小学语文-坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：

1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

2、学会书写“沿”，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词。

3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学重难点：

1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

2、理解课文内容，引导学生认识事物，看待问题，站得高才能看的全面，不要做目光短浅，自以为是的人。

教具准备：PPT课件、图画、小鸟图片

教学过程：

一、创设情境导入、揭课题。

1、师：今天老师给大家带来了一幅画，请同学们仔细的观察这副画，从这副画中你想到哪个故事呢？师出示图片并板书课题。2、看图揭题

，理解“观”是什么意思？指生答。理解“坐井观天”的意思？指生答。3、师：在进入课程之前，同学们先了解一个词语“井沿”，理解井沿的意思，拓展“床的边叫什么？桌子的边叫什么？”指生答。

4、学习生字“井”。

（1）师领读，看“井”字的笔顺。

（2）师范写，并指导学生书写，展评学生作品。二、学习课文

师：接下来我们一起去认识这只井底之蛙，这只青蛙和小鸟因为一件事争论起来，它们谁也不让谁，到底是为什么呢？同学们我们一起走进课文，帮它们去解决吧。再进入课程之前，老师有三个问题：

1、青蛙和小鸟在争论什么？它们有几次对话？

2、为什么它们的意见不一祥呢？

3、如果青蛙跳出井口，你想对它说什么？

师：首先我们解决第一个问题，青蛙和小鸟在争论什么？它们有几次对话？请同学们打开课本听朗读，把青蛙说的话用“————”标注一下，小鸟的话用“～～～～”标注一下。听完朗读指生答青蛙和小鸟有几次对话？（三次）。

师：青蛙和小鸟在哪里对话呢？请同学们齐声朗读课文的第一自然段，讲解“做”和“落”字。今天老师也把小鸟带到了课堂，请哪位同学帮小鸟找到它的位置。

师：在青蛙和小鸟的第一次对话中，青蛙说了什么呢？指生回答，并指导学生有感情的朗读，要读出疑问的语气。小鸟说了什么呢？

生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”讲解“一百多里”，引导读小鸟的话的时候要读出疲惫的语气。

师：在小鸟的话中有两个字长的特别像，是什么字呢？

生：“渴”和“喝”，齐声朗读生字。

师：请同学们仔细的观察这两个字，它们有什么区别呢？

生：部首不同，渴的时候需要水，所以渴的部首是“三点水”，们用口喝水，所以喝的部首是“口字旁”。

师范写这两个字，并指导学生正确的书写两字。

师：找两组同学分角色表演。

学习青蛙和小鸟的第二次对话。

师：请同学们齐声朗读青蛙和小鸟的第二次对话。生齐读青蛙和小鸟的第二次对话。

着重讲解“大话”就是吹牛的意思，理解“无边无际”的意思，在生活中还有什么是无边无际的？指生回答。师：谁能把“无边无际”这个词语读好？指生读。把“无边无际”放到句子里，同学们还能读好吗？指生读。

师：请哪位同学告诉老师青蛙中的天有多大？小鸟眼中的天有多大？它们在争论什么？板书井口那么大，板书无边无际，板书争论天有多大。

老师扮演青蛙，学生扮演小鸟分角色朗读青蛙和小鸟的第二次对话。

师：青蛙和小鸟的想法为什么不一样呢，我们继续学习它们的第三次对话。

师朗读青蛙和小鸟的第三次对话，着重讲解“不会弄错”，引导学生读青蛙说的话时要用肯定的语气。理解小鸟是一只有耐心、讲道理的小鸟。

同桌分角色朗读青蛙和小鸟的第三次对话。

师：学习了青蛙和小鸟的三次对话老师还有一个小测试考一考大家。出示题目，指生回答。

师：解决了第一个问题，我们解决第二个问题，青蛙和小鸟的想法为什么不一样呢？老师有个小游戏：

a、把课本卷成一个筒状。

b、看向天花板。

c、问同学看到的天花板的大小。

师：问为什么只能看到书卷筒大小的天花板？指生回答。

师：青蛙坐在井里，只能看到井口大小的天为什么？生答。所以青蛙是一只什么样的青蛙？板书目光狭小。

师：小鸟生活在天上，可以飞过高山，看到奇形怪状的巨石，飞过森林，可以看到各种各样的树木，飞过乡村，可以看到书声朗朗的我们。所以小鸟是一只怎样的小鸟？板书见多识广。

师：这只目光狭下的青蛙在小鸟的鼓励下跳出了井口，它会见到什么？会说些什么呢？生答。

师：回答的都很棒，如果用上一些优美的词语就更棒了，出示一些优美的词语。开火车读一读。

师：课文学到这里，你想对青蛙说什么？四位同学为一组讨论一下。指生回答。

师：课文学到最后，通过学习这篇课文你明白了一个什么道理，揭示主题：看问题，认识实物要全面，不能像青蛙那样犯了错还自以为是，现在人们常用“井底之蛙”来比喻那些目光狭窄的人。

学情分析《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。二年级大部分学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，要让学生学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，故而利用小鸟看到的天空和青蛙看到的天空进行对比，学生可以直观的看到，也能直观的理解小鸟和青蛙看到的天空不一样的原因。而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。效果分析一、教给学生读书方法   本节课教师给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯。安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。二、调动学生主动学习的积极性   教师十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。不断启发学生开动脑筋思考，激发学生的积极性和主动性。一步一步地引导学生感受青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，透过青蛙的眼睛看世界和实验验证青蛙是否有错，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。   三、重视语言文字训练   在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。不仅注意让学生反复练习读书，还重视培养学生说完整的话的说话能力。在朗读和说话的训练中，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如对于沿字的理解就是本课的一大亮点。让学生上台指井沿的位置和张贴小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的具体位置，让学生能联系实际理解“沿”的意思。再如：对于“无边无际”一词的教学也是别有用心，在理解了“无边无际”意思后，扩展学生思维，除了天无边无际，还有哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了很多答案：沙漠、大海、草原，教师用这种方式教学，学生不仅能很好的理解“井沿”“无边无际”词句的意思，还培养了学生学以致用的能力。 教材分析《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第五单元第十二课。《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站的高才能看的全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻哪些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。课文有7个自然段。第一自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开作了铺垫。第二到七自然段运用了3轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。文章的插图设计很巧妙，既写实又写意。小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示我们它们分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。评测练习一、读拼音，写词语jǐngyánwúbiānwújìxiāngxìn

（）（）（）二、写出带有下列部首的字

氵：（）（）（）亻：（）（）（）辶：（）（）（）虫：（）（）（）扌：（）（）（）三、在括号里填上合适的词语

１、青蛙（）在井里，小鸟（）来，（）在井沿上。２、小鸟（）青蛙，（），大得很！３、青蛙不（）小鸟的话，它认为天只有（）。

四、青蛙如果跳出井口会看到什么？会说些什么？

____________________________________________________________________________________________________________________________基础练习一、看拼音写词语wúbiānwújìjǐngyánxiāngxìnguòcuò（）（）（）（）zuòjǐngguāntiānhuídáqīngwāháíyǒu（）（）（）（）二、区别字组词

渴（）井（）观（）错（）

喝（）开（）现（）借（）洼（）沿（）

蛙（）铅（）三、用加粗字写句子

１、我一抬头就看见天。_________________________________________________２、我天天坐在井里。_________________________________________________

四、加标点

１、朋友（）别说大话了（）２、天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（）３、不信（）你跳出井口看一看吧（）五、给加下划线的词语选择正确的解释１、青蛙坐井观天。⑴青蛙坐在井里看天，认为很美。（）⑵青蛙坐在井里，认为天很大。（）⑶青蛙坐在井里，认为天很小。（）２、“朋友，别说大话了！”⑴大声说话。（）⑵话说得太多。（）⑶夸大的话。（）３、天无边无际，在得很哪！⑴没有边际。（）⑵不好找到边际。（）提升练习一、按原文填空青蛙和小鸟在为（）争论，青蛙认为（），小鸟认为（）。如果青蛙听了小鸟的话，真的使劲向上一跳，跳出了井口，它看见（），心想，（），于是，它对小鸟说：“（）”小鸟说：“（）。”二、续编故事《坐井观天》（青蛙跳出井口后会看到什么？会说些什么？）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课后反思《坐井观天》是一篇寓言故事，富含深刻的寓意，因此，在教学中，重点引导学生在读的基础上，理解课文，掌握寓意。在初读课文时，引导学生在多轮朗读中扫清阅读障碍，整体感知课文内容，并质疑问难，设置阅读期待。在精读课文阶段，充分利用分角色朗读和重点句分析，引导学生结合实际，理解课文内容，启发学生想象，体会课文所包含的寓意。利用小鸟看到的天空和青蛙看到的天空进行对比，学生可以直观的看到，也能直观的理解小鸟和青蛙看到的天空不一样的原因。在学生理解课文的基础上，适当拓展，引导学生联系实际谈体会。这样，不但让学生学习了知识，还教育学生懂得如何看待问题、认识事物，使学生学会明辨是非、认知世界，提高了学生对事物的认知能力。本课的教学也有很多不足，只注重了学生朗读能力的培养，对学生的语言表达方面训练较少，所以在以后的教学中一定要注意语文课堂上学生综合能力的培养，真正发挥语文的工具性作用。课标分析《语文课程标准》明