《3摩擦力》教学设计(内蒙古市级优课)-物理教案

教学设计课题名称摩擦力设计者马永平单位北京师范大学鄂尔多斯附属学校授课年级高一所用教材人教版普通高中课程标准实验教科书（必修一）章节名称第三章相互作用第三节摩擦力课时3课时课标要求静摩擦力和滑动摩擦力教学目标1.通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力。2.会利用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向。3.知道滑动摩擦力概念及产生条件，会判断滑动摩擦力的方向。4.会运用公式F=μN计算滑动摩擦力的大小。5.知道生活和生产中增大摩擦和减小摩擦的实例，有将物理知识应用于生产和生活的意识。内容分析摩擦力是高中物理中一种重要的性质力，是受力分析问题中经常出现的一种力。因此，正确的判断摩擦力的有无、方向和大小至关重要。本节课的重点是静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件、方向和大小；难点是静摩擦力有无和方向的判断，以及滑动摩擦力方向的判断。学情分析对于摩擦力学生并不陌生，在初中物理中就已经学习过，但是是以滑动摩擦力为主，并且接触的问题较为简单。因此，学生可能对于本节中的静摩擦力的内容难以理解。另外，静摩擦力和滑动摩擦力的方向涉及到相对运动趋势和相对运动的知识，而学生往往把相对运动方向与运动方向混淆，因此静摩擦力和滑动摩擦力的方向也是学生学习的难点。教学重点静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件、方向和大小。教学难点静摩擦力有无和方向的判断以及滑动摩擦力方向的判断。学生课前需要做的准备工作1.互相接触的物体相对静止时，是不是也可能产生摩擦力？若有，此时的摩擦力方向如何？其大小与相对运动方向上的外力有什么关系？2.相对运动的物体间是否有摩擦力？若有，此时的摩擦力方向如何？其大小与那些因素有关？教学策略实验演示、启发引导、分析归纳、练习巩固课堂教学过程设计思路教学环节教师活动学生活动课程资源教学目标导入新课放在水平地面的木箱，小孩轻推箱子，箱子有相对于地面的运动趋势，但他没推动，箱子仍然相对于地面处于静止状态。根据二力平衡的知识，这时一定有一个力与推力平衡，这个力就是静摩擦力。小孩推力增大，静摩擦力也随之增大。学生需要结合初中二力平衡的知识，去判断静摩擦力是否存在，静摩擦力的方向和大小。教材1.知道静摩擦力的产生的条件。2.会判断静摩擦力的有无、方向以及大小。预习检查环节1.互相接触的物体相对静止时，是不是也可能产生摩擦力？若有，此时的摩擦力方向如何？其大小与相对运动趋势方向上的外力有什么关系？学生需要回忆初中摩擦力和二力平衡的知识，并且学会利用二力平衡的知识理解静摩擦力的有无、方向及大小。教材1.知道静摩擦力的产生条件。2.会判断静摩擦力的有无、方向以及大小。环节2.相对运动的物体间是否有摩擦力？若有，此时的摩擦力方向如何？其大小与那些因素有关？学生需要复习和回忆初中所学滑动摩擦力的知识。并学会利用控制变量的方法去研究影响滑动摩擦力大小的因素。教材1.知道滑动摩擦力的产生条件。2.会判断滑动摩擦力的有无、方向以及大小。学习新知环节一、静摩擦力1.演示实验：探究静摩擦力观察实验现象，分析实验结论，回答问题。教材1.利用弹簧测力计演示静摩擦力的存在。2.利用弹簧测力计演示静摩擦力的大小。3.利用弹簧测力计演示最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系。环节2.静摩擦力（1）静摩擦力的概念（2）静摩擦力的产生条件（3）静摩擦力的大小理解静摩擦力的概念及产生条件，学会判断静摩擦力的大小。教材1.知道静摩擦力的概念和产生条件。2.会判断静摩擦力的大小。3.知道最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系。环节（4）静摩擦力的方向[思考]如图所示，一辆汽车在平直公路上，车上有一木箱，试判断下列情况中，木箱所受的摩擦力及其方向。

(1)汽车由静止起步时(木箱和车无相对滑动)；

(2)汽车刹车时(木箱和车无相对滑动)；(3)汽车匀速运动时(木箱和车无相对滑动)。联系生活实际，注意观察和体会例题中相对运动趋势方向和运动方向的不同点。生活案例1.知道相对运动趋势方向和运动方向的区别。2.会判断静摩擦力的方向。3.静摩擦力既可以与物体的运动方向相同（这时静摩擦力充当动力），也可以与物体的运动方向相反（这时静摩擦力充当阻力）；但静摩擦力一定与物体相对运动趋势的方向相反（即静摩擦力一定是阻碍物体相对运动趋势的）。环节3.判断静摩擦力的有无（1）假设法（2）平衡条件法：当相互接触的两物体处于静止或匀速直线运动状态时，可根据二力平衡条件判断静摩擦力是否存在及其方向。利用二力平衡的知识判断静摩擦力的有无教材会判断静摩擦力的有无环节[说一说]日常生活和生产中利用静摩擦力的实例有哪些？1.传送带靠静摩擦力把货物送到高处。2.拿在手中的瓶子和笔不会滑落。3.把线织成布，把布缝成衣服，靠的是丝线之间的静摩擦力。教材知道生活和生产中增大摩擦和减小摩擦的实例，有将物理知识应用于生产和生活的意识。二、滑动摩擦力1.演示实验：探究滑动摩擦力大小观察实验现象，分析实验结论。教材1.知道滑动摩擦力大小与那些因素有关。2.知道滑动摩擦力大小的计算公式。环节2.滑动摩擦力（1）滑动摩擦力的概念（2）滑动摩擦力的产生条件（3）滑动摩擦力的大小复习和回忆初中所学滑动摩擦力的知识。教材1.知道滑动摩擦力的概念及产生条件。2.会利用公式计算滑动摩擦力大小。环节（4）滑动摩擦力的方向[思考]如图所示，A为长木板，在水平面上以速度v1向右运动，物块B在木块A的上面以速度v2向右运动，试判断下列几种情况中A受到的摩擦力的情况：

（1）若v1＝v2，A、B之间无摩擦力

（3）若v1＞v2，A受到了B所施加的向左的滑动摩擦力

（4）若v1＜v2，A受到了B所施加的向右的滑动摩擦力

联系生活实际，注意观察和体会例题中相对运动方向和运动方向的不同点。生活案例1.知道相对运动方向和运动方向的区别。2.会判断滑动摩擦力的方向。3.知道滑动摩擦力不一定跟物体运动方向相反，但一定与物体相对运动方向相反达标检测教学目标测试题目内容1.知道静摩擦力的产生条件2.会判断静摩擦力的有无、方向以及大小3.知道滑动摩擦力的产生条件4.会判断滑动摩擦力的有无、方向及大小例1.关于摩擦力，下列说法中正确的是()

A．相对静止的两个物体之间也可能有摩擦力作用

B．受静摩擦作用的物体一定是静止的

C．静摩擦力总是阻碍物体的运动

D．物体间正压力一定时，静摩擦力的大小可以变化，但有一个限度例2.如图所示，用力F把铁块压紧在竖直墙上不动，设铁块对墙的压力为N，物体受墙的摩擦力为f，当F增大时下列说法正确的是：（）

A．N增大，f不变

B．N增大，f增大

C．N变小，f不变

D．关于N和f的变化，以上说法都不对例3．如图所示，物体A、B叠放在物体C上，水平力F作用于A，使A、B、C一起共同匀速运动，各接触面间的摩擦力的情况是()

A．A对C有向左的摩擦力

B．C对B有向左的摩擦力

C．物体C受到三个摩擦力作用

D．C对地有向右的摩擦力

例4.质量为2kg的物体，静止在水平地面上，物体与地面间的动摩擦因数为0.5，最大静摩擦力为11N，给物体一水平拉力(g取10N/kg)．

(1)拉力大小为5N时，地面对物体的摩擦力是多大？

(2)拉力大小为12N时，地面对物体的摩擦力是多大？

(3)若将拉力由12N减小为5N(物体仍在滑动)，地面对物体的摩擦力是多大？

(4)若撤去拉力，在物体继续滑动的过程中，地面对物体的摩擦力是多大？例5.如图所示，一个平板小车在外力作用下由静止向右滑行了一段距离x，同时车上的物体A相对车向左滑行L，在此过程中物体A受到的摩擦力()A．水平向左，为阻力 B．水平向左，为动力C．水平向右，为阻力 D．水平向右，为动力个性化教学1.对于学有余力的学生，我们可以充分将物体的运动和物体间的相对运动问题展开讲解，从而理解摩擦力方向的问题。2.对于学习有困难的学生，我们可以避开这些个难点，先从简单的概念和生活现象讲解。课堂教学过程结构设计一、课程导入二、静摩擦力1.演示实验：探究静摩擦力2.静摩擦力的概念、产生条件及大小3.思考：汽车的起步和刹车问题4.静摩擦力的方向5.判断静摩擦力有无的方法三、滑动摩擦力1.演示实验：探究滑动摩擦力2.滑动摩擦力的概念、产生条件及大小3.思考：相互接触的不同速度物体之间相对滑动时摩擦力的情况4.滑动摩擦力的方向板书设计第三节摩擦力一、静摩擦力1.静摩擦力的概念2.静摩擦力的产生条件3.静摩擦力的大小4.静摩擦力的方向5.判断静摩擦力有无的方法二、滑动摩擦力1.滑动摩擦力的概念2.滑动摩擦力的产生条件3.滑动摩擦力的大小4.滑动摩擦力的方向教学反思一、成功之处1.能够突出学生的主体性，进而调动学生主观能动性和对知识的探究性2.能够培养学生研究物理问题的思维和方法（例如：控制变量法）3.能够将所学知识与生活实践相结合，从而使学生树立正确的科学观和价值观二、不足之处1.由于教学进度紧和教学任务中，所以不能充分让学生自由研究、自由讨论，个别概念直接给出。2.由于摩擦力的实际问题复杂，题目也是千变万化，短短几个课时无法充分掌握，所以今后还需不断巩固和加强。（附学生学习工具单）《3.3静摩擦力》基础导学年级班级姓名【学习目标】1．知道静摩擦力的产生条件，会判断静摩擦力的方向．2．知道静摩擦力的变化范围及其最大值．3．知道最大静摩擦力的概念．4．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．【学习重点】1．静摩擦力方向的判断．2．静摩擦力产生的条件和静摩擦力大小的简单计算．3．正确理解最大静摩擦力的概念。【学习难点】1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断．2．静摩擦力大小的简单计算．【讨论学习】摩擦力两个相互接触的物体，当它们发生或具有时，就会在接触面上产生阻碍或的力，这种力叫做。【演示实验】1.利用弹簧测力计演示静摩擦力的存在2.利用弹簧测力计演示静摩擦力的大小3.利用弹簧测力计演示最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系静摩擦力1.DEF：由于两个物体之间只有，而没有，所以这时的摩擦力叫做。2.条件：大小：f=FNB：静摩擦力的大小与相对运动趋势方向上的外力相等。最大静摩擦力：静摩擦力的最大值NB：实验表明：最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。【思考】如图所示，一辆汽车在平直公路上，车上有一木箱，试判断下列情况中，木箱所受的摩擦力及其方向。(1)汽车由静止起步时(木箱和车无相对滑动)；(2)汽车刹车时(木箱和车无相对滑动)；(3)汽车匀速运动时(木箱和车无相对滑动)。5.方向：静摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟相反。NB：静摩擦力既可以与物体的运动方向相同（这时静摩擦力充当动力），也可以与物体的运动方向相反（这时静摩擦力充当阻力）；但静摩擦力一定与物体相对运动趋势的方向相反（即静摩擦力一定是阻碍物体相对运动趋势的）。例1.关于摩擦力，下列说法中正确的是()A．相对静止的两个物体之间也可能有摩擦力作用B．受静摩擦作用的物体一定是静止的C．静摩擦力总是阻碍物体的运动D．物体间正压力一定时，静摩擦力的大小可以变化，但有一个限度例2.如图所示，用力F把铁块压紧在竖直墙上不动，设铁块对墙的压力为N，物体受墙的摩擦力为f，当F增大时下列说法正确的是：（）A．N增大，f不变B．N增大，f增大C．N变小，f不变D．关于N和f的变化，以上说法都不对【说一说】日常生活和生产中利用静摩擦力的实例有哪些？传送带靠静摩擦力把货物送到高处拿在手中的瓶子和笔不会滑落把线织成布，把布缝成衣服，靠的是丝线之间的静摩擦力三、静摩擦力的有无和方向判断1．假设法假设接触面光滑，不存在摩擦力，然后分析这两个物体是否发生相对运动．若无相对运动，说明这两物体间就没有相对运动趋势，即没有静摩擦力；若有相对运动，则一物体相对另一物体的运动方向即为相对运动趋势的方向，其反方向就是静摩擦力的方向．2．平衡条件法当