小学科学-10 分一分教学设计学情分析教材分析课后反思

《分一分》教学设计教学内容：小学科学青岛版一年级上册第10课《分一分》教学目标：1.能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类。2.能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情景中，对事物进行分类。3.尝试多角度、多种方式对事物进行分类，体会分类的标准不同，分类的结果可能也不同。4.初步了解分类在日常生活中的应用,体会分类的意义。教学重点：掌握给物体分类的方法教学难点：从不同标准对物体进行分类，体会分类标准不同，分类的结果可能不同。教学准备：准备大小、形状、颜色、材质等均不同的积木若干、积木盒、积木图片、铅笔、小明星奖励贴画、课件教学过程：购物游戏导入新课师：孩子们，上节科学课我们评选出了三名科学研究小明星，分别是这三名同学，王老师打算买漂亮的铅笔作为奖品送给他们，下面有两个商店可以选择，谁想帮老师来购购物？师：请一名男生和一名女生上台分别把商店里面的铅笔放入购物车，比比在哪个商店购买铅笔更方便、更快速？师：孩子们快看，女生已经完成了。师：你们知道为什么女生快吗？预设生：第一个商店东西摆放太乱了，不好找。第二个商店的东西都放到一起，很好找。师：谢谢你们两个，刚才你们的表现都很优秀。师：老师就在第二家商店买回了铅笔，现在发给上节课的小明星们，希望大家继续加油争当这节课的探究小明星！师：刚才我们发现第二个商店的做法让购物更便利，这节课我们就来学学这个新的科学本领《分一分》吧。（板书课题）活动探究（一）分积木，揭示分类概念1.教师引导学生观察积木的特征，再对积木分类。师：孩子们，你们喜欢玩积木？用积木搭建过什么呢？生：喜欢，搭建城堡、汽车、军事用品等。师：你们的小手可真巧！今天，王老师也带来了一些积木，咱们换一种玩法，把它们分一分好不好？（生：好）师：别着急，请你们认真听分的小要求：(1)以小组为单位观察积木，观察桌上的积木有哪些相同点，有哪些不同点？想一想可以怎样分？（2）尝试分一分，比比那个小组方法多？（3）分好后，坐坐好。师：老师看很多孩子们已经迫不及待了，心动不如行动，抓紧开始吧！（学生分组活动，教师巡视指导并随时拍摄多个小组按积木的不同特征分类的结果）师：看各小组都已经分完了，我们先把积木悄悄地放回盒子里。（小组表扬）师：刚才你们的分法已经被老师记录了下来，咱们一起来看一看好不好？（生：好）师：我们先来看看第一个小组是怎么分的？预设小组1：我们把颜色相同的放到了一起。预设小组2：按形状分的。预设小组3：按大小分的。预设小组4：我们按厚的和薄的分的。预设小组5：可以分为塑料的和木头的。师：你们是怎么发现的？预设生:摸出来的。（师：你们真有探究精神，就像一个个小小的科学家！）师：孩子们快摸一摸是不是这样的？生：是师：摸一摸是一种非常重要的科学研究方法，以后你们可以多用用它！师：孩子们，还有补充吗？（教师同步板书上面的分类标准并及时进行小组评价）师：孩子们，你们真厉害。想出了这么多分的方法。2.活动总结，理解分类的概念师：现在咱们看一看分完后的积木与原来比有什么不同？生:比原来整齐多了。师：刚才这个分一分过程就叫做“分类”。刚才同学们想出了很多分法，有按大小的、有按形状的、有按颜色的，这些特征就是我们给积木分类时选定的一个标准，看来啊，以后在分类的时候都要按一定的标准。（设计意图：让学生经历一次简单的、完整的分类过程。通过亲身体验，再辅以教师的引导、归纳，学生对分类的概念有形象、全面的理解）（二）分衣服，理解分类的标准不同，结果可能不同1.给衣服按一定的分类标准自由分类师：这种分类方法你们学会了吗？（生：学会了）师:好，同学们看这里，笑笑和妈妈正在整理家里的衣服，你们能帮他们想一想这些衣服可以怎样分分类吗？（学生同桌两人谈论分类方法。）（教师组织同学同桌两人上台拖动衣服进行分类并说出分类方法，其他小组同学进行提建议或者补充，比如学生说出可以按厚的和薄的分，注意让学生引导学生体会分类标准的确定，还需要看人们的实际需要。）2．交流分类结果，理解标准不同，分类结果可能不同。师：刚才老师把你们按不同标准分出来的结果记录了下来。师：孩子们你们还记得第一个是按什么分类的吗？生：按爸爸、妈妈、笑笑的分类的。师：那第二个和第三个呢？生：按上衣、下衣、连衣裙分，按单衣、棉衣分。师：大家仔细地观察一下，我们按不同的标准给衣服分类，最后分出来的结果一样吗？生预设：不一样。师：看来，分类可以有不同的标准，标准不同，分类的结果可能不同。（设计意图：在初步理解分类概念的基础上，让学生按不同的标准给自己平常接触最多的衣服分类，亲眼见证标准不同分类的结果可能不同。通过对根据不同需要选用不同标准的讨论，使学生充分理解按不同标准分类的意义。）师：刚才同学们表现的都很棒，老师奖励给你们一个大风吹的小游戏！师：请你们认真听游戏规则，我说大风吹，你们问吹什么？我说吹男生，男生请快速起立。师：孩子们你们听明白要求了吗？咱们现在来玩一玩吧！师：吹男生师：大风继续吹，吹扎辫子的同学师：吹属马的同学师：吹爱读书的同学师：吹自信的同学师：孩子们其实这个大风吹的游戏也是根据不同的标准对全班同学进行了分类。分类标准不同，分类结果可能不同。（带领孩子们一起说）（设计意图：通过给全班同学按不同标准分类的小游戏，以达到巩固前面学习成果的目的。）三、了解生活中分类的意义师：孩子们你们想想生活当中还有哪些地方用到了分类呢？（教师引导学生从教室、校园和家里分别说一说）师：孩子们，今天王老师也找到了生活中的一些分类的图片，我们一起来欣赏一下。师：看这是咱们的图书馆，每个书架将图书就进行了分类，这样我们就能快速的找到自己想看的图书。这是医院，医院科室的分类，我们可以找到帮助我们看病的科室。这是餐馆，点菜时菜单的分类可以帮助我们一目了然的找到自己喜欢吃的饭菜。分类无处不在，正是因为有了这些分类，才使我们的生活更方便、快捷！刚才有同学提到垃圾分类，接下来我们就去看看怎样给生活垃圾分分类？师：我带来了一个小视频我们一起来了解一下。（师生共同观看）师：看完这个视频以后，谁想来说一说你看到了什么？师：那想不想来实践一下争当垃圾分类小能手！师：请一名同学上台拖动垃圾完成分类，其他小朋友进行补充。师：垃圾分类看似是件微不足道的小事，其实它对我们环保的作用可大呢！如果人人都能做到垃圾分类，地球会变得更美丽！（设计意图：通过展示生活中多种物品的分类，使学生明白科学是为生活服务的。）四、本课小结师：本节课我们学习了这么多的知识，相信你肯定有很多想说的话，谁想来说一说？生：我知道了分类可以有不同的标准生：标准不同，分类结果可能不同生：我知道了分类带给我们生活很多益处，就像垃圾分类。师：你们真是会学习的孩子！五、拓展延伸师：相信这节课后，同学们会更好地分类整理自己的书包，分类整理自己的房间，把我们学到的分类知识更好地服务于我们的生活，让生活更美好！六、评出本节课的分类明星个人和小组。板书设计：《分一分》学情分析一年级小学生年龄小，生活自理能力和自制能力较差，还不知道如何在生活中有条理地整理自己的物品，也缺乏自己整理物品的意识。部分小朋友们对物体的分类仅局限于平常的生活经验，还没有上升到一个系统的认识过程，有的小朋友只能按一定标准进行将物体进行分类，但是说不出为什么这么分。因此本节课我的设计理念如下：在学习本节课前，学生已经学习了看一看、摸一摸等科学方法，为本节课学习分类打好了基础。一年级学生学习以观察和描述为主，如何运用感官进行观察并对自己观察到的结果进行描述是教学的一个重点。1.让一年级学生投入科学活动的关键是调动他们的兴趣，创造一个学生乐于参与活动的情景。我用购物游戏进行导入，激发学生探究的欲望，本节课在活动探究过程采用分积木、分衣服、做大风吹的游戏等一系列有趣的科学活动，让学生在动手操作，亲身体验中理解分类的概念，体会分类标准的多样性。2.学生学习科学知识是为了服务于生活，生活中的分类如垃圾分类的学习，是对学生进行环保理念的德育渗透，并引导学生践行，从小做起。让学生课后分类整理自己的书包，书桌、房间等，使学生学会分类整理自己的东西，懂得学以致用。《分一分》效果分析在本节课的教学中，我依托教材，充分引入生活中孩子身边的场景，通过小游戏、动手操作、拖一拖等环节，充分利用教具和多媒体教学系统，让孩子从独立思考到小组合作交流，寓教于乐、科学实践、交流分享，整个课堂思路清晰，让学生们从认识分类——分类标准多样性——分类的意义——拓展垃圾分类，循序渐进，从而实现本节课的课堂目标。通过本节课的学习，孩子课堂积极性很高，充满热情与激情，从课题的导入开始很好的激发了学生们的学习兴趣。在课堂中，小组交流合作，锻炼学生们的团结协作精神，同时养成分享的好习惯，可以让学生们做到相互学习，同时在活动过程中，孩子做到全员参与其中，以此帮助学生更好理解课堂知识重难点。课堂中穿插小游戏等环节，引导学生们认识到分类的标准不同，分类的结果可能不同。本节课中，学生们认真全心的投入，乐于探究、大胆发言，受到学生们的喜爱。整节课流畅清晰，教学目标明确及认真完成，着重解决了课堂的重难点，提升课堂知识，是新课标理念的体现。《分一分》教材分析《分一分》这节课是青岛版《科学》一年级上册的第三单元第10课，在教材中指出通过分积木、水果分类和铅笔分类这三个活动讲解分类的概念、分类标准的多样性及意义。我在对教材研究以及对优秀课堂案例的挖掘之后，我认为本节课的重点是“什么是分类，分类需要标准”，难点是“分类标准不同，分类结果可能不同”，本节课的分类主要指动词的概念，在认识和理解分类的知识后，更要做到的合理选择标准分好类。所以我认为在本节课中，要以学生为中心，以科学探究为核心，以生活场景为教材，源于生活又回到生活中去，既学习知识又是掌握一门本领。本节课教材更是要求注重培养学生的科学基础素养，从而提升科学探究能力，养成良好的科学习惯，为以后生活习惯、生活本领的养成提供一定的知识理论保障，以及为往后知识的积累和能力提升打好基础。在新课标理念的指导下，为提高课堂效率，增加课堂的趣味性，保障学生的知识吸收量，因此我认真解读了本节课的教材，剖析本节课的课堂思路，着重研究本节课重难点问题的解决，同时考虑对本节课知识的升华提升以及对学生思德教育的渗透，制定了以下的课堂目标：构建本节课知识框架，分类的“概念——标准——意义”这一框架的贯穿，保证课堂思路清晰明了，课堂衔接流畅，知识内容的循序渐进。课题导入形式的新颖性与创新性，以最大化吸引学生的兴趣，同时课堂过程中，课堂形式上突破传统，通过教具、多媒体教学系统或小游戏等保障课堂上学生全员参与，全程高涨的学习热情与积极性。本节课的重难点是分类的概念及标准，要通过动手操作将知识具象化展示，寓教于乐，将知识简单化。动手操作过程中引导学生全员参与，全心学习，制定明确的操作流程，引导学生由观察外部特征到动手分一分，注重学生科学探究方法的学习以及科学能力的提升，保证学生对科学常识的认知感、好奇感、探索感。贴近生活，构建生活身边情境，便于学生的理解，以及对课堂知识的提升和思德教育的渗透，保证课堂内容的广度与深度，对一年级学生要有实际生活指导意义。课堂中及时对学生分类评价鼓励，保证全员学生课堂学习的积极性，提高课堂效率。《分一分》评测练习争当垃圾分类小能手。课后分类整理自己的书包和书桌，回家后分类整理自己的房间。《分一分》课后反思在科学课中，科学探究是课堂教学的核心，在《分一分》这节课的教学中，我是在新课标理念的指导下，从生活出发，紧扣教材，注重学生动手实践操作，激发一年级学生的学习兴趣与积极性，保证学生在课堂上的高效性以及知识的吸收性，以实现本节课的课堂目标，解决本节课的重难点。对本节课的教学，我从课前准备、课堂过程及课堂效果等方面进行以下的教学反思：课前准备的全面、新颖，调动学生的学习兴趣在课前要做到课堂资料的真实性，结合一年级学生学情，更多的结合学生身边的生活场景，保证学生的认同感及贴近感，同时提高课堂资料及课堂活动环节的新颖性，如：积木分类，上台拖动衣服分类，大风吹小游戏等环节，充分考虑学生的好动性、好奇心，吸引学生的注意力，努力做到整个课堂学生有极高学习兴趣。动手操作循序渐进，小组合作全员参与在科学课堂中，实践探究是最核心的环节，可将课堂重点简单化，保证学生的全员参与全员学会。我在分积木动手实验中，采取“先放后收”的方式，遵循“自主分类-交流提升-得出结论”的科学探究顺序。我给孩子们一个开放的空间，让学生遵循自己的想法提出分类的方法，在相互交流的过程中，学生进一步认识到分类首先需要确定一个标准。学生在操作中亲身感受并理解知识内容，从而锻炼学生的思考、动手、合作能力。难点教学寓教于乐，知识源于生活服务于生活在本节课的难点“分类的标准不同，分类的结果可能也不同”的学习中，要让学生进一步发现分类标准的多样性，并理解结果可能不同，我在该环节设置衣服分类的生活场景，贴近学生的日常，利用多媒体教学系统让学生参与进来，同时设置“大风吹”的游戏环节，寓教于乐，让学生在轻松的状态下解决重点。在最后我并引导学生们发现更多生活中的分类现象，感受分类的意义，同时为学生拓展垃圾分类，紧随社会时代要求，将知识与生活相结合，将授业解惑与育人育德相辅相成。教具及多媒体教学系统的有效运用，为课堂添彩在本节课中我充分利用积木几何体教具，以及多媒体教学系统，将课堂活动更生动化、形象化，如课题导入的商店购物拖动铅笔分类环节，利用多媒体课件系统更加直观的还原生活场景，以达到身临其境的效果，从而更容易吸引一年级学生的注意力，从学情出发，充分利用现代科学技术，以便于授课，同时为课堂添彩。五、课堂及时分类评价，鼓励学生学习探究的积极性在课堂过程中，我注意及时对孩子的表现进行分类评价，在每一处都鼓励学生探究发现的积极性，从而激起学生的荣誉感，调动学生上课的积极性，有利于活跃课堂，最主要培养孩子们学习科学的兴趣。在本节课教学中，我尽可能将学生带入生活场景中，让学生感受科学在身边生活的无处不在，感受科学探究过程的魅力，并努力做到授之以渔，学习更多的科学探究方法，让学生乐于探究、勤