表现力，让我们来看一下前两个休止符前边的歌词是什么，我们能发现这两句歌词前面的休止符是一样的，在我们生活当中我们会发现，一句话要表达两次，会怎么表现呢，比如说：祖国我爱你，第二次要感情更强烈更深情，祖国我爱你！！第二个休止符，追的画眉大声喝，说明要把声音传得很远，怎么做才能把声音传的更远呢？（讲解声断气连）学生讨论回答老师演唱的这两种方法有什么不同，从而引出声断气连的演唱方法。（学生练习一遍）师：第二段的旋律和第一段的旋律基本相同，只是最后有点变化，我们尝试着直接唱歌词，老师和你们接龙，你们唱前一句，我唱后一句。（讲解下滑音）师：这首歌的旋律我们都学完了同学们想不想和侗家儿童一起来唱一唱呢生：想！（学生完整演唱歌曲）（三）创编活动师：同学们歌声真动听啊，同学们已经能够独立自信完整的演唱歌曲，接下来请同学们思考一下，如何利用课堂打击乐器为歌曲伴奏呢，现在将咱们同学分成四个小组，老师把乐器分发下去，请大家来讨论一下，2分钟后每个小组找代表展示成果。师：点评（四）课堂小节师：本次旅行我们学习了侗族的音乐文化，感受到侗族儿童热爱家乡热爱生活的积极态度。从同学们的歌声中我也感受到你们的欢乐，希望这份快乐一直伴随着你们的学习和成长，让我们再一次和侗家儿童唱起快乐的歌，歌声中结束本次旅行吧！师：这节课我们通过歌曲感受了侗家儿童的喜悦，希望同学们也能够带着这份快乐这份喜悦在今后的学习中更加健康快乐的成长。这节课我们就上到这，下课。老师再见同学们再见。学情分析小学四年级的孩子,他们相对于高年级的孩子来说还是比较好动、好奇的,思维方式偏向于形象思维,富于想象、乐于表演。兴趣是最好的老师，因此我“民族号”列车旅行的情景来导入新课。激发学生的好奇心和学生的兴趣我利用体验式教学，把学生置身于侗族儿童歌舞的场景，更能感受歌曲的音乐情绪。同时我还采用了听唱教学法,因为音乐是听觉的艺术,所以我让学生在多次不同的听赏中来学唱歌曲,使学生在愉快的课堂中享受音乐、学习音乐。效果分析《侗家儿童多快乐》这首歌曲是四年级上册的一首学唱歌曲，本节一开始课我利用情景设计，让学生坐上“民族号”列车跟着音乐和老师一起做律动，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。在教学过程中，我把本课的重难点设为二声部合唱。用“a”和“lu”分别模唱高低声部的旋律，既可以当做发声练习，又学习了高低声部的旋律，我又让学生通过听来感受出第一声部的深情悠扬，把高声部想象成侗家儿童对着大山唱歌的样子。第二声部的轻快跳跃，把低声部想象成侗家儿童在跳舞的样子，并提出老师施展魔法变出一幅侗家儿童歌舞的流动画面，你们能象侗家儿童一样来合唱嘛？以此激起学生的演唱欲望。在老师的指挥和帮助下，进行二声部的合唱练习。这样一步步由浅入深地去攻克，突破教学的一大难点。

在歌曲学习的过程中，学生能从速度、节奏、歌词中感受到快乐的情绪。当学生已能准确而又完美的演唱歌曲时，师生一起又为歌曲用课堂打击乐器配上伴奏就这样，在欢快的歌声中，孩子们感受到了侗族儿童快乐而又美好的生活，也将我的课推向了高潮。但是，本节课也有很多不足之处，组织语言应该更精炼一些。由于课堂时间有限，二声部演唱还不是很和谐自然，应多加练习。

教材分析《侗家儿童多快乐》是人民教育出版社第六单元第一首歌曲。歌曲具有浓郁的民族风格，曲调跳跃活泼节奏明快，展现了侗家儿童幸福生活。全曲为民族五声调式，是一首二声部合唱歌曲。歌曲分成三部分，第一部分是齐唱，第二部分是二声部合唱，第三部分是齐唱。歌曲前四个乐句节奏较快且基本相同,表现儿童的天真活泼的性格特征,歌曲运用衬词将歌曲的结构扩大，且处理成二声部合唱并与齐唱部分形成较好的对比,最后一个乐句运用衬词扩大到五个小节，打破了乐句的规则性,使歌曲更加生动。休止符的运用也十分巧妙,较好地揭示出儿童的风趣可爱的神情。四年级正是合唱音乐学习的起步阶段,对合唱的要求还领会不多,特别是要求在音准、音色、节奏与指挥协调一致上有待提高训练,所以教学的重点在于两个声部的和谐统一。高声部练习低声部练习二声部合唱练习课后反思《侗家儿童多快乐》是一首具有侗族大歌特点的二声部合唱曲,它具有浓郁的民族风格、曲调活泼跳跃,节奏明快,展现了侗家儿童快乐的幸福生活。本节课欣赏了侗族大歌,感受其多声部的和谐美。教学难点是引导学生用自然和谐的声音唱好二声部。在教案设计中,先是播侗族大歌视频,介绍侗族的标志性建筑物、服饰特点让学生感受侗族的美。然后学习二声部旋律，想象侗家儿童跳舞唱歌的场面，激发同学们的想象力，让学生先突破歌曲的重难点,然后再进入其他部分的教学。通过本节课学习，学生了解了侗族音乐文化，感受了侗家儿童是怎样用歌声来表达自己的情绪。学生学习了如何演唱二声部，并基本上能够合作来完成二声部演唱。但在教学过程中我忽略了学生的情绪和情感体验，这以后是我在课程设计需要改进的地方。还有在讲述音乐知识的时候需要更加形象一点，这样学生更容易理解和掌握。本节课学生在合唱二声部的时候，还是不能很好的做到和谐统一，还需要多加练习。对歌曲的艺术处理仓促了些，不精细，学生的演唱情感表达不够，不能唱出民歌曲的特色。在以后的课程设计中努力改掉这次课程中出现的缺点，希望自己在教学上能有很好的提升。课标分析新的音乐课标提出，要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展