校本主题教研活动给创新素养教育插上腾飞的翅膀

校本主题教研活动给创新素养教育插上腾飞的翅膀——西吉县第一小学主题教研活动汇报教师的专业素养是关系整个教育教学质量高低的关键因素，只有培养具有高水平专业素养的教师，才能有效深化教育教学改革，才能将“互联网+教育”与各学科教学深度融合，教师才能主动寻求自身的专业发展，以适应时代发展的需求。每位将全面贯彻落实“双减”政策，扎实推进“五项管理”规定，促进孩子全面发展、健康成长，全面贯彻新时代党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要载体和具体行动，促进学生健康成长、解决广大家长“急难愁盼”的有力举措，是我们面对的一个重大课题。我校通过广泛的调研，在总结各学科主题教研的基础上，以“互联网+教育”中的教学助手，在线互动课堂及中教云数字平台教学为中心，认真学习课改理论,努力提升我校主题教研水平与各学科教学质量而扎实开展工作。培养学生的学习能力；建立适合学校发展的主题教研活动形式，实现主题教研活动制度化、规范化，提升主题教研活动的质量，促进学校的内涵发展。一、因问题而教研长期以来，我校一直以“质量立校、科研兴校、管理强校、信息活校”为办学宗旨，把校本教研活动作为锤炼教师专业素养和提升教育教学质量的有力抓手，在制度建设、教师培训、教研指导等方面给予大力支持，教研活动取得了一定成效，有力促进了学校发展。但是在教研活动实践中我们也发现，校本教研活动还存在一些问题：教研活动形式单一、缺乏明确的教研主题、成果没有系统化总结、教研活动缺乏深度。开展基于教育教学中产生的亟需解决的实际问题为目标的校本主题教研活动，不断提高教师的专业水平和教研活动质量。二、依问题定内容主题教研活动的最大特点就是以问题为导向，以课堂教学为载体，以改进教学方式和提高教学效率为目的，力求人人参与互动。主题教研活动以学校各学科备课组根据教学中的问题和主题教研活动要求，确立了《借助现代教育技术，提升学生的动手操作与空间想象能力》、《情景教学在小学英语教学中的应用》、《如何有效落实部编版教材拓展阅读》、《提高道德与法治教学实践活动的策略探讨》、《》等研究主题。三、遵循基本原则凡事预则立，不预则废。校本主题教研活动要遵循以下基本原则：1.校本主题教研活动针对性要强。校本主题教研的主题来自于教育教学过程中产生的实际问题，来自于课堂教学实践中发现的问题，来自于教研组、备课组教师共同探讨研究后亟需解决的问题。2.校本主题教研活动真实度要高。主题教研活动的过程一定要植根于教育教学，树立“问题即课题”“时时处处可研究”的教研意识。深入思考，加强交流，积极研讨，在教育教学实践中总结提升并不断指导教育教学实践，使主题教研活动的过程循序渐进、实实在在、扎实有效。3.校本主题教研活动参与度要广。主题教研活动要求教师人人参与，人人有责任，人人有研究，人人有贡献，人人有收获。教师要积极参与计划的制订，积极参与课例的研讨即备课、磨课、反思、总结等，积极参与集体研讨，参与成果资料的收集等。在主题教研过程中，加强交流学习，取长补短，共同提升。4.校本主题教研活动指导要有力。理论指导要为提升校本主题教研活动的开展和保障活动质量提供有力支撑。在主题教研过程中，我们将小课题研究贯穿其中，围绕主题教研确定的主题，开展课堂教学专题研讨，让教师在“课前预习、提炼问题—集体备课、研究问题—课上实践、探求问题—课后研讨、解决问题—归纳总结，指导教学”等环节中，从不同侧面为主题教研活动的开展及小课题研究提供强有力的理论支撑。5.校本主题教研活动操作性要强。校本主题教研活动在主题选择、内容要求、课堂实践、课题开展等方面都要以教师实际教研水平为基础，难易适中，循序渐进，持之以恒，不能好高骛远。只有这样，才能达到校本主题教研活动的目的。四、切实落实措施为了有效开展校本主题教研活动，学校召开校本主题教研活动启动会，制订切实可行的工作措施并付诸实施，使全体教师明确教研活动的方向，营造浓厚的教研氛围，推动主题教研活动开展。1.加强领导，明确责任。成立以主管教学校长任主题教研组长、校委会成员为各学科组员的主题教研活动领导小组，负责主题教研活动的指导和检查落实工作。成立主题教研活动工作小组，负责主题教研活动的安排及组织实施、过程管理与措施落实，保证每学科主题教研活动扎实有效的开展。2.建立和完善管理机制。逐步建立完善的主题教研管理体系，形成教科室策划设计、指导引领，教务处统筹组织、协调推进，教研组和备课组主抓落实、及时反馈的工作机制。3.建立激励机制，调动教师积极性。为了使主题教研活动扎实有效地开展，领导小组深入调研，发现问题及时指导，把握主题教研的正确方向。教务处、教研组、备课组协调配合，加强检查与量化考评，任务驱动和激励措施相结合，使主题教研活动落到实处。4.开展各科名师网络教研，实现各学科资源共享。依托宁夏教育资源公共服务平台及中教云数字课程资源平台，推进信息技术与各学科的整合，充分运用平台和数字教材资源，建立学校教育教学资源库，建立各学科课程社区和学校网络资源空间平台，积极探索网络主题教研的有效形式，为教师进行各学科主题教研活动提供展示、交流、学习的平台，为各科教师和学生的学习与研究、交流与合作开辟新的网络学习空间，为各学科主题教研活动的开展垫定基础。5.基于教学问题，开展小课题研究。各学科教研组、备课组把主题教研活动中出现的问题、课堂教学中的问题、课堂教学实践中学生学习过程中发现的问题作为小课题研究的切入点，在各学科主题教研活动内容的基础上开展各学科小课题研究。把各学科主题教研活动中的教学问题形成研究的小课题进行研究，做到研究内容来源于教学，研究过程植根于教学，研究成果服务于教学的主题教研活动。五、促进几个改变1.促进课堂改变。（1）课堂教学设计的改变。拓展教学视野，扩展教研空间，通过教学实践、反思、研究和提炼，形成具有特色的教学案例。（2）课堂学习内容的改变。根据主题教研的要求，教师、学生围绕所确定的教研主题深入开展，拓展学习内容，围绕学习目标搜集资料，分享资源，延伸学习，增加收获。（3）课堂教学形式的改变。“互联网+教育”促进学校教研方式发生改变，借助网络平台开展教研活动，课堂形式活、趣味浓，课堂教学效率高，效果自然很好。2.促进教师和学生改变。（1）教师教学理念的改变。在主题教研活动中，教师是参与者、实践者、研究者，教师在教研活动中的角色转变促使教师教学动力不断提升。（2）教师教学方式的改变。主题教研活动需要个体学习反思，更需要教研组、备课组集体探究，共同学习。在研课、磨课过程中，师生共同努力，把最好的风采展现出来，其过程受益无穷。（3）教师反思方式、反思内容、反思方向的改变。教师在教育教学中经常需要反思，而主题教研活动中更不能缺少反思。反思的关键在于发现问题，而主题教研活动以解决问题为导向。主题教研活动为全体教师营造了良好的参与、合作、探讨、交流的环境，和谐的氛围，教师有积极的心态，乐于反思研究。活动中教师深深体会到反思不再是独自思考，更不是局限于教学，而应该多角度、多层面的反思。问题共享，经验共享，形成共识并寻求解决，扩大成果，服务于教育教学，服务于研究。（4）学生学习方式的改变。在任务驱动下，以学生为主体的小组合作学习中，教师有效指导，学生任务明确且责任感强，融入集体讨论，学习兴趣高，养成良好的学习习惯会受益无穷。3.促进学校改变。（1）学习先进的教育教学理念，充分掌握国内外前沿各学科主题教研教育动态，挖掘学校各学科主题教研活动的种种潜力，最大限度地利用“互联网+教育”及中教云数字课程平台中的各种资源，尽可能释放学校各学科主题教研的生命活力。全校联动，强化教科研意识，人人参与，人人教研，人人贡献，人人收获，为校本主题教研带来了新思维，形成各学科主题教研活动的新观念，营造出浓厚的各学科主题教研氛围，有效提升每位教师的专业发展，提升校本教研水平。（2）学校利用各学科的主题教研活动，倡导每位教师确立合作、对话、探究等各学科主题教研文化意识。教师间的互助、合作、互动、探究、对话、创新，促进教师从“专业型”向“研究型”的转变，有效提升了我校各学科主题教研活动质量，有效推动学校各学科教育教学质量的提高。校本主题教研活动的开展，为教师的专业发展提供了新的教研平台。每位学科教师通过相互支持、相互学习、相互交流分享教研经验，在贡献自己主题教研智慧和经验的同时有得到了新的教研收获，每位教师的专业素养得到提升与发展。每位教师在主题教研活动中都经历了帮助别人和得到别人帮助的过程，收获快乐，不断提高。在主题教研过程中，全体教师以创新的方式渗透经验并进行富有乐趣的继续学习，实现从实践与理论相结合的质的转变过程，实现反思与实践之间的有效结合，生