《小放牛》教学设计(江西省县级优课)x-七年级音乐教案

课题：《小放牛》教学设计教材分析：本课选自人民音乐出版社七年级下册第五单元《小调集萃》，从河北民间小调《小放牛》到传统京剧折子戏《小放牛》逐步认识中国民族民间音乐及京剧艺术的魅力。学情分析：初一下学期，学生有一定的音乐欣赏及演唱能力。教学目标：1、感受体验民族音乐独特的韵味与魅力，了解民族音乐及京剧知识。2、欣赏并学唱传统京剧折子戏《小放牛》，感受京剧兼收并蓄的魅力。教学重点：了解传统民族民间音乐和戏曲之间相互借鉴融合的关系教学难点：学唱京剧传统折子戏《小放牛》教学过程设计意图导入师生问好同学们，上午好，欢迎来到音乐课堂，，通常在开始上课之前我们都会师生之间相互问好：上课，起立，同学们好，老师好。但是今天我们换一种方式。（出示课件，教师拍手或用小打击乐示范用带有切分和附点节奏的念唱短句问好）和几位同学互动（对学生进行表扬）2、接下来请同学们一起用刚才的形式来念唱一首童谣（按节奏念唱）假如现在设入一个情境，你去用童谣里的这些问题问别人，你会是什么样的语气？……（念唱第一段）现在同学们作为回答者，我知道这些问题的答案，你会怎样的语气回答？……（念唱第二段）3、刚才老师同学们一起念唱的这首童谣其实是一首河北民歌——《小放牛》下面我们一起欣赏民歌《小放牛》，好听吗？你听到了什么样的音乐情绪。和学生讨论欣赏后的感受，活泼可爱天真烂漫，朗朗上口。引出关于赵州桥的民间传说（上节课我在下课前给同学们布置了一个任务，让大家去收集有关赵州桥的传说，哪位同学可以把他的资料分享一下）这首歌曲源于河北民间歌舞小戏其中一段载歌载舞的男女对唱，内容是村姑想牧童问路，俏皮可爱的牧童故意留难的对答情景。也就是说这首歌通常是几人演唱？两人对唱，这种形式在民歌中叫“对歌”再次欣赏并轻声跟唱这首民间小调。4、这首歌曲在河北是一首家喻户晓的民间小调，传唱率很高，以至于戏曲艺术对其吸收利用，使其呈现出了一种新的艺术形态，同学们看一个片段来判断。我们的国粹——京剧对这首民歌进行了吸收，改编成了京剧传统折子戏，用京剧唱念做舞的的形式使这个故事更加丰富生动了，成为了一部青少年京剧专场中必不可少的优秀剧目。什么是折子戏？演唱流行歌曲《折子戏》乐句让学生概括概念。（课件出示折子戏概念）折子戏，顾名思义是本戏的一折或者一出，内容故事情节相对完整，矛盾冲突激烈，人物形象生动，结构别出心裁不落俗套，往往能一下子就抓住观众的心，所以最能突出戏曲艺术的艺术特点。完整表演京剧传统折子戏《小放牛》约需20分钟，我们欣赏到的是其中的片段，且歌词、唱腔都有改编。5、欣赏京剧折子戏《小放牛》唱段问，怎样的吸收利用，能否听到民歌《小放牛》同样的内容？答：有那么仅仅只是歌词吗？旋律部分呢？6、逐句演唱对比旋律的异同：第一句换头合尾第二句完全相同第三句同头合尾变中间第四、五句保留骨干音变奏，中间小节和结束小节基本相同。7、既然唱词有部分相同，旋律有如此相似，那是否演唱风格也一样呢？相同或相近之处节拍速度歌词旋律相同相近部分相同相似不同之处旋律行腔特点伴奏乐器演唱特点民歌规整字变腔不变现代传统均可自然京剧更花俏因字行腔传统乐队夸张归纳总结演唱特点8、再次欣赏并轻声跟唱教唱学唱过程（略）师生合作演唱或男女合作演唱，加进简单手势提前熟悉民歌《小放牛》基本节奏型引出河北民歌《小放牛》第一段唱词的念唱学科知识相互融合整理归纳总结了解对歌概念播放京剧折子戏《小放牛》视频片段，直观的呈现人物形象与京剧艺术特点（初听学生会判断唱词有部分相同）（在对比的过程中进行带着学生轻声哼唱旋律）根据学生实际学唱情况，播放教材适合学唱的版本教唱过程解决学生演唱难点学生熟练以后可以尝试用不同的方式演唱在对比中让学生进一步清晰认识民间音乐与戏曲的