小学数学-《乘法的初步认识》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计乘法的初步认识教学目标：学生能初步理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。通过看一看，圈一圈。说一说，摆一摆等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。感受相同加数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学准备：课件小棒作业纸教学重难点：重点：初步理解乘法的含义，认识乘法算式各部分名称。难点：理解乘法的意义。教学过程：情境引入师：老师知道同学们有一个共同的爱好，那就是都“爱玩！”认为老师说对了的同学请举手，既然大家都爱玩！那么今天这节课我们就边玩边学好不好！看！这是什么地方？生：儿童乐园！师：想进去玩吗？生:：想！师：那好！只要你们把大门上的这几道算式计算正确，大门就会自动打开！快点！谁先来……让生观察这几道算式都是什么算式？生：连加师：谁来说一说运算顺序？指生说师：再看画横线的这几道有什么共同特点呢？生：加数都相同师：同学们真棒！看！儿童乐园的大门打开了！你们开心吗？让生观察看到什么？（教给学生观察方法按顺序：从近到远或从远到近）能提出什么数学问题？生：……师：同学们观察的真仔细！还提出了这么多数学问题！感知相同数连加的特点，表述其特征，渗透乘法的意义。师：下面我们就从近到远一个一个的解决好吗？离我们最近的是什么？生：小飞机我们先来解决：小飞机里共有多少人？数：一架一架地数一数，共几架，每架小飞机上坐了几人？圈：把每架小飞机上的3人圈起来（师在课件圈出说：说一说每架小飞机上坐的人数有什么特点？想一想：求小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？也就是求几个几连加？生说，师板书：5个33+3+3+3+3=15同样：求小火车里共有多少人？生说，师板书：4个66+6+6+6=24同样：求过山车里共有多少人？生说，师板书：7个22+2+2+2+2+2+2=14谁来说一说写这个算式时的感受？现在，他们玩完了，该我们了！我们也是每排坐2人，需要坐20排，求我们玩过山车的一共有多少人？列连加算式你们觉得会怎么样？生：太麻烦了！师：真的是太麻烦了！今天老师就教给你们一个简便的算法，那就是今天我们要学习的乘法，并板书课题：乘法现在可要看仔细了，乘法算式该怎样写：老师先写的什么？（相同加数）2又写了什么？（加数的个数）20也可以先写加数的个数20，再写相同加数2再在相同加数和加数的个数中间写上一个符号“X”，这个符号“X”和我们以前学过的“+”号和“—”号一样，也是一种运算符号，它叫乘号，用乘号“X”表示运算的式子就叫做乘法算式。X20=40X2=40几个几相加写作：几X几读作：几乘几让生多读读。教乘法算式中各部分的名称：乘号前面和后面的数都叫乘数，它们的得数叫它们的积。让生把上面的加法算式改写成乘法算式，并读出来，老师板书。再出示儿童乐园大门上的算式，让生看看那些能改写？那些不能改写？为什么？小结：加数相同的加法，用乘法表示比较简便。让生打开书第47页，领着看书，并要求填写完整。课堂练习巩固乘法的意义课件出示巩固练习深入理解乘法的意义课件出示生可以做在书上第48页的做一做。课堂总结这节课你学会了什么？有什么收获？多让生说师：我们今天只是初步认识了乘法，在今后的学习中还会学到很多有关乘法的知识，只要我们细心观察，认真思考，我们就会发现数学在我们的生活中无处不在，同学们也一定会学的更好！板书设计乘法3+3+3+3+3=155个33X5=155X3=156+6+6+6=244个66X4=244X6=242+2+2+2+2+2+2=147个22X7=147X2=142X20=4020X2=40乘乘乘积数号数学情分析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这一个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。效果分析乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。在教学中，我为学生提供了充分的自主探索，积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。因此课堂伊始，我就通过和学生的谈话紧密联系学生的生活实际，把学生带人自己所熟知的生活世界，利用儿童熟悉的生活情境，从学生的生活经验和已有的知识出发，把出发概念的建立置入学生喜欢的游乐场中，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，既有利于学生体会乘法的意义，又初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发学生对数学学习的兴趣，以及学好数学的愿望。教师是学生数学活动的组织者，引导者与合作者。在教学过程中，我尽量把学习探究的主动权交给学生，让学生通过主动观察、探索、讨论与交流等有效的学习方式，在看、找、想、说、练的数学活动中，亲历了“做数学”的过程，让学生以动引思，以思促学，在“尝试解决中学，合作探究中悟”，充分体现了课标中学习的自主性。本人认为，这节课整体效果较好，但是一定也存在着不足之处，望专家们给与指出，好促进我在今后的教学过程中更加完善，不断进步。教材分析：乘法的初步认识。本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。评测练习把下面加法算式改写成乘法算式：5+5+5________________或________________3+3+3+3+3________________或________________4+4________________或________________9+9+9+9________________或________________2+2+2+2+2________________或________________6+6+6+6+6________________或________________3+3+3+3+3+3+3+3+3________________或________________7+7+7+7+7+7________________或________________按要求写出算式：（1）5个2相加的和加法算式是：_______________乘法算式是：________________（2）4个3相加的和加法算式是：_______________乘法算式是：_______________（3）15个5相加的和乘法算式是：________________（4）一个乘数是6，另一个乘数是9乘法算式是：________________看图列算式：（1）★★★★★★★★★★★★表示（）个（）加法算式是___________________乘法算式是（）×（）读作_________________(2)△△△△△△△△△△表示（）个（）加法算式是___________________乘法算式是（）×（）读作_________________写出下列乘法算式的意义6×5读作（）乘（）表示（）个（）连加7×6读作（）乘（）表示（）个（）连加5×8读作（）乘（）表示（）个（）连加9×4读作（）乘（）表示（）个（）连加课后反思《乘法的初步认识》是在学生理解了加减法的意义，掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。在这节课中，我的主要感受有以下几点：一、利用生动的生活情境和数一数、圈一圈、说一说等数学活动从生活情境和加法算式两方面，感受生活中的每份数量相同与加法算式中加数相同的特点，为理解乘法的意义积累感性经验。同时通过概括表达相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。二、从写5个3、4个6、7个2的连加算式，到再写20个2的连加算式，让学生体验到用加法表示多个数相加的不便之处，并让学生谈感受：太麻烦了！将情感体验暴露出来，让学生产生学习新的表示方法的情感需求。三、本节课的不足之处就是让学生动手的地方还太少，学生参与范围还不够广泛，个别学生游离于教学活动之外。总之，通过我自身的教学实践和与同事们的探讨，相信在今后的教学中我会加以改进和提高，争取在数学教学上取得更有实质性的进步。教学设计乘法的初步认识教学目标：学生能初步理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。通过看一看，圈一圈。说一说，摆一摆等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。感受相同加数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学准备：课件小棒作业纸教学重难点：重点：初步理解乘法的含义，认识乘法算式各部分名称。难点：理解乘法的意义。教学过程：情境引入师：老师知道同学们有一个共同的爱好，那就是都“爱玩！”认为老师说对了的同学请举手，既然大家都爱玩！那么今天这节课我们就边玩边学好不好！看！这是什么地方？生：儿童乐园！师：想进去玩吗？生:：想！师：那好！只要你们把大门上的这几道算式计算正确，大门就会自动打开！快点！谁先来……让生观察这几道算式都是什么算式？生：连加师：谁来说一说运算顺序？指生说师：再看画横线的这几道有什么共同特点呢？生：加数都相同师：同学们真棒！看！儿童乐园的大门打开了！你们开心吗？让生观察看到什么？（教给学生观察方法按顺序：从近到远或从远到近）能提出什么数学问题？生：……师：同学们观察的真仔细！还提出了这么多数学问题！感知相同数连加的特点，表述其特征，渗透乘法的意义。师：下面我们就从近到远一个一个的解决好吗？离我们最近的是什么？生：小飞机我们先来解决：小飞机里共有多少人？数：一架一架地数一数，共几架，每架小飞机上坐了几人？圈：把每架小飞机上的3人圈起来（师在课件圈出说：说一说每架小飞机上坐的人数有什么特点？想一想：求小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？也就是求几个几连加？生说，师板书：5个33+3+3+3+3=15同样：求小火车里共有多少人？生说，师板书：4个66+6+6+6=24同样：求过山车里共有多少人？生说，师板书：7个22+2+2+2+2+2+2=14谁来说一说写这个算式时的感受？现在，他们玩完了，该我们了！我们也是每排坐2人，需要坐20排，求我们玩过山车的一共有多少人？列连加算式你们觉得会怎么样？生：太麻烦了！师：真的是太麻烦了！今天老师就教给你们一个简便的算法，那就是今天我们要学习的乘法，并板书课题：乘法现在可要看仔细了，乘法算式该怎样写：老师先写的什么？（相同加数）2又写了什么？（加数的个数）20也可以先写加数的个数20，再写相同加数2再在相同加数和加数的个数中间写上一个符号“X”，这个符号“X”和我们以前学过的“+”号和“—”号一样，也是一种运算符号，它叫乘号，用乘号“X”表示运算的式子就叫做乘法算式。X20=40X2=40几个几相加写作：几X几读作：几乘几让生多读读。教乘法算式中各部分的名称：乘号前面和后面的数都叫乘数，它们的得数叫它们的积。让生把上面的加法算式改写成乘法算式，并读出来，老师板书。再出示儿童乐园大门上的算式，让生看看那些能改写？那些不能改写？为什么？小结：加数相同的加法，用乘法表示比较简便。让生打开书第47页，领着看书，并要求填写完整。课堂练习巩固乘法的意义课件出示巩固练习深入理解乘法的意义课件出示生可以做在书上第48页的做一做。课堂总结这节课你学会了什么？有什么收获？多让生说师：我们今天只是初步认识了乘法，在今后的学习中还会学到很多有关乘法的知识，只要我们细心观察，认真思考，我们就会发现数学在我们的生活中无处不在，同学们也一定会学的更好！板书设计乘法3+3+3+3+3=155个33X5=155X3=