《3、期末复习（3）：计量单位、角和方向复习》教学设计(江苏省市级优课)x-二年级数学教案

复习长度单位、角和认识方向江苏省盐城市第二小学何巧云【学习内容】课本第102～103页例题和“想想做做”第12～16题。【教学目标】1.进一步认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系，会用长度单位测量并表述物体的长度，会进行长度单位间的简单换算。2.通过复习，使学生进一步掌握确定位置和认识角等基础知识，培养学生的初步空间观念。【学习重点】能根据东、南、西、北四个方向中给定的一个方向，辨认出其他七个方向。【学习难点】能运用方位词描述物体的所在方向。【教具准备】课件【学习流程】明确复习内容及目标课件出示课题，齐读，让学生说说复习内容，教师提出复习目标。二、活动一：听算（看谁听得准、算得快、写得好）1.学生听题口算。84-4730+9052+1844+2593-36150-80300+400500+6001300-7002.指名汇报评价。出示口算题，学生口算，选题说说自己的口算方法。三、活动二：辨认方向1.课件出示指南针，复习指南针红色和白色指针所指的方向。复习生活中的八个方向。指出教室的八个方向。2.回忆：平面图上的方向是怎样确定的？（上北、下南、左西、右东）3.辨别方向。出示平面图及练习要求。学生独立完成，汇报，让学生说说是根据什么确定方向的。4.小组合作完成“期末复习”第8题。提出合作练习要求。例如：小华往（）方向走到（），再往（）走到学校。学生合作练习。学生汇报，教师评价，启发学生说说注意点。四．活动三：认识分米和毫米1.口答板书：1米=（）分米1分米=（）厘米1厘米=（）毫米2.单位换算练习。课件出示练习题，指明换算，说说思考方法。3.比划长度。1米1厘米1毫米1分米2分米学生比划，教师帮助验证1米的比划情况，及时评价。学生同坐相互检查比划情况，教师巡视评价指导。集体评价。五、综合练习1.想一想，填一填。课本练习第9题，在括号里填上合适的长度单位。学生独立完成，指明汇报。指出注意点。2.画一画，比一比。先画一条4厘米长的线段，再画一条35毫米长的线段，比一比，哪条线段长一些。齐读要求，动手画。3.考考你的眼力下面三条线段，哪条最长？先与同坐说一说，再量一量。4.教师指导学生完成课本第12题练习，在练习中复习角鹅有关知识。轻松一刻：学生做《写字歌》韵律操学生听音乐看视频做操，放松心情，提高效率。六、解决问题。1.一根绳子长1000米，第一次用去500米，第二次用去400米，还剩多少米？（你能用不同的方法解答吗？）学生独立完成，指明汇报，说说解题思路。教师引导学生比较两种方法，小结评价。指出：有些问题可以用不同的方法解答，就是一题多解。2.（课本第17题）小英和小芳做纸花，每人做20朵。送给幼儿园小朋友15朵，还剩多少朵？指明读题，独立思考解答，展示学生答题情况，说说是怎样想的？七、全课总结。八、课堂作业《补充习题》第59页。【板书设计】复习（认识方向、分米、毫米）上北下南1米=（）分米左西右东1分米=（）厘米1厘米=（）毫米【课后练习设计】1、辨认方向。（1）在（）里填上东、南、西、北。=1\*GB3①象馆在花坛的（）面，花坛在象馆的（）面。=2\*GB3②河马馆在猴山的（）面，在飞禽馆的（）面。=3\*GB3③熊猫馆在狮子洞的（）面，在飞禽馆的（）面。（2）说一说从大门到象馆可以怎么走，如果要参观完所有动物馆可以怎么走？2、在（）里填上合适的长度单位。（1）一根油画棒长6（）。（2）一张课桌高7（）。（3）一根跳绳长2（）。（4）一块橡皮宽约18（）。（5）洗衣机高9（）。（6）一张电话卡厚度约1（）。（7）旗杆高15（）。（8）20张作业纸后约2（）。3、下面的图形各是几边形？各有几个角？（）边形（）边形（）边形（）个角（）个角（）个角【教学反思】长度单位、角和认识方向是二年级下册的重点内容。认识方向是本册教材的难点。所以复习时我先从难点内容入手。复习认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向，辨认其余三个方向。结合指南针确定八个方向。结合生活情境指导学生辨认方向。接着复习长度单位。先让学生回忆已经学过的长度单位毫米、分米和厘米、米，明确它们之间的关系，并且用手比划出它们的长度，整合学过的长度单位。通过课堂活动中师生交流，小组活动中生生交流，丰富多彩的体验、感知活动，让学生在头脑中建立起“长度”的表象，学生的认知更加真实，更加清晰。紧扣教学重点设计了多样的练习，练习题具有层次性，梯度性。同时结合生活的问题增强应用意识，为后续学习长度做好了铺垫，使学生对长度的认识不断升华。角的知识是结合练习题进行复习，效果好，从而更好地落实了本节课的教学目标，突破教学重难点。本节课还需完善和调整的地方在于少数学生重点没有完全掌握，难点突破不够。今后还需进一步完善我的课堂，让学生在愉快的环境中快乐地学习，深入地思考，充分地感受数学的魅力和学习数学的乐趣。