小学语文-请你帮个忙教学设计学情分析教材分析课后反思

口语交际《请你帮个忙》教学设计教学目标懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助学会请别人帮忙并运用合适的礼貌用语知道说话时要把话说清楚，正视别人的眼睛，态度诚恳。教学过程创设情境，导入新课创设学生忘带语文课本的情境，激发学生为其想办法，唤起孩子的交际动机。并设置“金耳朵”、“金话筒”“最有礼貌”等奖章激发学生交往的欲望。创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助1、观看视频，发现求助的三个要素。一位学生向另一位学生请教数学题，其他同学仔细听，听完之后，阐述视频中男生遇到的困难，并思考视频中男生所说的话存在的问题。在学生回答时，教师相机引导：请别人帮助时，首先要用上礼貌用语。其次要把困难说清楚、态度要诚恳。2、创设情境，练习向别人求助。为降低开展交际的难度，教师提供一定的句式，如：我能_______吗？请你________好吗？____________可以吗？情景设置为：忘记带橡皮，向同桌求助。指名回答，并适时发放奖章。3、师生两次合作，创设借电话的情境，提供句式，引导学生学会在被别人帮助后以及别人因为某种原因未能帮助自己时表示感谢。提供句式：谢谢你！太感谢你了，__________！因为你的帮助，我___________。谢谢！运用学到的求助和感谢别人的句式练习表演课本38页中的三个场景。首先引导学生发现三幅图中学生遇到的困难。然后同桌两人任选一幅图进行表演展示，师生对表演者进行评价，以巩固本课做学。三、引向生活。1、引导学生回忆在自己的生活中，哪些困难是可以帮的，哪些困难是不可以帮的。并适时出现幻灯图片，帮助孩子理解。2、引导学生回忆哪些属于特殊困难需要特殊帮。比如：有人落水、发生火灾时，我们应该采取的正确方法。并联系凉山火灾，引导学生向英雄致敬。感谢英雄为我们创造的幸福和谐生活！四、以一首儿歌结束课程有困难，请人帮，

礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。有些忙，不可帮。特殊忙，特殊帮。你帮我，我帮你。和谐社会你我创。学情分析一年级学生正处于口语交际的起步阶段，他们喜欢表达，但表达不够规范，有时不能清楚准确地说出自己的要求。在交际时，出现比较多的情况是“一问一答”或者“你说我说”之后就结束了，交际过程不够顺畅。部分学生表达时不够大方、自信。需要在老师的引导下，在真实的情境中，学习怎样有礼貌地应对。学生虽然在一年级上册的口语交际中已经学习过“要注意听别人说话”“跟别人沟通时要看着对方的眼睛”等交际习惯，但要养成良好的交际习惯还需要在真实的交际情境中反复提醒，迁移运用于学习活动和日常交际活动中，使学生在潜移默化中养成良好的交际习惯。效果分析《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流。本次口语交际的内容来源于学生的真实生活，易于激发学生的交际兴趣。但是在具体的交际过程中，学生只停留在自己感性的生活经验上，还不很清楚地明白在交际中需要注意的是事项。因此在教学中，我通过创设情境、视频播放、画外音的插入，引导学生在直观的交际情境中总结出了交际的注意事项，帮助学生逐步从感性上升到方法的理解上，提升了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。从实际课堂教学来看，基本达成了本课的教学目标，解决了本课的教学重难点，但有些地方仍有不足，个别孩子在表达时仍不够自然，声音较小，因此在以后的教学中还应该提高学生表现自我的能力。其次，课堂上老师的语言也不够精炼，还需要继续努力。教材分析《请你帮个忙》是人教版一年级下册第三单元的口语交际，也是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮忙为主题设计的。教材先用一句话介绍本次口语交际的内容：有时候我们需要别人的帮助。下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画下方还提示了6个礼貌用语。教材这样要求，非常明确地提出本课的口语交际重点：学会请别人帮忙，请别人帮忙是要使用合适的礼貌用语。创设的情境包含了课堂内外，校园内外，和学生的生活非常贴近。评测练习1.观看两段求助视频，发现问题2.当你找不到橡皮时，怎样向同桌求助？我能吗？请你好吗？可以吗？3.同桌帮你找到了橡皮，你要怎样表示感谢？谢谢你！太感谢你了，！因为你的帮助，我，谢谢！4.合作表演课后反思语文是一门实践性和工具性很强的学科，口语交际课更体现了要把生活融入课堂。本节口语交际的内容是“请你帮个忙”，要聊的话题来源于学生真实生活，易于激发学生的交际兴趣。课前“金话筒奖”、“金耳朵奖”等，激发学生表达兴趣。教学中，充分利用人物情景对话视频以及画外音引导学生发现问题，师生共同总结口语交际的要求，接着借助具体情境，按照要求进行句式练习，语文教学是面向全体学生的教学，在学生补充完句式后，特意在幻灯片中出示范例，以供基础较弱的孩子理解掌握。依托教材，围绕学生生活中熟悉的问路、捡球、接电话等情境，引导学生在说中悟，在演中悟，使学生在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。特殊忙特殊帮环节紧密结合生活实际，适时进行德育渗透，体现无痕育人。从实际的课堂教学来看，因为有了方法的指导，在交际练习中，大部分同学能做到态度自然、声音洪亮，表达得较为清楚明白，对于礼貌用语的使用也能做到恰当正确。但仍然有个别孩子声音较小，倾听不够专心，因此在以后的教学中，要进一步加强对学生表达能力和倾听能力的培养。课标分析依据本次口语交际内容和学生实际，我