压强 单元作业设计

PAGEPAGE1压强作业设计祁门二中物理教研组2022/05沪科版八年级物理第八章《压强》作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第二学期沪科版压强单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1压力的作用效果第八章第一节2科学探究：液体的压强第八章第二节3空气的“力量”第八章第三节4流体的压强与流速的关系第八章第四节二、单元内容及教材分析：知识框架：本章主要内容为理解压强，探究并了解液体压强与哪些因素有关，知道大气压，了解流体压强与流速的关系。本章先从学生的探究实验出发得出压力的大小与哪些因素有关，从而提出压强的概念。（第一节）由固体拓展至液体，通过探究得出液体压强规律。（第二节）进一步拓展至大气压与流体压强。压强的概念是贯穿本章的核心概念，液体压强是本章的难点。三、单元学习目标：1.会画压力示意图，并能结合二力平衡、相互作用力知识进行分析。2.理解压强的概念，了解压强与压力的区别与联系。3.通过实验探究，理解压力的作用效果跟什么因素有关。4.掌握压强公式，能用压强公式进行简单的计算。5.通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关？6.观察解释生活中各种与压强有关的现象，了解增大和减小压强的主要方法。四、单元作业目标：1.通过压强公式进行简单计算，让学生掌握公式的变形和“知二求三”的基本方法，不要求与其他公式进行综合计算。2.知道增大和减小压强的方法，为的是使学生深入学习压强的概念，能把知识应用于日常生活。3.理解液体压强的影响因素，能根据液体压强公式P=ρgh进行简单计算。4.知道大气压的存在、测量大气压的方法及大气压在生活中的应用。5.流体的压强，只需知道“流速越大的位置压强越小”即可，重在用来解释实际问题。五、单元作业整体设计思路：1.单元作业设计致力于为学生提供多种形式的内容作业，注重基础性和评价功能，发掘学生的学习潜能。所设计的实践性作业是让学生在活动中学习物理，更加直观高效。设计的巩固性作业是以课程标准为依托，检测学生对基本知识技能和有关物理概念的理解程度，实现对学生知识与能力的统一提升。设计开放性作业有助于激发学生主动参与，培养创新精神。2.所有的作业均指向运用压强的知识解释或解决生活中的实际问题，这也体现自然学科学以致用的特点。涉及有：热门时事（如神舟十三号、屯溪镇海桥修缮等）、生活现象（如灭火器压力表、牙齿承受力等）、生命安全（如海姆立克法、水银血压计等）、地理知识（如西藏气压等）等。3.作业1、2、13、15均涉及作业目标4，大气压的相关知识，大气压的知识解释生活中的现象是本章的重点知识。所有题型来源于生活中各种物理现象。4.作业3、4、6、10、12均涉及作业目标2，压强的变化知识，让学生能通过实践和实例熟练掌握压强公式的应用，并加深理解。5.作业8、11、14均涉及作业目标3，液体压强知识，通过计算能对液体压强的影响因素和液体压强公式深入理解。6.作业5、7涉及作业目标1，用压强基础公式进行简单计算。7.作业9涉及作业目标5，流体压强与流体流速之间的关系运用。六、课时作业：第一节压力的作用效果：（一）课前作业题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 3分钟具体 题目内容

如图所示，（1）用食指和大拇指轻轻压着三角尺（2）用食指和大拇指轻轻压着铅笔的两端，两个手指的感觉一样吗？（3）重复（2）实验，分别轻压和重压，感觉一样吗？答案 答案合理即可作业评价

1、小组成员参与度 优秀良好□合格2、学生对科学探究的兴趣度 □优秀良好□合格3、学生语言组织表达能力 □优秀良好□合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生初步思考“什么是压压力”，并可以使学生了解在压力大小相等时，压力的作用效果可以以不一样。感受压力的作用效果与压力和受力面积有关。作业 难度 较易□中等□较难分析 来源 □引用改编□原创（二）课堂作业题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 2分钟具体 题目内容

画出下面三个支持面所受到的压力示意图。答案 FF能独立积极思考，对压力的方向提出自己的见解

优秀良好□合格作业评价

能书面或口头表述自己的观点 优秀良好□合格能分析、处理信息，得出答案 优秀良好□合格设计意图 通过自己作力的示意图，分析思考，总结出压力的概念，让学生了解压力的产生原因，知道压力的方向，理解压力和重力的区别。作业 难度 较易中等□较难分析 来源 □引用改编原创题目编号 003 作业性质 练习作业 完成时长 3分钟具体内 题目容

2022年4月初，新冠肺炎病毒突袭黄山市，在这次疫情防控中，我校教师作为志愿者积极参与疫情防控工作。做好自身防控的有效措施之一就是要正确佩戴口罩，但长时间佩戴会造成脸部和耳朵会留下较深的勒痕，感到疼痛。请回答下列问题：（1）为什么口罩上细细的耳带会在耳朵上留下较深的勒痕?（2）利用所学的知识如何有效地解决这一问题？答案作业评价

(1)压力的作用效果与压力和受力面积有关，在压力相同时，口罩上的耳带由于较细与耳朵之间的受力面积较小，压力的作用效果就越明显(2)可以通过增大受力面积的方法，如在口罩两边的耳带上加上牛奶盒的塑料提手（如右上图）能积极思考，并通过观察收集信息 优秀良好□合格能分析、处理信息，得出结论 优秀良好□合格设计意图 培养学生善于观察生活、尊重客观事实的科学素养,知道压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关作业 难度较易中等□较难分析 来源引用改编原创题目编号 004 作业性质 练习作业 完成时长 4分钟星期六小东和小明到屯溪梅林生态湿地去游玩，踩在软绵绵的具 题目沙滩上，留下了许多的脚印，小东利用本节学习的知识问小明：我的质量为48kg，每只脚与沙滩的接触面积是240cm2，当我站在沙滩体 上时，对沙滩的压力是N,压强是Pa（g取10N/kg）此时留下的脚印与在沙滩行走留下的脚印深浅是否相同？内容答案F=480NP=1.0×104Pa行走留下的脚印深作业评价能分析计算出压力F和受力面积S优秀良好□合格能运用P=F/S来进行有关计算优秀良好□合格能定性分析压强与受力面积的关系优秀良好□合格设计意图让学生通过解题正确找到受力面积，能正确计算出压力，会根据P=F/S来计算出相应的压强；并且让学生进一步加深对计算题各物理量单位的换算以及解题步骤格式的理解作业分析难度较易中等□较难来源引用改编原创（三）课后作业（A组）题量3题完成时间5分钟题目1、关于压力与压强，下列说法正确的是（）A、压力的方向一定与受力面垂直B、压力的大小总等于物体重力的大小c、物体的重力越大产生的压强越大D、压力越大，物体受到的压强越大2、立方体金属块放在水平桌面上，按照如图所示的方式水平切去一半，则剩余部分对桌面的压力、压强与原来相比（）A、压力不变，压强减半B、压力减半，压强不变C、压力减半，压强减半D、压力、压强都不变3、质量为250g底面积为500cm2物理书平放在水平桌面中间，水平桌面的面积为5000cm2，则物理书对课桌的压力N，压强为Pa答案1、A2、C3、2.5N50Pa作业评价能将所学物理知识用来解决简单的实际问题优秀良好□合格能区别重力和压力，初步形成压强的概念优秀良好□合格设计意图作业 难分析 来度较易中等□较难源引用改编原创（三）课后作业（B组）题量2题完成时间5分钟题目1、把一个密度均匀的正方体放在水平桌面上，对地面的压强为p0，如果把正方体从中间沿图a所示的虚线竖直向下切成①、②两相等部分，两部分分别对水平桌面的压强为P①和P②；如果把正方体从水平方向沿图b所示的虚线切去1/2,剩下的部分③对水平桌面的压强为P③,则下列选项中正确的是()AP①=1/2P0BP②=2P0CP③=P0DP③=1/2P0 ①②aab2、压强与我们的日常生活紧密相关，请同学们结合我们所学习的压强知识，当万一出现下面一些意外事情：（1）如果有人不小心陷入泥潭、沼泽中时，我们采取怎样的方式来进行营救？（2）当汽车出现交通事故时，我们应该采用什么形状工具，如何去敲打玻璃窗户，从而逃生？答案1、D2、第（1）种情况下，我们必须设法减少压强，以防止施救者也陷入其中，因此常常用木板铺在泥潭、沼泽上，然后人才能爬过去施救；第（2）种情况下，我们必须设法选择能增大压强的工具击打玻璃窗，如锋利的安全逃生锤。作业能运用P=F/S解释有关物理现象优秀良好□合格评价能将所学物理知识与实际情境联系起来优秀良好□合格设计意图让学生进一步会正确找出对应的受力面积和压力的大小,能真正理解并运用压强的定义式或变形式来解决一些有关压强方面的问题，以提高学生运用物理知识综合分析和解题的能力；让学生通过一些日常生活生产中的事例，进一步理解压强的概念，知道在什么样的情况下要增大或减少压强，并且加深了解增大和减小压强的方法。作业难度较易中等□较难分析来源引用改编原创第二课时液体的压强:（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长3分钟具体内容题目准备两个不漏气的空塑料袋和一桶水，向其中一个塑料袋内倒满水，用针向袋子四周扎孔，观察实验现象。将另一个空塑料袋套在手上，伸入盛水的桶内，观察塑料袋是否变化，说说你的发现？答案答案合理即可作业评价1、小组成员参与度；□优秀□良好□合格2、学生对科学探索的兴趣度；□优秀□良好□合格3、学生语言组织表达能力。□优秀□良好□合格设计意图本题创设真实的活动情境，使学生初步感受液体压强的存在，丰富学生的感性认知，进而引发学生思考“液体压强有什么特点”作业分析难度□较易中等□较难来源□引用□改编原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2分钟具体内容题目1、如图所示中的四种河堤的设计中,最不合理的是（），最合理的是（）。 答案B,A作业评价乐于思考，善于把所学知识运用到生活实际中，解决实际问题。□优秀□良好□合格能独立思考，对相关现象提出自己的见解；□优秀□良好□合格的关系，体会其在生活生产中的应用。□优秀□良好□合格设计意图通过创设生活情境，灵活考察学生对液体压强与深度关系的应用作业分析难度较易□中等□较难来源□引用改编□原创题目编号003作业性质课堂作业完成时长2分钟具体内容题目向两个相同的容器内注入密度不同的液体甲、乙，液体甲的密度为甲、液体乙的密度为乙。如图所示，是甲、乙两种液体内部的压强与深度关系的图象，则甲、乙的关系是（）A、甲=乙B、甲＜乙C、甲＞乙D、无法确定 p/Pa甲乙h/m答案C作业评价能积极参与，在P-h图象中寻找到有用信息；□优秀□良好□合格能分析、处理信息，结合液体压强特点得出结论；□优秀□良好□合格能书面或口头表述自己的观点。□优秀□良好□合格设计意图培养学生利用数学工具——图象去分析和解决物理问题的能力。作业分析难度□较易中等□较难来源□引用改编□原创题目编号004作业性质课堂作业完成时长4分钟具体内容题目3、有甲、乙两圆柱形容器高度相同，放在水平桌面上，甲的底面积是乙的底面积的2倍，现向两容器内倒入相同质量的水，则甲、乙容器中水对底部的压强之比是 ；若把乙倾斜，则水对乙容器底部的压强会 （选填增大、减小、不变）；若要使甲、乙容器中水对底部的压强相等，则应把乙容器倾斜 度。（假设容器高度足够） 甲乙答案1：2，减小，60作业评价能积极参与，在审题中寻找到有用信息；□优秀□良好□合格能分析、处理信息，结合液体压强公式得出结论；□优秀□良好□合格能书面或口头表述自己的观点。□优秀□良好□合格设计意图培养学生多角度去分析和解决物理问题的能力。作业分析难度□较易中等□较难来源□引用□改编原创作业编号005作业性质课堂作业完成时长3分钟PAGEPAGE10具体内容题目由于长江上游的植被受到破坏,造成水土流失,使得长江水中的泥沙含量增加,这相当于液体的密度 了,因此在同等深度的情况下,长江水对堤坝的 增加,从而使堤坝受到破坏的可能性增加。长江三峡大坝实际高181m，正常蓄水位175m,现蓄水深度已达到150m，则坝底所受水的压强为Pa(g=10N/kg)、三峡船闸是利用 原理来解决上下游船只间的通航问题，如下图所示是船闸的简单的示意图，关闭阀门，打开阀门 时，水从上游流向闸室。答案增大，压强，1.5×106,连通器，B,A作业评价能积极参与，并通过审题收集信息；□优秀□良好□合格能分析、处理信息，得出结论；□优秀□良好□合格能书面或口头表述自己的观点。□优秀□良好□合格设计意图创设实际情境，综合考察学生运用所学解决实际问题的能力。作业分析难度□较易中等□较难来源□引用改编□原创（三）课后作业（A组）题量2题完成时间6分钟题目1、探究：下表是小阳同学在做“研究液体的压强”实验的实验数据：（1）在研究液体压强规律时，由于不能直接观测到它的大小，我们是用法，通过压强计中U形管 来显示橡皮膜所受压强的大小。如图所示，把同一支压强计的探头先后放入A、B两种液体中的不同位置，压强计两管中的液面高度差相等，比较两种液体的密度可知:（2）根据下表中的数据：①比较序号为 的三组数据可得出结论：液体的压强随深度增加而增大；②比较序号为1、2、3的三组数据可得出结论 ；③比较序号为5、6的两组数据可得出结论 。2、如图所示，容器中装有一定量的液体，若B点的液体压强为3.6×103Pa，则液体的密度是 Kg/m3，A点液体的压强为 Pa。答案1、转换法，两侧液面的高度差，A＞B，1、4、5，同种液体在同一深度向各个方向的压强相等；不同种液体在深度相同时，密度越大，压强越大。2、1.2×103，1.2×103作业评价能将所学物理知识与实际情境联系来；□优秀□良好□合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；□优秀□良好□合格加深对规律和概念的理解。□优秀□良好□合格设计意图创设实验情境，结合本节课的重点知识，让学生经历完整的实验探究过程，提升学生对实验现象的观察能力和运用所学解决问题的能力，和对实验方法的运用，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；让学生在解决问题中加深对概念和公式的理解。作业分析难度□较易中等□较难来源□引用改编□原创（三）课后作业（B组）题量2题完成时间8分钟1、如图所示，一平底玻璃杯放在水平桌面上，内装200g的水，桌面的面积是1m2，杯子的底面积是10cm2。（g=10N/kg，PAGEPAGE12题目ρ水=1×103kg/m3)(1)求水对杯底的压强；(2)求水对杯底的压力；(3)若桌面所受玻璃杯的压强是2.6×103Pa，求玻璃杯的质量。题目2、如图所示的开口容器底部有一个小孔，装水后，水不断从小孔流出、下图中能够粗略反映水流出时，容器底部所受水的压强p与时间t的关系图象是() 答案1，1.2×103Pa,1.2N,0.06Kg；2，B水不断流出，深度不断下降，压强变小，水流速逐渐变慢，液面高度下降越来越慢。作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；□优秀□良好□合格能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。□优秀□良好□合格设计意图用。作业分析难度□较易中等□较难来源□引用改编□原创（四）实践作业制作：简易液压机材料两个粗细不同的注射器步骤把两个粗细不同的注射器底部用软管相连并装上水，就成了一个简易的液压机。观察分析、 2、通过这个现象说明： 。作业评价能独立按步骤完成制作；□优秀□良好□合格□优秀□良好□合格基于实验现象，能进行简单分析。□优秀□良好□合格作业分析及设计意图作业分析及设计意图这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，通过自己制作简易液压机，更加深入的理解帕斯卡原理。第三节空气的“力量”（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5分钟具体内容题目取两个皮碗（或两个带皮碗的塑料挂钩，如图甲所示），用力挤出皮碗中的空气（图乙），两个皮碗容易拉开吗（图丙）？重复刚才的实验，这一次在你拉开的时候，请一位同学用小刀在两皮碗之间拨动一下，这时两个皮碗还容易拉开吗（图丙）？答案答案：不容易容易作业评价1.学生参与度□优秀□良好□合格2.学生对科学探究的兴趣度□优秀□良好□合格设计意图本题创设真实的活动情境，通过对比实验，引发思维冲突，使学生亲身体验大气压的存在，丰富学生的感性认知，从而调动学生探究欲望。作业分析难度较易中等□较难来源□引用改编原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2分钟具体内容题目下列实例中不是利用大气压工作的是（）A、用塑料吸盘挂物体B、用注射器吸取药液C、用压力锅煮熟食物D、用塑料吸管吸饮料答案答案：C作业评价1.能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题□优秀□良好□合格2.能注意身边的物理现象□优秀□良好□合格设计意图了解大气压在生活中的利用;能用大气压知识解释生活中的现象，让学生知道利用大气压和与气压有关是区别的。作业分析难度较易□中等□较难来源□引用改编原创题目编号003作业性质练习作业完成时长4分钟具体内容题目小红同学在物理实验室利用托里拆利实验测量大气压强的值，实验时他没有将玻璃管竖直放置，而是稍微倾斜了，如图所示。则此时大气压强等于mm水银柱产生的压强；如果现在在该实验室做“观察水的沸腾”的实验，测得水的的沸点将（选填“高于”、“等于”或“低于”）1000C答案750低于作业评价1.能将所学物理知识与实际情境联系起来□优秀□良好□合格2.能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题□优秀□良好□合格设计意图理解托里拆利实验，知道液体沸点与气压的关系。作业分析难度较易中等□较难来源□引用改编原创题目编号004作业性质练习作业完成时长2分钟具体内容题目大气压随海拔高度的升高而（选填“增大”、“减小”或“不变”）；小亮同学拿着自制的压强计从黄山脚下爬到山顶，发现玻璃管内水柱的高度h(选填“增大”、“减小”或“不变”）答案减小增大作业评价1.能将所学物理知识与实际情境联系起来□优秀□良好□合格2.能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题□优秀□良好□合格设计意图能认识大气压随高度变化的规律作业分析难度较易□中等□较难来源引用改编原创题目编号005作业性质实践作业完成时长5分钟具体内容题目如图所示，密闭的玻璃罩内放有两个小实验装置：一个是充气的气球，一个是装满水的杯子，杯口用塑料薄片覆盖并倒置悬挂在玻璃罩内。用抽气机不断抽出罩内的空气，最后可观察到什么现象？（写出两种现象即可）答案答案合理即可作业评价1.能将所学物理知识与实际情境联系起来□优秀□良好□合格2.能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。□优秀□良好□合格设计意图利用物理知识解决实际问题，让学生感知身边的物理现象，激发学习兴趣作业分析难度较易中等较难来源□引用改编原创（三）课后作业题目编号006作业性质实践作业完成时长10分钟具体内容题目动手探究实验：请利用课前活动实验中的皮碗，请你估测一下身边大气压的值。并写出实验所需器材和实验方案。答案答案合理即可作业评价1.能积极参与小组协作，完成任务□优秀□良好□合格2.能清晰准确记录测量数据□优秀□良好□合格3.基于实验现象，能进行简单分析□优秀□良好□合格设计意图理论联系实际，利用物理知识解决实际问题，增强学习兴趣作业分析难度较易中等□较难来源□引用改编原创第四节流体压强与流速的关系（一）课前作业题目编号001作业性质实践作业完成时长15分钟具体内容题目探究性作业会拐弯的球——香蕉球你一定见过足球比赛的罚前场直接任意球。通常是防守方五六个球员在球门前组成一道“人墙”，挡住进球路线。进攻方的主罚队员，起脚一记劲射，球绕过了“人墙”，眼看要偏离球门飞出，却又沿弧线拐过弯来直入球门，让守门员措手不及，眼睁睁地看着球进了大门。这就是颇为神奇的“香蕉球”。请利用你身边多媒体资源，试解释它的原因。答案答案合理即可作业评价1.能将所学物理知识与实际情境联系起来；2.能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题优秀□良好□合格设计意图考查学生是否知道流速大的地方压强小，是否知道旋转的球周围气流流速不同。作业分析难度较易中等□较难来源□引用改编原创17PAGEPAGE18（二）课堂作业题目编号002作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目在无风的天气，汽车在公路上快速驶过以后，路两边的树叶会随之飘动。如图所示，汽车快速行驶，车后方路两边的树叶会()A．向A方向飘动B．向B方向飘动C．向C方向飘动D．条件不足，无法判断答案A作业评价得出正确答案为良好,能辨析科学知识与生活实际的差异为优秀。□优秀□良好□合格设计意图此类问题在判断时很容易受到生活中错误经验的误导，不是根据流体压强与流速的关系进行判断分析，而是根据自己的“经验”凭空想象，认为汽车快速开过就像风吹一样使树叶向外侧，即C侧飘动，同样也有可能会选择向B方向飘动，甚至会得出向上飘动的结论。作业分析难度较易中等□较难来源引用改编原创题目编号003作业性质练习作业完成时长4分钟具体内容题目近期，我县发生了一起交通事故，骑车女子被遮阳伞的伞骨扎伤身亡。当时她正常骑着车，突然一阵大风刮过来，她没能控制住电动车势倒地，不想被折断的伞骨刺伤颈部……从这个事故可以看出，骑摩托车、电动车加装遮阳伞有安全隐患。调查发现，电动车上的遮阳伞会随风飘来晃去，车速快的话，好像要飞起来一样的感觉。请你根据所学流体知识角度试着分析因。答案因为空气流过凸起的表面流速大，所以遮阳伞上表面气流的速度比下表面气流的速度大，由于流速大的地方压强小，流速低的地方压强大，因此，靠上下气流的压强差产生了向上的升力，车速快的话，好像要飞起来一样的感觉。作业评价1.认识流体的压强与流速的关系为合格2.正确认识上下气流的压强差产生了向上的升力为良好3.正确认识流体的压强与流速的关系,上下气流的压强差产生了向上的升力为优秀□优秀□良好□合格设计意图考查学生对重力,流体的认知。作业分析难度较易中等□较难来源引用改编原创七、单元质量检测作业：检测内容压强题量15题完成时间60分钟一、填空题（每空2分，共30分）1.北京时间2022年4月16日9时56分，神舟十三号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆，神舟十三号载人飞行任务取得圆满成功。图1中是舱外工作人员打开返回舱之前的动作，当按下压力阀时，使舱内的气压舱外大气压（填写“大于、等于或小于”），舱门才能顺利打开，确保航天员的安全。图12.如图2所示，当按压图中抽油器下部的气囊时，气囊内的气体被挤出，气囊内的气压（填写“增大、减小或不变”）,瓶中的油会在的作用下流入盆中。图2 图2图33.图3中为干粉灭火器的压力表，压力表的数值MPa。MPa（兆帕）这个单位物理课本没有学习过，经查1兆=100万，因此压力表的数值也可记为Pa。手提式干粉灭火器利用二氧化碳或氮气气体作动力，使用时因瓶内的气压瓶外的大气压，将筒内干粉喷出灭火。4.图4中的水银柱血压计是通过医生用听诊器来听血液通过狭窄的血管管道而形成涡流时发出响声的原理来设计的。水银柱指示的是袖带压。袖带充气，袖带内的气压。当袖带压收缩压（高压）时，动脉血流被阻断，无声音。当袖带压下降到与收缩压的瞬间，每个心动周期中就会开始产生一次血流快速冲过狭窄的血管而产生声响，所以第一声响时的袖带压相当于收缩压。当袖带压降至舒张压时，血流恢复通畅，声音消失，因而最后一声响时的袖带压相当于舒张压（低压）。图图45.小宇学习了压强知识后，对自己的强大的牙齿最大的承受力产生了兴趣，于是让工厂的父亲用液压机进了测试，如图5所示，牙齿破碎前液压机显示的最大数值为590Kg，试求牙齿承受的最大压力为N。若牙齿的横截面积为0.3cm2,则牙齿承受的最大压强为Pa。 图5 图5图66.如图6所示，海姆立克法是美国的海姆立克医生于1974年发明的，它是一种运用于气道异物梗阻的快速急救手法。利用冲击腹部——膈肌下软组织，体内气体体积，压强，（选填“增大、减小或不变”）体内的气压体外的气压。一股带有冲击性、方向性的长驱直入于气管的气流，将堵住气管的异物驱除。二、选择题（每题3分，共15分）7.如图7所示，屯溪镇海桥始建于明嘉靖十五年(1536年),俗称"老大桥"，是一座六墩七孔石拱桥，2020年7月7日被洪水冲毁，2021年12月26日修缮后恢复通行。为使桥梁更加牢固，在修缮时将桥墩的桩基下挖5m，若修缮后水深10m，则水对桥墩底部的压强为多少？（）A.5×104PaB.1.5×105PaC.0D.1.0×105Pa 图图78.毫米汞柱（mmHg）也为压强的一个常用单位。托里拆利实验中，如果大气压强能顶起760mm的水银柱，则大气压强为一个标准大气压或记为760mmHg。如图8所示，若此时管内的水银柱为750mm，则此时表示大气压强是多少?()A.一定等于760mmHgB.一定等于750mmHgC.可能小于750mmHgD.可能等于750mmHg750mm 图8 图8图99.学生自主创新实验是学生学习物理的有效途径。如图9所示，小张同学用吸管对着两只点燃蜡烛中间吹气时，下列说法正确的是（）A.火焰保持不动B.火焰向中间弯曲C.火焰向两侧弯曲C.火焰左右摆动10.如图10所示是摩托车比赛中46号罗西翘头压弯的过程，摩托车在翘头过程中，下列说法中正确的是（）A.对地面的压力变小B.对地面的压力变大C.对地面的压强变小D.对地面的压强变大 图10 图10图1111.如图11所示，小新同学在探究连通器原理时突发奇想，向连通器最右侧的管内注入菜油，发现连通器内液体静止时，油的液面与其他三个液面不在同一高度，可以说明液体的压强与哪个因素有关（）A.液体的面积B.液体的密度C.容器的粗细D.液体的质量三、实验题（每空2分，共18分）12.小明学习了压强的知识后对签字笔写字时对纸张会产生多少压强发生了兴趣。经过思考，他给出了如下测量方案和测量步骤：（1）用签字笔在纸张上横向紧密连续的点上了10个点，并测出长度L=7mm图12图图12图13（2）将一张纸放在电子称上，然后用签字笔按正常写字的力度书写，并读出电子称上的平均示数m0=100g请写出求压强的表达式P=,并计算出签字笔写字时对纸张的压强大约为Pa。(g=10N/kg)13.如图12所示，小强同学想利用塑料吸盘粗略测量大气压强。图图14实验原理：。实验步骤：（1）将吸盘四周沾上水，挤出里面的空气压在光滑的水平玻璃上；（2）用测出吸盘的直径d0；（3）在挂钩下面挂上桶，然后往桶中逐渐加砂子，直至吸盘脱离地面，用测出桶和砂子的总质量m0；（4）利用表达式p=求出此时的大气压的值。实验评估：（5）“吸盘四周沾上水”的目的是：。（6）桶中加入砂子而不是钩码的优点是：。（7）如果测出的大气压强仅为0.8×105Pa，实验中可能存在的问题是：。四、计算题（14题18分，15题19分）14.如图13所示，薄壁矿泉瓶内装有大半瓶矿泉水，用刻度尺分别测出：瓶子正立时水的高度为12.5cm，瓶子倒立时水的高度16.5cm。（1）请分别计算瓶子正立和倒立时，矿泉水对底部的压强。（2）通过上题的计算，你发现了什么？并说明产生的原因？图图1515.如图14所示，西藏中学陈老师在演示托里拆利实验时，发现玻璃管内外的水银柱高度差仅为48.4cm，试计算此地大气压强为多少KPa？如4848.4cm果此时用水代替水银做实验，需要至少多长的玻璃管？（ρ水银=13.6×103kg/m3g=10N/kg保留小数点后两位）图图16PAGEPAGE26答案1.等于。分析：仓内外气压相等时，无压力差，便于仓门打开，同时确保了