气候教学设计

第二节气候（第1课时）教学目标教学目标1．能够运用相关资料归纳我国气温的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析等值线分布图的能力。2．了解我国各温度带的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产、生活的影响。教学重点教学重点有关气温分布图的分析判读。教教学难点教教学难点温度带与人们的生产和生活的关系。教学准备教学准备查阅不同的温度带内，人们的生产和生活的差异资料。教学过程教学过程新课导入出示冬季西沙群岛、黑龙江畔的景观图和材料分析：冬季，西沙群岛天气炎热、树木葱郁，黑龙江沿岸却冰天雪地、银装素裹。提问：西沙群岛和黑龙江畔自然景观的差异反映了我国气温分布具有什么特点？主要影响因素是什么？结合学生的回答，引入新课。新知探究冬季南北温差大，夏季普遍高温1．等温线图的读图方法【教师活动】出示“中国1月平均气温的分布”图和“中国7月平均气温的分布”图，引导学生分析阅读等温线分布图的具体方法。第一步：读图名。根据图名中的“1月”可分析其反映的是我国冬季气温分布状况，根据图名中的“7月”可分析其反映的是我国夏季气温分布状况。第二步：读图例。阅读图例，明确不同颜色所代表的气温数值范围各是多少。第三步：根据需求提信息，析规律，探原因。依据图例，确定图中各条等温线的气温值。找出某一地区气温最高和气温最低的地方，并说明那里的气温高低状况。同一条等温线上的各地气温相同；等温线越密，温差越大，反之温差越小。【学生活动】阅读教师出示的“中国1月平均气温的分布”图和“中国7月平均气温的分布”图，学习阅读等温线分布图的具体方法。【承转】结合阅读等温线分布图的具体方法，开启学习我国气温分布之旅。2．冬季南北温差大【教师活动】出示“中国1月平均气温的分布”图，引导学生分析我国冬季气温由南向北逐渐降低，引导学生回忆所学世界气温分布的相关知识，理解这种分布特点是受纬度位置的影响。我国冬季、夏季气温分布均有此特点，我国陆地主要位于北纬，冬季太阳直射南半球，此特点更突出一些。【学生活动】阅读教师出示的“中国1月平均气温的分布”图，分析我国冬季气温的特点及影响因素。【教师活动】出示“中国1月平均气温的分布”图，引导学生读取海口的气温在16℃以上，漠河的气温在-28℃以下，计算两地的气温差，相差约50℃。引导学生归纳我国冬季的气温特点：冬季，我国南北温差大。【学生活动】阅读教师出示的“中国1月平均气温的分布”图，读取漠河、海口两地的平均气温，计算两地的气温差，引导学生总结我国冬季气温的分布规律。【教师活动】出示资料，引导学生分析冬季我国南北温差大的原因。出示“影响我国的冬季风”图，引导学生分析得出：北方距离冬季风的源地较近，南方距离冬季风的源地较远。出示“中国陆上主要山脉的分布”图，引导学生分析得出：我国东西走向的山脉阻挡了冬季风南下。出示漠河、北京、广州三地纬度位置，昼长时间对比的分析资料，引导学生分析得出：冬季，北方太阳光照弱，南方太阳光照强，北方白昼时间短，南方白昼时间长。引导学生归纳总结：在冬季风、地形、纬度位置等三者的共同影响下，我国冬季南北温差大。【学生活动】阅读教师出示的资料，综合分析我国冬季南北温差大的原因。【教师活动】出示“春节期间南北两个城市的节日景观”照片，引导学生分析春节期间，南方广州的迎春花市上，数不清的奇花异卉争妍斗丽，竞放芬香，观赏、采购鲜花的人们喜气洋洋，流连忘返；北方哈尔滨的冰灯展里，各式冰灯晶莹剔透，色彩缤纷，人们冒着低于-20℃的严寒观赏冰灯，犹如步入神话中的水晶宫。这反映了我国南北温差大，人们日常生活差异也大。【学生活动】阅读教师出示的“春节期间南北两个城市的节日景观”照片，引导学生分析我国冬季南北温差大对人们日常生活的影响。【承转】冬季我国南北温差大，夏季我国气温具有什么特点呢？3．夏季普遍高温【教师活动】出示“中国7月平均气温的分布”图，引导学生结合前面介绍的等温线图的读图方法，分析我国夏季的气温特点。引导学生读图描出20℃等温线，引导学生归纳出：我国大部分地区7月平均气温在20℃以上，只有青藏高原等少数地区，由于海拔高，气温相对较低。引导学生归纳得出：我国夏季气温分布特点为，除青藏高原外，大部分地区普遍高温。【学生活动】阅读教师出示的“中国7月平均气温的分布”图，分析归纳我国夏季气温特点。【教师活动】出示资料，引导学生分析我国夏季普遍高温的原因。出示“昼与夜”图，引导学生分析得出：图中北极地区为极昼。由此可知，此时为我国夏季，太阳直射北半球，夏季北方的白昼长于南方、北方的太阳照射强度弱于南方，进而推出夏季我国北方和南方得到的光热相差不大，我国夏季南北温差小，普遍高温。【学生活动】结合教师出示的资料，分析我国夏季普遍高温的原因。【教师活动】引导学生归纳总结我国冬季、夏季气温特点，并分析其主要影响因素。受纬度因素的影响，冬季我国南北温差大。此外，冬季偏北风加剧了我国北方的寒冷程度，使南北温差加大。夏季，太阳直射北半球，我国大多数地区普遍高温。只有青藏高原等少数地区，受地形因素（海拔高）影响明显，气温较低。【学生活动】归纳总结我国冬季、夏季气温特点，并分析其主要影响因素。【承转】我国冬季南北温差大，夏季普遍高温。那么我国冬季最冷和夏季最热的地方在哪里呢？4．我国冬季最冷和夏季最热的地方【教师活动】出示“中国1月平均气温的分布”，引导学生找出我国冬季最冷的地方在漠河的北极村。出示“漠河北极村的冬季雪景”和资料：我国冬季最冷的地方是黑龙江省漠河的北极村，1月平均气温为-30.6℃。那里曾经出现过-52.3℃的极端最低气温。强化学生对北极村的认识，并引导学生分析这里能成为我国冬季最冷的地方主要是受纬度位置的影响。【学生活动】结合教师出示的资料，引导学生认识我国冬季最冷的地方——北极村，并分析其主要影响因素。【教师活动】出示“中国7月平均气温的分布”，引导学生找出我国夏季最热的地方——新疆的吐鲁番，被称为“火洲”。依据“吐鲁番炎热的夏季”景观照片和资料讲解：我国夏季最热的地方是新疆的吐鲁番，7月平均气温为33℃，人称“火洲”。那里极端最高气温曾达到49.6℃。引导学生分析吐鲁番夏季气温高的原因：位置偏北，纬度较高，夏季日照时间长；深居内陆，阴天很少，夏季太阳光照强；地处盆地，散热性差，热量易积聚；植被稀少，荒漠广布，气温上升快。吐鲁番夏季太阳光照强，昼夜温差大，有利于葡萄糖分的积累和转化，因此这里的葡萄在暴晒中成熟，特别甜，闻名中外。【学生活动】结合教师出示的资料，认识我国夏季最热的地方——新疆的吐鲁番，并分析其成为我国夏季最热的地方的原因及影响。【承转】人们根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面划分为五个带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。我国也有温度带的划分，具体是怎样划分的呢？5．我国的温度带【教师活动】出示“中国温度带的划分”图，引导学生了解我国温度带的划分标准——根据气温的南北差异，并结合农业生产的实际。引导学生读图，从北到南，可以将我国划分为5个温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带，此外还有一个地高天寒、面积广大的青藏高原区。【学生活动】阅读教师出示的“中国温度带的划分”图，了解我国温度带的划分标准，并读图找出我国的温度带。【教师活动】出示“中国温度带的划分”图和“地球上的五带”图，引导学生分析“中国温度带的划分”中的“热带”和“地球上五带”中的“热带”在我国的范围并不完全一样，“中国温度带的划分”中的“热带”范围比地球上五带中的“热带”在我国的范围要小一些。【学生活动】结合教师出示的“中国温度带的划分”图和“地球上的五带”图，分析我国“热带”和地球上的五带中的“热带”的范围区别。【教师活动】出示“中国温度带的划分”图、“中国1月平均气温的分布”图，引导学生仔细观察得出：暖温带和亚热带的分界线，大致和中国1月平均气温分布图上的0℃等温线的东段相似。中国1月平均气温分布图上的0℃等温线的东段经过秦岭—淮河一线，也就是说秦岭—淮河一线也是暖温带和亚热带的分界线。【学生活动】阅读教师出示的“中国温度带的划分”图、“中国1月平均气温的分布”图，分析暖温带和亚热带的分界线。【教师活动】出示“中国地形的分布”图、“中国温度带的划分”图，引导学生读图分别说出我国四大高原、四大盆地、三大平原所处的主要温度带。青藏高原——青藏高原区、内蒙古高原——中温带、黄土高原——暖温带、云贵高原——亚热带、塔里木盆地——暖温带、准噶尔盆地——中温带、柴达木盆地——青藏高原区、四川盆地——亚热带、东北平原——中温带、华北平原——暖温带、长江中下游平原——亚热带。【学生活动】阅读教师出示的“中国地形的分布”图、“中国温度带的划分”图，分别说出我国四大高原、四大盆地、三大平原所处的主要温度带。【教师活动】出示“中国温度带的划分”图，引导学生读图分析我国各个温度带内农作物的熟制。热带农作物一年三熟，亚热带农作物一年两熟到三熟，暖温带农作物一年两熟或两年三熟，中温带、寒温带、青藏高原区农作物一年一熟。引导学生分析得出：在不同的温度带内，盛产不同的水果。例如，苹果、葡萄、梨、柿子等主要产自暖温带，柑橘、甜橙主要产自亚热带，香蕉、芒果、龙眼、菠萝、荔枝、椰子等是热带水果。【学生活动】结合教师出示的“中国温度带的划分”图，分析我国不同温度带内农作物的熟制及主要盛产的水果。【教师活动】出示表格，引导学生总结我国不同温度带内作物的熟制和主要农作物。【学生活动】结合教师出示的表格，总结我国不同温度带内作物的熟制和主要农作物。【教师活动】出示“中国温度带的划分”图及我国北方、南方农村传统民居示意图，引导学生分析得出：南北气温的差异在传统民居的建筑上也有一定的反映。例如，北方的房屋大多数坐北朝南，密闭程度较高，墙体较厚，尤其是东北地区的房屋多有两层窗户，房内或以炕代床，或有地炉、火墙，有利于取暖和保暖。南方的房屋则高大宽敞，比较注重通风和透气。【学生活动】结合教师出示的“中国温度带的划分”图及我国北方、南方农村传统民居示意图，分析南北气温的差异在传统民居的建筑上的反映。【教师活动】结合所学“我国气温”内容，指导学生完成学习任务单中的任务。【学生活动】独立完成学习任务单中的任务。课堂小结气温气温分布和变化特点温度带的划分气温大致南高北低冬季南北温差大夏季大部分地区普遍高温5个温度带1个青藏高原区对人类生产、生活的影响板书设计冬季南北温差大，夏季普遍高温冬季南北温差大，夏季普遍高温冬季南北温差大，夏季普遍高温气温从南向北逐渐降低气温南北差异对生产和生活的影响气温的空间分布温度带分布寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带和青藏高原区教学反思教学反思__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________