小学道德与法治-学校的公物教学设计学情分析教材分析课后反思

展示课教学设计展示课教学设计《道德与法治》三年级（上）册《这些是大家的》展示时间：校长：专家组组长：专家组成员：人教版《道德与法治》三年级上册《这些是大家的》展示课教案一、教学目标让学生认识公物，知道公物是为大家服务的。了解学校公物的状况，建立爱护公物的意识。通过对保护公物的认知，使学生学会怎样使用公物，怎样保护公物。二、教学重点在认识公物的过程中，形成爱护公物的意识。三、教学过程导入新课教师从学生课桌上随手拿起一个文具盒，问：同学们，这个文具盒是谁的？请举手。（一个学生举手：老师是我的。）老师又随手拿起一个本子和一个水杯，问：同学们，这个本子，这个水杯是谁的？请举手。（有两个学生举手：老师本子是我的，老师水杯是我的。）老师从教室里随手拿起一个灭火器，同学们这个灭火器是谁的请举手？没有人举手回答，老师从教室里又拿起一个黑板擦，同学们，这个黑板擦是谁的请举手？没有人举手回答。同学们这架钢琴是谁的请举手？没有人举手回答。老师说，灭火器、黑板擦，钢琴不是你，不是他的，也不是我的，这些是谁的呢？教师板书9这些是大家的师：大家的物品有一个共同的名字叫公物，公务是大家的，公物是为大家服务的，不是某一个人的私有物品。谁还能从教室里找出公物？生：举手回答，找出公公物。师：教师展示一部分物品的图片，让学生认识这些物品哪些是公物，说一说这些物品的用途，这些物品是谁在使用，让学生理解公物的特性，从而建立认识公物概念。师：同学们，谁还能从校园内或校园外找到公物？（学生举手回答，教师点评）师：老师出示几件损坏的公物图片，问学生这几件物品是不是公物？这几件公物这是怎么了？让学生回答。损坏了会怎样？是怎么损坏的？让学生回答，教师点评，师生共同找到一点，达成共识，要爱护公物。师：我们在使用公物时怎样保护公物？生：学生举手回答。师：具体到某一件公物，教师加以引导，具体使用方法，应该怎样，不应该怎样，再让学生继续回答。师：同学回答的都很好，说的都很正确，虽然方法不一样，效果都是为了爱护公物，我们在使用公务时，能不能做到。生：学生齐声回答，能做到。小结：同学们爱护公物光荣，损坏公物可耻，希望同学们做一个爱护公物的小模范。板书设计：这些是大家的公物个人物品↓↓公物是为大家服务的为个人服务↓大家要爱护公物↓怎样爱护公物教学反思：通过认识个人物品，再去认识公共物品导入新课，调动了学生的学习兴趣，通过找看得见经常使用的公物，师生互动，讨论和交流，学生对公物有了明确的，深刻的认识。通过查找认识身边的公物，让学生很快形成了爱护公物的意识，通过学生之间，师生之间的互动，也使学生学会了怎样爱护公物。《学校里的公物》学情分析本课的教学主题是认识学校的公物，关注学校公物的使用情况，养成公物要用心爱护的意识。学会爱护公物的方法，形成爱护公物的行为习惯。二年级的学生不缺乏使用公物的经历，并时时享受着公物提供的种种方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻地认识。因此让学生怎样爱护公物，会让学生更有责任和担当。二年级的孩子对身边公物的使用情况，普遍关注度低，通过寻找破坏的公物，抓住学生的情感体验，帮助引导学生学校的公物必须爱护，并且要采用一定的方法去爱护。本课两课时，我认为要让学生真正养成爱护公物的意识和习惯，还需要日常的检查与反馈，持续的关注与评价非常重要。《学校里的公物》教学反思教学反思：通过认识个人物品，再去认识公共物品导入新课，调动了学生的学习兴趣，通过找看得见经常使用的公物，师生互动，讨论和交流，学生对公物有了明确的，深刻的认识。通过查找认识身边的公物，让学生很快形成了爱护公物的意识，通过学生之间，师生之间的互动，也使学生学会了怎样爱护公物。我觉得孩子们这节课无论是对学校公物知识的理解，还是对爱护公物情感的激发，都很到位。这得益于教学内容的选择来源于学生的生活。通过这节课的教学，我深深认识的道德与法治这学科与学生们的生活息息相关，我们必须潜下心来认真专研教材，将课和学生的实际生活紧密联系起来，让他们在活动中亲身体验和学习，来拉近了与学生的距离，加深了教学内容的现实感，更好的落实知行合一。《学校里的公物》教材分析《学校里的公物》是部编版教材二年级上册第三单元第9课的第一课时，包括《学校里的公物》和《身边的公物还好吗》两个框题。《学校里的公物》这个框题点明了讨论的范畴，即结合学校的公物，引出对学生爱护公物意识的教育。教材出示了篮球架、电风扇、阅览室的图书、桌椅等常见公物。教学时建议教师结合本校的教学场地，有序地引导学生认识学校的公物。《身边的公物还好吗》教材出示学校公物调查表的教学内容，目的是让学生调查并了解各种公物的状态。这一课是为了让学生把认识公物，爱护公物的意识落到实处，引导学生发现并关注到他们的生活，学习息息相关的公物，解决校园公物保护中的具体问题。以培养学生爱护公物，养成主人翁意识为核心，引导他们在校园生活中有意识的爱护公物。是本课的重要教学目标，从而促进学生的健康成长。《学校里的公物》评测效果果来看，公物，还知道了学校里的公物为我们的学习、生活提供了很多便利，动参与度较高，小组合作的效果也非常好，达成了既定的教学目标，《学校里的公物》评测练习学校公物调查表采访人：地点公物名称公物现状现状原因体育场地单杠很好大家用时都很爱护教室小扫把有损坏不能正确使用草地警示牌有损坏生锈造成《学校里的公物》课标分析《学校里的公物》是部编版教材二年级上册第三单元第9课的第一课时。包括《学校里的公物》和《身边的公物还好吗》两个框题。本课只要依据《课程标准》中“健康安全的生活”板块中“初步养成良好的生活和劳动习惯”的第12条“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施”；“负责任、有爱心地生活”板块中“遵守社会规范”的第5条“爱护公物，行为文明”的要求编写。以培养学生爱护公物，养成主人翁意识为核心，引导他们在校园生活中有意识的爱护公物。是单元目标的重要组成部分。本课标题点明了讨论的范畴，即结合学校的公物，引出对学生爱护公物意识的教育，展示和讨论的物