匆匆教学反思总结

匆匆教学反思总结

匆忙教学反思总结1

文章紧紧围围着“匆忙”二字，以细腻而独特的笔触刻画了时间消逝的踪迹。文章语言质朴、美丽，富有诗意，对学生珍惜时间也很有教益。

在教学中我依据课文的特点，特殊留意引导学生在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积存语言。在精读课文第三自然段体会是怎样详细描述日子去来匆忙的语句，引导学生品读感悟，然后启发学生联系自己的生活，说说“日子”是怎样在自己毫不留意时消逝的，学生兴趣盎然，有的说：“谈天时，日子从嘴边过去;玩耍时，日子从脚下跨过。”有的说：“看电视时，日子从眼前晃过;写作时，日子从笔尖滑过。”有的说：“跑步的时候，日子从跑道上飞过;喝水时，日子从水杯里流过。”有的说：“睡觉的时候，日子从梦中溜过;抽烟时，日子从轻烟中飘过。”……诗一般的语言从孩子们的嘴里流淌出来。再让学生将自己写的内容放进课文中读一读，学生的积极性更高。在这一读说写的实践中，我感觉到学生的练笔兴趣激发起来了，学生的语言进展了，更重要的是学生深刻地熟悉到了时间来去匆忙，我们要珍惜时间，获得了更为深刻的情感体验。

匆忙教学反思总结2

《匆忙》一文是我国闻名作家朱自清先生的`一篇脍炙人口的散文，他以清爽的文风，细腻的刻画，精致的构思，隽永的文字而著称，影响了我国几代人，凡学生对此篇佳作无一不知，我在教学此课前，在备课上是下了一番功夫。纵观全文，擅长从客观事物中捕作形象，抒发自己的情怀。燕子来了又去了，杨柳枯了又青了，花儿开了又谢了，这本是自然界的一种自然现象。确触景生情，追索生命的价值，发出惋惜的慨叹。又依托大自然可感的景象，使抽象转化为详细，思绪化为形象，增加了文章的美感，可读性。这些都得益于奇异的构思。

这篇课文的含义应当说很抽象，对于小学生阅读是有肯定的难度。在教学中，我特殊注意让学生学会体会，在体会美丽句子上狠下功夫。“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。”让学生深刻体会到，生气勃勃的春天风光，给人留下了难以磨灭的印象。不仅是为了写美景，是为了与时间一去不复返形成鲜亮的比照，还要体会到，世上好多事物都能再来，唯独时间不会再回来，继而让学生学会珍惜时间。

小学语文教学的重中之重是根底学问的教学，本文奇妙的用词使句子变得美丽，修辞手法的运用，使句子更生动，更能感染学生。“伶伶俐离”、“跨”、“飞”几个词的运用，使看不见的时间一下子成了活泼得意的孩子，既天真又淘气。设问、比方、拟人、排比等修辞手法运用，使句子更加生动形象。

在理解的根底上，我让学生把这篇美丽的散文背下来。由于学生对文章体会较深刻，虽然文章较长，大局部同学在一天的时间内都能很完整的背诵下来。

小练笔也是语文教学的重要环节，课后，我让学生结合自己的体会，写一篇短小的文章，把自己对珍惜时间的新熟悉写下来，既稳固了课堂教学的内容，又学习了习作，效果还是不错的。

匆忙教学反思总结3

语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。”因此，我们语文教师在平常的教学中要创设实践的时机，把课文内容与学生的实际有机结合起来，表达语文学习的综合性，让学生在活动中语文实践力量不断提高。

利用课件，回忆我们的日子是如何匆忙溜走的，并仿写：

这个教学环节的设计试图唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，从而与产生共鸣，驱动学生灵动的心，飞扬他们才智的语言，从而到达积存与运用的有机结合。

上完这节课，我觉得有许多缺乏之处，如：

1、个别学生参