小学语文四年上《习作：写信》说课稿 共三篇 附教学反思

《习作：写信》说课稿（一）说教材“写信”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。说教学目标1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。2.掌握书信的基本格式，学会写书信。3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。说学情分析小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中。因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。说教学重难点【教学重点】掌握书信的基本格式，学会写书信。【教学难点】把握书信语言的特点，正确的表情达意。教学课时：1课时说教学过程（一）、导入新课1.情景导入：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？

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发邮件

加QQ好友

）

师：的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。所以这节课我们就来学写书信。【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。】（二）、互相交流，掌握写法。1.审题指导：读题目，你都了解到了什么？（写信）（1）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。教师小结：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱们一起学习小杰给叔叔的一封信。1.思路导航：要学习写书信，首先明确书信的实用意义和一般知识。其次要动笔写信，选择好写信的对象，写信的内容，格式正确，叙述的事情要清楚。（1）懂得写信的实用意义。（2）要知道书信的格式和信封的格式。（3）学写书信，选择好对象和要写的事情。3.范文引路，技法点拨：（1）学生自由朗读范文。（2）小组交流。（3）小组派代表发言，全班交流，教师评议，相机引导比较书信和记叙文有什么不同，然后概括归纳出书信的几个要素：①书信的格式规范：称呼在第一行顶格，加冒号，表示后面有话要说。②正文。这是信的主要部分。正文的开头要先写问候语。问候语同辈之间可以是“你好”，如果给长辈写就要写“您好”。正文开头要空两格，内容一般比较详细。③正文结束，要另起一行写上祝福语。明白当我们给不同的人写信的时候，祝福语不能一样。④最后署名和日期，写在右下角。4.点拨题材，学写正文。正文是信的主要部分，内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。注意一定是真实的事情，前因后果写清楚，语句要通顺。5.抓态度，表情感。无论是给亲友还是老师写信，一定要端正自己的态度，格式要规范，叙述的语言要流畅、亲切、诚恳，娓娓道来，注意礼貌。（三）、练习写信，尝试修改。1.课件出示课文最后一段，明确要求。（对象：亲友或老师。）2.自由准备：把哪些事告诉对方？（选一两件发生在家里或班级里的事情来写。）3.学生写信，教师巡视。4.选一篇完整的书信讲评，讲评重点：格式、内容（重点放在是否把事情叙述清楚）。【设计意图：通过练习写信，让学生提高自己的写作能力。】（建议：范文引路这一环节与文本中的范文大概相同，与前面一环节重复，应该删除。此环节应该设置学生思考并讨论自己的写作内容，即想给谁写信？打算写什么内容？如何下笔去写？让学生充分地讨论、交流后，进一步引导学生进行写作练习。）（四）、学生修改自己的作文。【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】（五）、学写信封。1.教师出示信封，交给学生每一个地方该写什么。信封内容组成：邮编、收信人地址、收信人姓名、寄信人地址及姓名要求：一定要把各项信息写清楚，写正确，不然有可能收不到信。学生拿出准备好地信封，练习写信封。提示：不要忘记贴邮票。（六）、寄信。可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。教学反思成功之处：1.学习，总结出书信格式。2.写一封完整的信，在写作任务中，让学生想写信，有明确的写信对象，有很多很多想对同学说的话，在写信的过程中，学生脑子里面都有一个明确的目标，因此，每个同学，都写好了一封信，是这么多次习作课，完成效果最好的一次。究其原因，就是两个：一，写信管用，针对性很强。二，第二步才是正式写信，这样学生既有内容可写，又懂得了写作方法，老师这种指导写作的方法确实管用。3.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过了解写信的格式和要求，让学生知道了怎样去写信，怎样写格式。不足之处：没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。《习作：写信》说课稿（二）说教材本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。二、说学情由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。三、说教学建议借助视频教学和传统板书的优势，使学生乐学、乐写，以达到提高学习效率的目的。四、说教学目标【知识与技能】1．懂得写信的实用意义和一般知识。2．学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈或长辈写信。3．能够运用书信与人进行思想、感情交流。【过程与方法】师生交流、合作探究。【情感、态度与价值观】通过书信的形式，让同学们珍惜眼前的友情和亲情，注重情感的培养。五、说教学重难点教学重点是懂得写信的意义、信的书写格式。教学难点是激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得明确易懂。教学准备：1、教师：制作多媒体课件。2、学生：课前搜集学习书信的相关知识；了解书信发展的历史。课时安排：1课时说教学过程（一）、观看视频，自主学习1．播放《学写信》视频，学生通过观看教学动画，自学写信格式。2．同学们，看了刚才的动画，现在你们会写信了吗？谁来说说一封信由哪几个部分组成？每个部分的格式有哪些需要注意的地方？谁可以结合这封信，给大家介绍一下。(1)出示例信，学生根据例信回顾书信写作的格式。(2)教师相机板书。3．为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，我们一起来读一读。称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。正文每段空两格，一事一段不乱套。事情说完写祝福，健康快乐常说到。署名日期别漏掉，工整写在右下角。（二）、点拨题材，自由酝酿1．信的格式掌握了，那么现在你最想给谁写信呢？你想告诉他什么？2．教师相机总结板书：(1)写信的对象可以是：亲朋好友、同学、老师……(2)写信的内容可以是：学校活动、家中近况、感谢、道歉、叙旧、家乡的风土人情、风味小吃、名胜古迹、建议意见、趣事新闻、问候、邀请、愿望……请几名学生简单介绍自己的思路，教师提示注意事项，相机板书。（三）、交流表达，小试牛刀1．掌握了写信的格式，明确写信的对象和写信的内容，现在，就让我们小试牛刀，赶紧拿起笔把自己心里最想说的话写下来吧。2．学生当堂作文，教师巡视。3．展示部分学生作文，师生共同点评。4．解决学生在书信表达中可能遇到的问题。（四）、佳作引航准备一篇例文，并对例文进行讲解。（五）、探究实践，学写信封1．信写好了，可是怎样才能让对方读到我们的信呢？一封完整的书信包括信封和信纸两个部分。老师今天带来了一张信封，请大家看看一张信封应包含哪些内容？2．出示信封范例。3．学生自主学习关于信封格式部分。4．教师小结：收信人、寄信人的姓名、地址、邮编的书写位置，以及邮票的作用。特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。5．如果现在请你给老师写一封信，你知道信封该怎么写老师才能收到吗？现在拿出信封，动笔写一写吧。出示教师地址、邮编及学生所在学校的地址和邮编。（六）、修改提升1．选择学生例文，师生共同点评。(1)下面我们对几位同学的习作进行点评。谁愿意读读自己的习作，我们互相学习，共同提高。(2)点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。(3)选择典型例文，引导学生进行点评。(4)师生总结评改步骤：先通读习作，一看是否符合要求；二看信的格式是否正确；三看内容是否具体生动；四看字词句是否使用得当。2．小组合作，互评互改。(1)按照评改步骤，小组成员间轮流批改习作。(2)小组长记录发现的共性问题。(3)恰当地使用修改符号。3．个人修改，谈谈体会。(1)学生根据小组成员的修改建议，自己修改习作。(2)如果发现不懂的地方，可以请教提出建议的同学。(3)谈谈自己在修改中的体会。（七）、总结习作这节课，我们对习作进行了点评、修改，完善了习作。课下，同学们要认真把习作誊写在作文本上，做到工整、美观。然后，我们把信寄出去，与远方的小伙伴结成朋友。七、板书设计学写信称呼：问候语！正文(一事一说):家中近况、学校活动、家乡风景名胜、思念、问候、建议、道歉……此致敬礼！署名日期八、教学反思本次习作我首先通过动画视频，引出教学内容。让学生通过自主学习了解写信的格式，这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且印象深刻，学生在获得发现知识的成功感的同时，也获得了一种可贵的学习方法。顺口溜则可以帮助学生进一步即时巩固所学。为了鼓励学生大胆地表达真情实感，做到“我手写我口，我口表我心”。让学生联系自身实际，想一想要写信给谁，向他说什么，使写信成为学生自发的内心需要。打开学生思路，便于学生真情流露。同时，让学生明白书信是为了交流，无论是与别人交流，还是与自己对话，写信都是表达的需要，而不是为了完成任务。另外让学生自己观察信封，发现和总结写信封的格式，充分调动了学生学习的主观能动性，培养了学生的自学能力。同时，让学生写信封的实践环节，可以当堂检验学生的自学效果，切实提高了学习的效率，把教学目标落到了实处。《习作：写信》说课稿（三）说教材教材分四个部分。第一部分是一封信,这是二个实例。对学生来说,先看实例再讲写信的有关知识,易于接受,符合从感性到理性的认识规律。第二部分是讲写信的格式,包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。第三部分讲信封怎么写,包括写封信人、写信人的邮政编码,详细地址,姓名和贴邮票等几个要点。第四部分是这次习作的要求:信的内容是告诉对方最近发生在自己家里或班级里的一两件事,写好信以后,要把信寄出去,体现了习作训练的实用性。二、说教学目标1.懂得写信的实用意义和一般知识。2.学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。3.能够运用书信与人进行思想、感情交流。说教学重难点教学重点是掌握书信的基本格式，学会写书信。教学难点是把握书信的语言特点，表达自己真挚的感情。教师准备：制作PPT，准备数量足够的信封。学生准备：在家人的帮助下或借助网络，自学信封的填写方式。课时安排：1课时说教学过程（一）、创设情境，感知话题1.播放歌曲《一封家书》。2.谈话引入课题《写信》。（二）、例信引路，了解格式1.PPT出示教材中的案例：小杰给叔叔写的一封信。（1）认真阅读这封信。找出书信有哪些与记叙文不一样的地方。（2）根据学生回答，教师补充板书“问候语、祝福语”。信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。2.把握细节，学习写信格式。（1）称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如，亲爱的妈妈、尊敬的老师等。（2）问候语：如写“你好！”“您好！”等。（3）正文：这是信的主体，书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。开头要另起一行，空两格。（4）祝福语：正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。祝福语后应该加上一个感叹号，以表示祝颂的诚意和强度。提到祝福语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝福语能一样吗？（不能。）师：比如说给爷爷写信，可以用哪些祝福语？（学生思考后指名回答）给老师写呢？给同辈写呢？（5）署名和日期。写信人的姓名，写在祝福语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。在下一行写日期。3.出示书信格式顺口溜：称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。正文每段空两格，一件一件不乱套。事情谈完写祝福，健康快乐常说到。署名日期别漏掉，工整写在右下角。（三）、点拨题材，学写正文1.出示习作要求，指名学生读习作要求。这次习作的要求是给你的亲友或者其他人写一封信。写些什么内容由你自己定，一定要写你最想说的话。写完后，检查一下内容和格式，把不妥当的地方改一改。2.归纳习作要求。指名回答——归纳出三点：（1）给谁写；（2）写什么；（3）修改。3.根据学生的回答，教师点拨。4.引导学生用自己的话说说想写的内容。说一说最近学校开展的活动；自己和小伙伴做的趣事；班级、马路上的新闻；家里的变化；校园春天的美景……5.动笔写作，教师随机指导。（四）、拓展活动1.交流信封的填写方式。小组内交流自学的信封填写方法，互相补充，教师巡视时发现问题及进纠正。□□□□□□