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文档简介

探究——使用机械是否省功陕西省镇巴县泾洋初级中学姚于奇教学目标：、知识与技能通过探究活动，知道使用任何机械都不省功。通过探究活动，理解机械效率。过程与方法经历探索使用任何机械都不省功的实验过程，培养观察能力，体会实验研究方法。在实验探究过程中，培养学生设计实验，收集实验数据、从实验中归纳科学规律的能力。情感态度与价值观通过探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣。在实验探究过程中，培养学生尊重实验事实的科学态度。教学过程导入：人们使用杠杆等简单机械都是为了达到一定的目的，在使用过程中，有的机械可以省力，也就是用较小的动力就可以克服较大的阻力，如、。有的机械可以省距离，如（演示钓鱼竿）。有的机械虽然不能省力，也不省距离，但可以改变力的方向，方便人们工作，如，那么，使用机械能不能省功呢？（学生猜想），让我们一起开始今天的探索之旅吧（师：板书课题）。为了探究使用机械是否省功，我们先做几个演示实验进行对比。（演示一）按照图9—35甲图，直接用弹簧测力计把钩码提高10cm，弹簧测力计的拉力对钩码做的功W1=Gh（演示二）再用弹簧测力计通过一个动滑轮吊起同样的钩码使之也上升10cm，弹簧测力计做的功为W2=FS。比较W1W2，初步判断使用机械是否省功。（演示三）用杠杠吊起同样的钩码上升10cm。弹簧测力计的拉力做功W3=F’S’。分析与结论：使用机械省功。重点分析使用机械不省功的原因.在刚才的探究过程中，钩码就相当于工地上的钢筋等建筑材料，对建材做功是我们需要做的功，我们把这部分功叫做有用功（W有用）。提升钩码时，不可避免地要对动滑轮（或杠杆）本身做功，这部分功我们不需要做但又不得不做，把这部分功叫做额外功（W额外）。完成交流讨论2，学生思考交流练习：作业题1拓展：如果是桶掉水里了，我们要把桶捞起来，所做的功哪部分是有用功？哪部分是额外功？由此让学生明白，在做功过程中，哪部分是有用功，哪部分是额外功，取决于我们的目的、我们的任务。有功用与额外功的总和叫作总功。W总=W有用+W额外师：我们希望在总功中有用功所占的比例越大越好。有用功的比例大，说明机械的工作效率高。我们用有用功跟总功的比值来描述机械的这种特性，称之为机械效率有总η=×100%有总利用P106例题来理解W有用、W额外，W总进行简单的计算。在例题中，对小泥桶做的功是我们需要的，是有用功，W有用=G桶h=100N×4M=400J，拉力同时对动滑轮做功，是我们不需要做但又不得不做的功，是额外功，W额外=G动h=10N×4m=40J，小李的拉力既做了有用功，也做了额外功，所以小李的拉力做功是总功，使用这个动滑轮的机械效率为有总η=×100%有总由于任何机械都有自重，零件之间的摩擦也不可避免，所以W总总大于W有用，即任何机械的效率都小于1。完成交流讨论1

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