18慈母情深教学设计

18．慈母情深教学目标：1、理解并积累文中“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”等词语。2、指导学生有感情地朗读重点语句，感受慈母情深。2、初步了解环境描写和人物刻画在表现人物思想感情中所起的作用。教学重点：指导学生抓住重点词句有感情地朗读课文，感受母子之间的情意。教学难点：重点学习文中描写母亲的外貌、语言、动作和神态的语句，体会母亲对孩子特别的爱。教学课时：一课时教学过程：一、揭示课题1.一起读课题。（18.慈母情深手指课题让学生读）。2．这篇课文呀，是一个叫梁晓声的小说家写的。写的不是别人的事儿，就是他自己的事儿。那年他才15岁，这是一件真真切切的事儿。二、初识“我”，了解课文背景1．预习检测。（1）这个句子谁会读？出示：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。这个红色的词读——“龟裂”。就应该这样读。师带读一遍。见过龟裂的手吗？（冬天里卖水果的小贩的手，老人的手，修鞋师傅的手……）靠着一双手吃饭的人，常有一双龟裂的手，就像这干裂的土地一样。（图片）齐读。（2）这个句子，你来读。出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……红色的字读——“攥”。会写吗？“攥”这个字看起来，有点可怕，笔画好多，都好好地看一看，谁能上来写一个？在书上空白处练写一遍。都记住了吗？记住的同学请把拳头攥起来，不是去打人，请把这个字记在心里。2.文中的“我”呀，是一个正在上学的孩子，就和你们一样。读了课文，你对他有什么了解？出示：“我”是一个的孩子，因为（可以用文中的话回答，也可以用自己的话说。）（1）爱读书：我一直想买一本长篇小说……整天失魂落魄。什么叫失魂落魄？（整天心神不定，就像丢了魂魄一样。）对，什么事儿都不记得了，就想着那本书。《青年近卫军》多少钱一本？知道这“一元五角”钱在当时是什么概念吗？这篇课文写的是六十年代的事。你来读，出示资料：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。一元五角钱，相当于母亲连续工作两天，一家几口人不吃不喝才能省下的费用。现在你一定读懂了这句话——出示：母亲还从来没有一次给我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。那个年代，一元五角钱是笔不小的数字！你一定也读懂了——出示：那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。（2）懂事：生：最后没有舍得买书，给母亲买了一听水果罐头。嗯，那么渴望都没买。生：“我……”向母亲要钱时我是吞吞吐吐。向母亲要钱，张不开口。三、品读细节，感悟情深“我”呀，想买《青年近卫军》，想得失魂落魄，最后却没有买，预习过的同学都知道，这和我第一次问母亲要钱买书的经历有关。(一)我第一次进母亲的工厂，都发现了什么？默读课文第5——31自然段，划出相关的句子，试着用这样的句式说一说。那一天，我来到母亲工作的地方。那一天，我第一次发现。1.学生自读，划线，老师巡视指导。2.交流：那一天，我来到母亲工作的地方。那一天，我第一次发现。你来说说。震耳欲聋：（母亲竟然在那样的环境里工作）把这个词写在黑板上。条件差：太忙了太累了上去写。有没有更细致的发现？母亲的脊背是那么弯曲,母亲的手指是龟裂的,母亲的眼神是疲惫的,母亲很瘦小……过渡：这是我第一次来到母亲工作的地方，我从来没有见过这样的母亲，这是我“第一次的发现”。板书：第一次的发现3.学习作者的语言。作者梁晓声是用什么样的语言来写这第一次的发现？(1)工作环境：我发现不少同学划了这个句子。①出示句子：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。对哪个词感触最深？“震耳欲聋”什么意思？你们听过这样的声音吗？有什么感受？那你来读读。这样震耳欲聋的噪声，对母亲而言，不是一分钟，两分钟，而是从早到晚，一整天——七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。母亲加班时，不是一天，两天，而是十天，半个月——七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。要把孩子们带大，得干上一年，两年，许多年……七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。看到母亲在这样的环境中工作，你心里有什么滋味？

（难受；心酸；感动……）其实，在恶劣的工作环境里，噪音只是其中的一种。课文里还有一句提到了母亲的工作环境，②出示：周围的几只灯泡烤着我的脸。你来读读。你觉得哪个字写出了那样的工作环境是难以忍受的？（烤）有多热，请看作者在原文中的描写——出示：因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。那些女人们热得只穿背心。多热呀！你再来读。母亲在煎熬。看到母亲在这样的环境中工作，你会感叹——（母亲真是太辛苦了！真是太不容易了！）过渡：全文中，没有一处提到母亲具体是怎样忙碌的，却三次写到了母亲的背。第一处在(2)母亲的背：①句子：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。这是母亲工作的背影。作者用两个词描写了母亲的脊背，是哪两个？（瘦弱弯曲）那样瘦弱的脊背，那样弯曲的脊背，那是我的母亲吗？请你来读。那就是的母亲！②出示：背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……这句话按照正常的语序该怎么说？（我的母亲……）这样倒过来说，让你体会到了什么？（母亲很劳累）那你读读。褐色的口罩上方，那是怎样的一双眼睛呀？你再来读。母亲呀，不知熬了多少夜。（母亲的动作很慢）怎么想，就怎么读。一整天都弯曲的背是那么容易直的吗？身是那么容易转的吗？再来读读。就像你读的一样，背不容易直，身不容易转。记忆中我的母亲是这样的吗？记忆中母亲的背是——挺拔的，不是弯曲的，记忆中母亲的眼睛是——闪闪发光的，还是——炯炯有神的，不是疲惫的，眼前站着的还是我的母亲吗？还是我记忆中的母亲吗？这三次对母亲的呼喊该怎么读呢？找三个同学和我合作读。背直起来了，读——我的母亲转过身来了，读——我的母亲一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，读——我的母亲这三次的呼喊一次比一次真切，一次比一次亲哪，谁愿意读？你来读。③这“第一次的发现“，让准备要钱的“我”，内心产生了怎样的波澜？请补写一句话在省略号旁。是啊，这“要钱”的事该怎么说出口呢？实在是张不开嘴。③出示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……作者用了四个“立刻”,这样写重复吗?(不重复,写出了母亲抓紧工作，不辞辛劳。)能用一个词来形容母亲这样的工作吗？想不到的时候就读。（不辞辛苦忙碌繁忙争分夺秒）谁想来读读这个句子？这还算不上“立刻”。谁再来读？真是连喘气的功夫都没有。母亲累了，倦了，为什么不肯停下来歇歇呢？你能从课文的一处对话描写中领悟到吗？“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书啊！”她这样说，你怨她吗？指名说。她和母亲干的是一样的活，她也是一位母亲，她更懂母亲的辛劳。供孩子们吃、穿、上学，甚至还要供我看闲书，母亲身上的担子多重呀！所以，读——母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……母亲那瘦弱的背，那直起来又立刻弯曲的背，承担着一家人的生活。这“第一次的发现“，让要到钱的“我”心里又产生了怎样的想法呢？再补写一句话在省略号旁。指名说。心中涌起的千言万语，让出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……知道这省略号里饱含着作者怎样的心情吗？（悔恨惭愧心疼关爱……）你们想到的，文中的“我”也想到了。齐读——那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了……4.母亲的背在作者心里留下了深刻的烙印，就是这样一个忙碌的母亲，辛劳的母亲，瘦弱的母亲，对待孩子看闲书的要求，她是怎样做的？（填动词）掏毛票就是这样一个没有文化，靠出苦力赚钱养家的母亲，对待孩子看闲书的要求，她是怎样做，怎样说的？指名说。大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”就是这样一个母亲，看到孩子没有买书，而是为她买了一听水果罐头时，她又是怎样做的，怎样说的？数落又凑足了钱母亲的慷慨，母亲的数落，让你读懂了什么？（理解、支持）（母亲对我深深的爱）母爱是无价的。母亲愿意为孩子做一切事。永远都是那么无怨无悔。母爱是无私的。后来啊，文中的“我”成为了一名作家，这件事情他怎么也忘不了,就把它写了下来。这就是让许多人读了以后，也能想起自己母亲的——慈母情深。（指课题）四练笔拓展，学习写法生活中，父母、亲人给了我们无尽的爱，对于这样的爱，你有过“第一次的发现”吗？这样的照片，这样的场景，我们很熟悉。寒风中，母亲用大衣将我裹得紧