2023年教师经验交流会发言稿题目（17篇）

年教师经验交流会发言稿题目（通用17篇）老师阅历沟通会的发言稿

各位领导、各位老师：

大家下午好！

其实，我和全部班主任一样，早来晚走，辛辛苦苦，为班级工作任劳任劳任怨，所不同的是我很幸运，我幸运我被抽签抽到本学期的第一次做沟通，我很兴奋学校支配这样的活动。我从教20多年，担当班主任工作也有12年多了，班主任工作琐碎、繁杂，不但要教好所任学科，还要培育一个健康向上的班集体，有时会让你寝食难安、心力交瘁，有时又会让你心花怒放、沉醉其中。今日谈不上什么阅历沟通，只是我的一些工作体会：

一、

做好每一个“第一次”，树立良好的班风。

军训的第一天，学校要求7：40到学校，我7：30就满心高兴、满心感动地在教室等待同学的到来。一会儿，同学陆间续续来到教室，可其中有两个同学一边接电话，一边大大摇大摆走进教室，我说，进教室不能带手机，他大大咧咧地对我说，那我与家长怎么联系，我立刻没收了手机，并借机召开了非常钟班会，带领同学学习了中同学行为规范及学校相关制度，教育同学二中同学行为规范要人人遵守，从今日起，我们就是二中的同学，二中是一所名校，每个同学都要为学校为班级增光添彩，大家要到处留意自己的形象，如仪容仪表、见面问好等，不允许做有损学校班级的事。此后，同学在这些方面做得都不错，特殊是再也没有一个同学带电子产品进入学校。

因学校假期修理，处处都是建筑垃圾，所以同学走进学校的第一件事就是搞卫生。可对于初一同学来说，有热忱有蛮劲是不行的，很多人就不会打扫，我支配生活委员先带组员去搞，过了一会，我下去一看，偌大的卫生区一片狼籍，我立刻召集大家聚到一起，要求责任到人，而且讲了方式方法，生活委员检查落实。同时，我对生活委员工作做了指导培训。第一次搞卫生，虽然用了两个多小时，但当大家把一个假期的十几桶的垃圾都清理洁净，地面清洁整齐，虽然个个汗流浃背，但没有一个叫苦叫累。最终，我让全班同学都到卫生区，现场告知大家，以后每个同学都要按今日的标准来打扫，做个有责任心的人。并要求生活委员制定本学期卫生工作支配表，包括室内、室外、卫生间、联系点，以后严格根据支配执行。

这样强化同学的责任意识、仆人翁意识，班中大小事务责任到人，从公物维护、室内外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。切实做到“人人有事做、事事有人管”，“人人为我，我为人人”。我要求各小组长对生活委员负责，生活委员对我负责。这样室内外卫生工作井然有序。

我还清晰记得第一次处理同学之间的冲突是上课后的第三天，那天同学a的父亲来学校，说有初二同学教训他孩子说要当心点，我立刻叫来同学调查。原来同学a是管理做眼保健操的干部，同学b做眼保健操时动作迟缓，a就对b说：“那个河西堡来的，仔细点”，就由于这句话，同学b听后很不舒适，叫了一个初二的也是从河西堡来的同学给自己壮胆。同学a说他没记住名子，同学b说，听a的口气，根本就是看不起河西堡来的。同学b有点敏感，觉得班上没有原来的同学，心里很担心全。下午夕会上，我就此事让大家争论，最终我说：“我们全班60个同学，来自不同的十几个学校，刚开学记不住同学的名子正常，但我们既然在一个班，就是兄弟姐妹，就是一个大家庭，就是缘分，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴盛，就必需大家团结，齐心协力，一起努力。同学们以后遇到什么事情，首先要找老师，找家长，千万不能自己找人教训，这样后果不堪设想。乐观的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。盼望大家乐观向上”。接着我又讲了学校以前发生的相关的事例，盼望大家引以为戒，最终两人都熟悉到自己的错误，并握手、拥抱和好，至今成为了好伴侣。

良好的开端是胜利的一半，班集体是同学健康成长的沃土。俗语说得好“先入为主”，初一新生有很多“第一次”，第一次班队会，第一次升国旗，第一次自习课等等，都不能轻易放过，第一次，既要对准同学心灵的弦，把暖和吹拂到同学心坎上，又要严格要求，字字千钧，让同学口服还要心服。树“德”靠亲和与爱心，树“威”靠魅力和才智。第一把火，如果能有“教育若只如初见”的魅力，则善莫大焉。

（1）国有国法、校有校纪、班有班规，“没有法规，无以成方圆”。因此制定科学的班级考评制度至关重要。学期一开头，我们就利用班会、夕会时间，带领同学仔细学习《中同学守则》、《中同学日常行为规范》、《二中同学一日常规》等校规校纪方面的文件，从两操、卫生、同学行为习惯、大型活动等都对同学提出明确的要求，并依据学校有关规定制订了《初一七班级一日常规考评方法》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤、好人好事等方面对同学的在校行为进行量化考评，使同学做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。对同学的考评结果一周一汇总并准时在“学习园地”中公布。作业不按时上交次数达到肯定程度、常规考评每周扣分超过肯定分数都有相应的惩处措施。

（2）实行小组管理制度，实行组长负责制，小组成员进行捆绑评价。在执行的过程中做到“制度面前，人人公平”，客观公正地评价每一名同学。

（3）实行值日班长与值日小组制度，当天的值日班长全面负责监督大家在各方面的表现状况。

班干部是班主任和同学联系的桥梁，是同学的精英，是老师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及同学三者之间的关系犹如伞柄、支架和布，一个再好的伞柄假如没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

在选择班干部时，遵循几个原则：

（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织力量和活动力量，易于他人沟通的同学。

（2）各类特色同学，扬长避短，最大限度地展现他们的力量。这样产生的班干部工作热忱高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现老师的要求。

为了熬炼提高班干部的力量，我带领他们结合班级实际，制定各方面的管理制度，让他们大胆工作。我也只在必要时给他们出出办法，做些指导。事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班级活动开展的有声有色，而很少向我问这问那！我只是偷偷的关怀，暗暗的管理。对于培育班干部我要总结一句话：“班级无小事，事事你得管，但事事不独揽”。

培育班干部的方法有：

（1）给班干部戴高帽子。留意在时间和场合上把握好。

（2）应当教他们一些工作方法和技巧。

1.同学的作业仍旧不能全交。有的同学交上了但没做完。

2.常有个别同学遗忘作业，建立了备忘录仍不奏效。

3.早自习收作业忙乱。

4.没时间和同学谈心。

当班主任很累，事情许多，很操劳，有时还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的同学在你教育下有了很大转变，当你被同学围着欢乐的谈笑，当家长打电话来告知你孩子变了，变得懂事听话了……那欢乐是从心里往外涌的。工作着是漂亮的！

老师阅历沟通会的发言稿

作为班主任，每天面对的，是几十双渴求学问的眼睛；每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛布满才智之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有剧烈的事业心、责任感，更需要班主任具备肯定的组织管理力量。我从事班主任工作11年了，使我深刻体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘记的，是胜利的喜悦及甘为人师的幸福。今日，我结合从其他班主任老师那学来的管理方法和自己多年来的工作实际，谈一谈做班主任的一些心得体会，权当抛砖引玉。我主要从教育同学和关爱学困生两方面谈。

今年我担当的是六班级毕业班的班主任。曾送过几届毕业生，对六班级同学的学习生活还算是了解。不过，我越来更加现，现在的孩子见多识广，对社会，家庭，环境的了解更深，要想当好这个班主任还真是不简单。我努力地接近他们，了解孩子的特点。在郭荣老师的关心下，我发觉这群孩子有的文雅，有的活泼，有的见解独到，有的学问丰富，有的乐于助人，有的心胸宽广，有的淘气捣蛋，有的关怀他人。了解孩子们的特点，便于我以后工作的开展。

记得刚接手我们班的时候，为了在同学心目中树立严师的形象，课堂上我发觉哪个同学搞小动作了，就在课堂上批判同学，有时弄得自己也很尴尬下不了台，多次之后，发觉这种方法批判同学，即使表面上他服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威武，心里根本不服气。对同学的教育，要多动脑筋，多想方法。可以是严峻指责，也可以是热忱赞扬，可以是春风化雨式的循循善诱，间或也可以冲冠一怒为后生，但怒气伤肝，只能偶一为之，就像人吃药有抗药性一样，发火的次数多了，打个不恰当的比方，就好比那黔之驴，他也就不怕你了。后来我回想起和马宝军老师搭档教学时，她对待同学总是和风细雨的，从来没有在全班同学面前批判过谁。“每个同学都有自己的优点，作为班主任应当擅长捕获每一个同学身上的闪光点。”“用放大镜看同学的优点，用缩小镜看同学的缺点”“我们批判同学一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点,此谓之"退三进一"”一些教育理论中的经典话语也渐渐在我的脑海中出现出来……因此，我转变了对犯错误的同学的批判方法。在课堂上假如有人走神了，我不再当众呵斥，而是用眼神或一些适当的小动作，把他的留意力吸引过来，等到下课再找他。最典型的就数李奇了，成果尚可，属于聪慧有余但勤奋不足的同学，性格活泼有些叛逆。五班级下学期，我看到他在课堂上走神，就大声提示他，而他还是会再犯，当你再次批判他时，他还会反感。一学期下来他的数学成果下降了。到六班级后，我想硬批判他确定是不行的，说不定会适得其反。于是，我把他叫到办公室，先问他以前的学习状况怎么？他自己说1~4班级，成果总是在85~90左右，抓住这点，我问他：“到五班级后，你的成果怎么样呢？”他不支声了，我连续说：“那你知道成果下降的缘由吗？”“知道”李奇小声的说“不好好听讲。”看他知道自己的错误所在，我就对他说六班级面临人生的第一次转折，假如还这样下去，就会让自己的求学路变的坎坷……通过那次谈话，李奇发生了很大的变化，课上不再走神了，经常乐观回答问题，成果慢慢提高。

为了能更好的和孩子们学习在一起，我仔细的和同组老师备课，力求在教学中从孩子们的角度考虑，给孩子自由的空间，让他们得到更多的学问。毕业班经常有这样的状况，老师为了关心同学复习迎考，匆忙忙忙的把课本内容教完，留出大量的时间进行复习，我们认为不仅影响毕业班教学任务的完成，而且加重了同学的课业负担，使同学感到枯燥无味。我们这学期，利用习题稿以冀教版教材为基础，糅合人教版教材，关心同学进行系统整理，形成学问网络体系。在复习阶段假如不顾同学的差异性，全部的同学要做一齐做，要练一齐练，要讲一块讲，这种复习的方法，势必会消失优生吃不饱，学困生吃不了的状况。针对这种状况，我们要做到抓“两头”，促“中间”，面对全体同学。在这一年里我们谈不上夏练三伏、冬练三九，但是我们六班级的老师却真真实实的抓紧每分每秒。有时好生早已消化的学问点在学困生面前还需要再讲、再练、再辅导。课余时间为学困生开小灶成了毕业班办公室一道常见的风景。

在我班有一位比较特别的同学，叫陈宏，据她妈妈讲她患有抽动症。可能是由于患病的缘由，我觉得她很自卑，而且脾气还有些奇怪，同学很少和她沟通。她在课堂上听讲状态维持不了15分钟，所以学习成果始终不好。接班后，我总是给她在大家面前展现自己的机会，开头，陈宏比较害羞，半天不说话，同学们都焦急的埋怨她，我用手势示意大家给她机会，渐渐的，她能大胆的在课堂上发表自己的看法了。和大家相处的也融洽起来，现在还有了2、3个好伴侣了。看到她的转变，我趁热打铁，和她谈心讲道理，并告知她假如有什么问题可以打电话问我。以后，我布置的作业，陈宏有不会的就打电话问我，我也一点点的发觉，她其实是个挺爱思索的女孩，就是比较慢性子。有人认为学困生是“江山易改，本性难移”。我却认为，对待学困生关键是实行什么方法，用什么样的态度去转化他们。金子要有阳光的照射才会反射出刺眼的光线。

总之，班主任工作是一项既烦心又劳神的活，但只要我们真心付出，真情投入，定能获得同学真情的回报。我还想说，其实我的许多阅历和做法都是跟在座的老师学的，所以借此机会，我想感谢老师们。感谢各位老师在我成长的道路上，潜移默化地影响着我、支持着我、关心着我。感谢！

老师阅历沟通会发言稿

敬重的各位领导、各位老师：

大家好！

我是来xx学校的六班级数学老师，今日很荣幸地能够在这里学习各位老师的教学阅历，我教学阅历谈不上，只说一说在工作中的一点感受，也就是数学总复习的策略，盼望能够与大家共勉。

学校六班级数学总复习是学校数学教学中的重要组成部分，总复习不同于单元复习，对同学来说，学问容量多，跨度大，时间长，所学的学问遗忘率高，对老师来说则感到时间紧，内容多学问的综合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果，因此这个过程的优化对同学来说尤为重要，在这个学习过程中要引导同学把所学的学问进行系统的归纳与总结，弥补学习过程中的缺漏，使数学学问条理化，系统化，从而把握各部分学问的重点和关健，使同学学以致用，依据自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面提高复习的质量和郊果。

六班级同学到了总复习时，许多同学会发觉思想混乱，厌学心情，消失这种状况缘由许多，如同学心理和生理的变化，使得他们思想上有了变化，集中不了精力学习，还有的认为总复习的内容都是以前学过的学问，不必再听，也有同学认为自己学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过，无心学习针对这些状况，我们老师必需要做好同学的思想工作，明确学习目的，培育同学的爱好，让同学在宽松、开心的学习环境中愿意学，引导同学主动参加到争论，动手操作，试验，大胆尝试等活动，无论同学做得是否正确，都予以确定，表彰他们学习主动性，从而让同学自然地达到主动学习的目的。

复习前，老师仔细钻研教学复习指导说明，让同学明确毕业考试的方向，内容和题型，明确复习内容，指导同学合理安排复习时间，依据同学的实际状况，确定复习进度，让同学心中有谱，克服盲目性，我教学时，首先用一半以上的时间指导同学复习课本的内容，重在复习教材中的重点难点，考点和疑点，方法是老师指导与同学自主复习相结合，同学在复习中查漏补缺，老师注意解疑和检查，然后再用四分之一的时间进行阶段复习，比如数的复习，几何学问的复习等，结合不同的复习内容，确定不同的重点难点，分类整理梳理，强化复习的系统性，选择有利于学问的系统化和其内在联系的把握，做到梳理、训练拓展有序进展，提高复习效果，最终用四分之一的时间进行综合复习各种题型等等全面开展训练。

老师要预备好每一堂课，不管是复习基础学问还是复习重点、难点及要点，也不管是专题训练还是试卷讲评，老师对所授内容认其分析，细心预备，把握教材内容，提炼归纳教材的学问要点和训练重点，把握学问的广度和深度，重视对教材的使用，一般的复习课我采纳以下一些教学课型：

（1）回忆式复习

课前，布置给同学详细的复习要求，一是复习回忆基础学问进行归纳整理。二是记录与此相关的问题和提问，如在复习《倍数与周数》时，教材只呈现“关于倍数和周数，我们学习了哪些内容，请你整理一下？”由于课前已布置了同学回忆《倍数与周数》相关的基础学问，同学结合自己喜爱的方式进行归类整理，教学过程中，老师抽查部分同学对学问的整理状况，同时让同学口述重点、难点，老师予以指导补充。接下来就要要求同学对这部分学问在学校阶段是怎样运用的，以前在学习的过程中遇到什么问题？如分数的约分通分等都需运用《倍数与周数》的学问。

（2）“帮扶式”复习课

教学活动中，同学是学习的主体，老师则起到引导的作用，是同学学习的引导者、合，在老师的引导下梳理学问和巩固练习，即以归纳整理带练习，即先整理再练习。我边整理学问边练习，也可练习为主，整理为辅，就是先练习，在练习册中整理学问。

（3）“融通式”复习课

这一类复习课学习素材都是从同学的生活阅历和已有学问背景动身，联系生活学数学，把生活阅历数学化，数学问题生活化，体现数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。围绕一个主题，以问题解决为中心。贯穿全课，模式是创设问题情景—探究解决问题方法—再现和整理所学学问—提高进展。创新如在复习圆柱体的相关学问时，可以先出示，要挖一个直径为10米深5米的蓄水池，然后让同学自己依据信息提出数学问题，并且提取一些有关系的问题加以分析、解决，如（1）这个水池占地多少平方米？(圆面积学问)（2）要挖这样一个水池，需要挖多少立方米的土？（我往这个水池注满水，水的体积是多少方）（圆柱的体积与容积学问）（3）假如要在这个水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的'面积是多少平方米？（圆柱表面积学问）等，这样的状况，既可以起到梳理学问，又可以把所学的学问与解决实际问题联系起来。

我认为细心编排练习题是实施教学论断和反馈的好方法，每天布置适量的习题作业，从作业中发觉问题，引导同学集体争论，并且利用课余时间针对问题个别订正。使复习行之有效。因此，编排练习注意以下几点，一是对同学进行专题复习训练，融合学问的复习于技能训练中，强化同学的内功，向练习要质量。二是加强一题多解的训练，查找多种解题途径，择其精要解题方法，逐步提高创新力量。三是对常考易错题多讲多练，提高同学的鉴别和分析力量，加深学问的理解，提高同学的答题正确性。

总之，学校六班级数学总复习教学是一个艰辛的过程，同学通过系统的整理复习，综合复习，查漏补缺后，他们的数学综合素养会得到提高，惦念会有好的收效。

老师阅历沟通会发言稿

作为一名老师，要全身心地投入到教育事业中去，专心工作，欢乐生活，尽己所能地把同学培育成人。下面是本站我整理老师阅历沟通会发言稿的范文，欢迎阅读!

敬重的领导、老师们:

大家好!信任我们每个人的心中都有一盏不灭的灯，指引着我们英勇地前进。下面，我就这次演讲的机会向大家展现一下我心中的那盏灯，它就是--《专心工作，欢乐生活》。

泰戈尔在诗中写道:“花的事业是甜美的，果的事业是宝贵的，让我干叶的事业吧，由于它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求，带着对老师的崇拜及对教育事业的向往与喜爱，十年前，我义无反顾地选择了老师这一职业。从踏上三尺讲台的第一天起，我便有一个执著的信念，那就是:全身心地投入到教育事业中去，专心工作，欢乐生活，尽我所能地把同学培育成人。

在日常教学中，把事情做“易”、做“细”就需要专心。专心做事既是一种工作态度，也是一种工作方法和工作哲学。譬如，每当我接到一个新的班级后，首先要做的就是力图用最短的时间去熟识同学，牢记同学的名字，把握同学的学习基础，了解同学的爱好爱好等，我要让每一个同学都知道，他时刻都在老师的关注之中，老师并没有忽视他的存在，这样就在无形中拉近彼此之间的距离;同时，对同学还要以诚相待，以心相交，宽宏大量，公正合理，不偏爱学习成果好的同学，而对后进生也不用卑视的目光去看待，时刻让同学感受到我的亲和力，从而喜爱接近我并情愿接受我的教育，这样可以让同学更好地健康欢乐地成长。

我知道，人生是酸甜苦辣的混合体，人的一生可以没有很高的名望，也可以没有许多的财宝，但不行以没有工作的乐趣，由于“工作的目的是为了生活的欢乐，欢乐地工作才能更欢乐地生活。对于我们老师来说，我们的工作就是教书育人，它占据了我们生命中大部分的时间，假如我们不能对这份工作保持爱好，那我们就是在铺张生命。它不仅仅是我们谋生的手段，更是我们实现自我价值、人生价值、社会抱负的途径，是获得欢乐的源泉。所以我们要以正确的心态去对待这份工作，这样可以使我们活得更充实，更有满意感。比如，作为一名班主任的我，工作是烦琐的，由于在教学过程中，从来没有不犯错误的同学。对此，我不能大发雷霆，更不能躲避，而是脸带微笑，以平和的心态急躁地去跟同学沟通沟通，确定他们做对的地方，而对他们存在的错误赐予批判指正。只有这样，犯错的同学才会从心里接受你的教育的。而看到同学的良好转变，做老师的我们也会深感欣慰，从而获得欢乐!

专心地工作，欢乐地生活是我这么多年来所始终坚守的信念。为了这个信念，我努力坚持着，经受着生活的考验与挑战，用阳光的心态去享受每一天，享受过程，即使跌倒了，也要怀着坚决的信念站立在天地之间。

孩子们总爱问我为什么喜爱当老师，我也问过自己许多次，是啊，为什么喜爱当老师呢?仅仅是为了儿时的幻想吗?圆满的是，我总是不能给出精确     的答案。我只知道，每当走上讲台看到孩子们眼睛里的光线时，我是兴奋的;每当听到他们热闹的争论、精彩的发言时，我是欣喜的;每当听到孩子们亲切的问候和新年的祝愿时，我是幸福的。或许，就是由于某一刻的欣喜、某一刻的幸福，我爱上了老师这个职业。

不曾遗忘，中学毕业之际，在高考志愿栏上，我严肃地填上“师范高校”几个字，做出了我一生最重要的选择。

20xx年，我背着行囊走进师范高校。在那里，严谨的校风，严格的基本功训练，让我明白了老师这两个字的深刻含义：“学高为师，身正为范”。

20xx年，带着一脸稚气，怀揣对幻想的执着，我来到重庆中，开头了我的教育生涯。在这五年里有欢乐，也有泪水，有惊喜，也有压抑，但更多的却是感动。五年里，领导对我的关怀，同事们对我的照看，都让我倍感暖和，特殊是教研组各位前辈对我的教育，更是让我受益匪浅。我的每一点进步，都离不开前辈们的坦诚相待，倾心相授。怀着一颗感恩之心，我时刻警醒自己专心工作，走好脚下的每一步，不能让大家绝望。

初涉教坛的我深知在学校所学的学问远远不够，提高自身素养，特别重要。于是我的书桌上就多了些教育专著，教学杂志，读读、摘摘，博采他山石，琢为自家玉。平常，常向有阅历的老师请教，听课，听学术讲座，学写教学案例，取他人之长，补已之短。我经常思索怎样教学能使规律更加清楚，怎样教学能让课堂更加活跃，怎样教学能使同学更好地理解和汲取。付出就会有回报，通过不断的学习和思索，我的教学风格日益成熟。我慢慢懂得：爱同学是老师的天职，没有爱就没有教育。我把爱镶在举手投足间，嵌在我的一颦一笑中，为自卑的孩子送一份自信，为偏激的同学送一份冷静，让同学时刻感受到信任与鼓舞。每天我都带着愉悦的心情走入课堂，把自己的学问有方案地传授给孩子们，课堂上的和谐成了我生活欢乐的音符。课前的一声“老师好”，课下的一句“老师再见”融入了多少宠爱和认可。每当这个时候，我愿用我有限的力量和无限的精力去成为他们生活前进中的跳板，去助他们飞向幻想的蓝天!

弹指一挥间，五年的青春就在绘声绘色的讲课声中，就在埋头批改作业的灯光下，就在上课与下课的铃声交替中滑过。我不曾为我的早出晚归而懊悔，也不曾为我的挑灯夜战而圆满。用爱心浇灌幼苗，用真心唤醒灵魂，以急躁抚平伤痕，以责任引导前行。我用我的一颗心制服了同学，制服了那一个个不羁而懵懂的生命。在那群可爱的同学身上，我看到了我的付出所开的花，所结的果。新课程课堂教学赛二等奖的成果见证了我的专心工作，那一次次征文竞赛中脱颖而出的同学诠释着我的倾情付出，“教学能手”的荣誉称号鼓舞着我努力前进。一点一滴的进步，一次比一次优异的成果，让我看到将来更优秀的自己。

老师是春天播撒种子的人，我们的心中有着秋收的期盼。假如能再有一次机会，让我重新选择，我肯定还会毫不迟疑地选择“老师”!专心投入工作，在平凡中坚守，在制造中奉献。我骄傲，我是老师!我光荣，我是人民的老师!我无悔我的选择，我爱我选择!

所谓反思就是反省，就是思索过去的事情，从中总结阅历教训。

在反思中，我们将不断地在人生中超越自我，成就自我。作为老师更应当将反思作为老师职业成长的重要方式。美国心理学家波斯纳提出来老师成长的公式：成长=阅历+反思。没有反思的阅历是狭隘的阅历，只有经过反思，老师的阅历才能上升到肯定的高度，有助于完善今后的教学，拓宽专业视野，达到抱负的专业进展高度，使自己健壮成长起来。

我算不上取得肯定成就的人，但在教育教学中也取得肯定的成果，从我们学校的一名一般老师能渐渐成长为济宁市教学能手、济宁市杏坛名师，毫不保留地说，我的胜利法宝之一就是坚持反思。最能见证我反思的就是我耕耘了9年的博客，一千多篇博文就是我不断反思的脚印     。

期末考试班级语文成果不犹如级部班级，我反思缘由;参评优质课竞赛，我没出名列前茅，面对挫败后的心情失落我用反思来激励自己;面对语文教学的高耗低效，我反思如何改进怎样提高语文教学效率;面对大班额下的教学怎样才能实现因材施教，让每个孩子都能学有所进，怎样以生为本，怎样开启同学的才智之门?这些都让我陷入深深的思考，在思考中不断实践探究;在这样一次次的反思中，我不断寻求解决方法。每隔一段时间，我还会把反思的熟悉记录下来，形成随笔，深化自己的思索，构建我自己的思维体系。

作为一名才智的老师，仅仅有反思也是不行的。荀子在劝学中说到：“吾常终日而思矣，不如须臾之所学矣。”我们要将学和思结合在一起，由于“学而不思则罔，思而不学则殆”。

老师阅历沟通会发言稿

各位领导、各位老师：

大家上午好。刚才听了几位班主任介绍的工作阅历，我受益匪浅，他们先进的管理和丰富的阅历，值得我们每位老师学习。我担当班主任工作的时间不长，谈不上有什么阅历，在这里就说一些我的体会吧。

要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的阅历，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。比如，在上学年的班主任阅历沟通会上，班主任们的发言令我获益匪浅，尤其从陈宝珠老师的发言中受到很大启发，之后，我借阅学习陈老师的“流淌红旗曲线图”，并依据我班实际状况付诸实践。每周同学都能看到班级表现在学校的排名状况，每次周一集会后，班主任再向全班进行一次上周总体表现的总结。加上平常对班风纪律的强调，对不符合纪律规定导致班级纪律导致班级纪律表现受影响的同学进行准时的订正教育。高二一学年我班的班风又得到了很大的提高，高二下甚至连续几周名次都在前三名，拿到的流淌红旗次数也是高二最多的。同学看到那张图表都很傲慢。班主任注意营造“我们是一个很好的班集体”的氛围，树立了同学的信念，增加了同学的班集体荣誉感，主动为班级做贡献，收到良好的效果。

接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要常常走到班级同学中去，多与同学接触，在开头习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查;“眼勤”，要常常去观看同学们的状况，以便准时把握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找同学谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，把握同学在家的状况，知道他们的家庭背景，这样你对同学的教育就能收到事半功倍的效果。

对在思想上、学习上、生活上等多方面有困难的同学，要赐予关怀和关心，班主任在这些方面的表现，更简单让同学看到老师威武背后的另外一面。老师的这种关怀和关心，甚至一两句温馨的话语更简单打动同学。我们班是文科班，女生较多，大部分同学相对体质较弱，我平常都会预备些药放在班上以备不需。同时，假如同学身体不舒适，我都会带他们去看病，并且时时关怀着他们直到他们好了。这样我班许多同学有什么事都会对我放快乐怀跟我讲。

我班许雅茜同学是单亲家庭，家境不是很好，但是为人顽强。他哥哥是我们平山刚毕业的同学，考上的是美术专业的高校。由于学费较贵，她常常跟我透露要辍学打工供他哥哥念书的思想，我实行的方法是确定她的动身点，否定她的做法，长期不断与她谈心，不断关爱不断鼓舞她，帮她树立连续念书的信念。通过长时间的努力，她现在仍旧坐在教室里奋战高三。但是她今后要走的路还是会很辛苦。

人都喜爱被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着很多优点，需要我们去发觉、去挖掘。作为班主任，要擅长发觉他们身上的闪光点，要擅长给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面进展。我班谢凤娇同学学习不好，上课精神不集中，老走神。通过观看及从他高一的老师那我了解到其高一成果不错，而且英语成果直到现在也是不错。从这里入手，我确定了她在学习上的聪慧，给她树立了信念，同时指出她现在的问题，需要努力的方向，通过不断的激励，她现在的精神状态有了很大的转变，上课也较集中了。但今后仍旧要不断督促才能连续进步。

作为老师，我觉得我们在教书育人时应当用进展的.眼光去看待每位同学，应当树立允许同学犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批判和指导，要严爱相济。我觉得，当同学犯了小错误时，我们肯定要冷静处理;对于大错，我们肯定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的协作，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。我在处理同学问题时，就常常留意换位思索。同学犯错心情懊丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批判的话语更能催人改正，激人奋进。同学思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。

在平常的班会课上我常常利用身边的人或事，或者同学中的榜样激励同学。我常常在同学的作业本子上写下表扬鼓舞的话语，尽量让他感到这是老师对他一个人的特殊关怀和信任。而对于部分有缺点错误的同学我也写下我的期望。在每次的期中期末考后，我都会设定一些奖项，虽然奖品不是许多，但是同学都很快乐。对于每次考试中取得进步的同学我都会在班会课上赐予准时表扬，鼓舞他们取得更大的进步。在班上形成你追我赶的学风。我班的蔡丽君同学学习成果优秀，但是自信念较缺，每一次考试后我都会找她谈心，不断激励她，找出她的优点，帮她树立信念。她在高二下的学科培优竞赛和期末考试中都取得了文科第一名的好成果。而对于我班的洪燕鸿同学，自信念强，我平常主要侧重于让她感觉到我对她的重视，帮她找出每次考试她的缺点，鼓舞她连续努力，在期末考试中她也取得了年段第三名的好成果。

我当班主任的时间较短，还有许多不懂之处，需要向我们年段以及学校全部的老师学习，以上是我对班主任工作部分问题的一些看法，不够全面，放在这边探讨，目的是大家的沟通，共同在班主任管理工作中摸索阅历，不断进步。

老师阅历沟通会发言稿

各位领导，各位老师：

大家下午好!今日我要和大家共享的是：微笑，是最好的语言。

常听到家长这样问孩子：“你们班哪个老师好?”孩子会立刻做出回答：“某某老师好。”“为什么?”“某某老师每天对我微笑。”在孩子心目中，只要老师每天有笑脸，就是好老师，因微笑而得这样高的评价，可见微笑的份量。浪漫的诗人说，微笑是一缕阳光，每个人都像需要面包、需要空气一样需要它。

还记得我刚开头教书的时候，一进学校就听到很多同事说课堂中常会遇到的一些事：诸如课堂混乱，同学不听话，甚至有意与老师作对这种恐怖故事，心里便想着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中消失得最多的动作。课堂上有人不用心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声训斥犯错的同学，只由于觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个同学会有怎样的感受，也忽视了同样坐在教室中其他的同学。

可是有一天，刚上完课，我走出教室，学习委员从后面追上来说：“老师，我发觉你今日心情挺好，从上课始终面带微笑到下课，老师，您笑得真好看。您每节课都这样该多好啊。”我一听，不由的停下脚步，问她：“莫非我平常上课不笑吗?”她歪着脑袋，渐渐地说：“老师，您要不生气，我就给您说。”我摸摸她的头，说：“你今日实话实说，老师不怪你。请你帮老师教导迷津，我会诚意接受你的看法的。”她立刻说：“我们发觉您上课常常板着脸，看着您严厉 的表情，同学们都大气不敢出，间或起来回答问题，您还不太满足，所以我们不敢发表自己的看法。”听完她说的话，我才知道，原来，微笑的魅力有这么大!

现在，我带0802班已经将近3年了，三年来，我与孩子们共同进步，共同成长!记得上一个学期，我在训练广播体操的时候，班长喻由于练习不仔细被我批判了一顿。解散后，我回办公室了，同学们跑过来告知我，喻在教室不停的哭，而且还在课桌里写了很脏的话。我立刻返回教室，喻此时已经上培训课去了，当我打开课桌的那一刹那，用粉笔写的几个字很醒目，“陶，我恨你!”这是我从教4年多来从未遇到的，我的心突然之间感觉很痛，立刻，我都不知道该怎么办?回到办公室，我在想，平常这个孩子还是比较听话的，我们很重视她，无论什么活动都让她参与，(说句实话，我的亲侄女在我们班我也没对她这么好)，也从来没有当着同学们的面批判过她，她的傲气越来越大，以至现在批判她一次就弄成了现在这样。

经过深思熟虑，下课后，我把她叫到办公室，此时只有我和她两个人，我微笑着问她“喻，你今日做了让你觉得不舒适的地方吗?”听到这样的话，她立刻哭了起来“陶老师，你为什么不批判我?我错了，我再也不乱写不乱说了!”事后，她当着全班的面对我赔礼，(由于究竟当时全班同学都看到了那样的脏话)在同学们的理解下，我微笑着，全班响起了一阵掌声，她笑了，她的笑容是那么的绚烂，我知道，此时，微笑已成了最好的语言!

老师阅历沟通会发言稿

虽说从教二十余年了，但要说阅历，的确也没有，有的只是凭借自己的努力和全身心的付出做了我应做的事。

一、建立良好的.班风、学风。

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是同学学习的保证，因此，新学期开学接到一个新班，我首先对同学进行思想教育，端正态度，学习时仔细细心，玩耍时欢乐快乐，遵守学校纪律，完成各项作业是应当努力专心。在班级班管理上(学习、纪律、平安)一是一，二是二，决不马虎，决不妥协。记得向一位老老师讨阅历，得到两个字：仔细。是啊!凡事只要仔细起来，没有做不好的。我们的班级，各项工作分工明确、责任到人。都说孩子们有无穷的潜力，这一点在我们班充分体现。教给孩子们方法，他们竟干的那么好!那么仔细专心!每天每个孩子到校后都像小仆人那样把自己的事干得美丽至极。你看班长，全面工作做得好：其次组桌子歪了，读书时间到了，开头听写。俨然一位小老师吗。同学们各负其责，各干各事，这样我就闲下来了，干啥呢?耍手机了解同学的预习状况、预备上课。其次说一些最能打动同学内心的话来唤起他们学习的激情。比如去年我刚接住四班级，就有同学在师生很生疏的状况下，偷偷地跟我说班里某某常常不写作业，某某抄别人作业等等，我知道这是一次好的教育机会，我对全班同学说“同学们，我很兴奋今年能教到你们，早就听说咱们班同学脑子聪慧，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今日，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今日开头，遵守纪律，努力学习，我信任我们班每一个同学都会有进步的。”我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起同学的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

该严时严，该松时松，该爱时爱。课间我会和孩子们一起做课间操，他们教我跳双摇;美术课一起画画，他们说我画的美，我可兴奋了;放学和他们一起到野地里玩打车轮、讲笑话、表演课本剧、吃点孩子们从口袋里掏出的煮绿豆。跟孩子们做伴侣，既玩的快乐，又拉近了师生的关系，使他们更简单接受我了，随之而来的是工作更游刃有余，得心应手了。

二、时刻培育同学学习习惯

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施和同学的学习。这个学期重点培育的学习习惯包括以下几方面：

1、课前预备，上课前必需把该节课的学习用品预备好，这样用时省时高效。

2、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置详细预习任务，并适时教给同学预习的方法。教会同学预习的方法：读课文两遍、划诞生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思索课后题，坚持课前预习，并让同学在预习中发觉问题。新课授完，必要求复习。

3、上课方法，该说时就说，该听时就听，该写时就写，仔细听讲，乐观思索。学会听课，学会做笔记。写工整字，做规范作业。我特意把《米芾学书》一文提前讲授，强调文字书写的重要性及其方法，并适时进行写字训练与指导。经过长时间的训练，使同学的字越来越美丽，作业越来越规范、美观。

每天练字，我和同学一起进行，有时我会骄傲的向全班展现我的字，看我写的多好!有时我会拿起某个同学的字啧啧的说还没你写的好，我得努力超过你，孩子们就呵呵的笑。

听写，师生轮番当老师，一人念，其他人写，我的也和同学们交换者批改，孩子们会毫不留情给我的错字打上×，并让我补几遍，嘿嘿!可他们并不知道我有意在易错字上动了脑筋。

阅读，语文是语言，除课堂教学之外，还需让同学多读、多讲、多练。为此，在早读时，我坚持跟班了解同学朗读及背诵状况，前一段还掀起了朗读背诵大比拼，孩子们热忱高涨。期间发觉问题准时订正。课后发觉同学作业问题也准时解决，准时讲清晰，让同学即时消化。对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力量。

小练笔，以往的教学中我都会要求同学将好的词语、句子、段落摘抄在习作笔记上，但假如只是一味的记录并不翻看、积累、消化的话也都是白搭，所以本学期我一方面要求孩子们统一记录习作笔记，适时拿出来看看、读读、仿照着写写。在教学《小树死因的调查报告》一文时我们还当堂进行口头作文，孩子们兴致可高了。一方面我们班的语文书上是画呀、写呀弄的“乱七八糟”的，多音字、近反义词、比方句、拟人句、自己对一些词语句子的理解等，平常拿着一本语文书就可以做全面复习。教学中不但要注意积累、应用，还要注意书写，将积累真正落到实处。

三、学困生辅导不容忽视

农夫种地讲沟边地最落产量。针对学困生，我制定了一些详细的方案和目标，进行有方案的辅导，对于有力量提高，但平常懒的动脑筋不学的同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的水平;对于肯学，但由于力量不强成果不好的同学，我要适当引导，急躁教育，让同桌、小组长帮忙渐渐提高他们的成果，且多鼓舞，让他们明白，只要肯努力，成果就肯定会提高;要是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。我实行个别辅导的方法，降低教学要求，重点抓基础学问的学习。我信任，只要坚持辅导，他们确定有不同的进步。总之要把握住一点：不要让他们觉得自己笨，产生厌学心情，嗯，这就要求老师多下功夫了。

真的!真的!让我讲阅历，我也讲不出什么，说的都是平常工作中的一些小事，今儿得机会与大家唠唠。工作中还有许多不足，我要多学习好的阅历，取长补短，争取当好一名孩子们喜爱的老师!

老师阅历沟通会发言稿

很荣幸有这样的机会和大家一起沟通和学习，这次活动对我以后的工作也是一次鞭策和鼓舞。下面就如何提高数学成果，我简洁的谈几点体会和看法。

纵观这半年来的工作，取得了一点成果。这与我们六班级七位数学老师的精诚团结，所带班两位班主任的辛勤付出是分不开的。六班级数学组七位老师教学年限、业务娴熟程度、学科专长和教学阅历各有不同，但我们有共同的愿望，那就是尽自己所能，把同学教好。年轻老师虚心向老老师学习请教，把工作做在前头，勇挑重担。老老师无私指导，互学相帮，实现共同提高，共同进步。六班级数学教学以教学工具单为载体，每位老师分工备课。细心设计，力求有用性强，这样可以节约许多时间，实现资源共享，长善救失，取长补短，较好地把握教材内容实质和根源性的东西，同时改进和创新教学方法，明显提高了教学效果。

我对同学提出的最基本的要求是：会预习、会听讲，会学习，会做作业。我常常告知同学的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。

1、会预习。在每节新课之前，要做到先预习，对本节学习内容有个整体的感知。数学预习可以按“一划、二批、三试、四分”的预习方法。

“一划”就是圈划学问要点。“二批”就是把预习时的体会、见解以及自己临时不能理解的内容，批注在书的空白地方，“三试”就是尝试性地做一些简洁的练习，检验自己预习的效果。“四分”就是把自己预习的这节学问要点列出来，分出哪些是通过预习已把握了的，哪些学问是自己预习不能理解的，需要在课堂学习中进一步学习。

2、会听讲：即做好课前预习的前提下，细心听老师的讲解，急躁倾听同学的发言，全神贯注，集中精力。

3、会学习：养成自主学习意识和良好的学习习惯。课堂学习是学习过程中最基本，最重要的环节。数学课学习要坚持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。

耳到：就是在听课的过程中，既要听老师讲的学问重点和难点，又要听同学回答问题的内容，特殊要留意听自己预习未看懂的问题。

眼到：就是一看老师讲课的表情，手势所表达的意思，看老师板书内容，二看老师要求看的课本内容，把书上学问与老师课堂讲的学问联系起来。

口到：就是把自己预习时没有把握的，课堂上新生的疑问，都提出来，请教老师或同学。

心到：就是课堂上要仔细思索，留意理解课堂的新学问，课堂上的思索要乐观主动。数学课堂学习有时是学会运用公式，有时是把握例题的解法，关键是理解并能融汇贯穿，敏捷运用。对于老师讲的新概念，应抓住关键字，变换角度去理解。

手到：就是在听，看，思的同时，要适当地动手做一些笔记。做老师指定的习题。

我在课堂上尽量设计同学登台展现、讲解的环节，让同学成为课堂的主角。这样既能有效地杜绝同学走神，又提高了同学主动参加的意识。教会同学依托学习共同体进行学习，互帮互查、沟通质疑、共同进步!每章节新内容学完后，要引领同学根据课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过的学问进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对学问的理解，以形成对学问的整体熟悉。

4、会做作业：要求同学先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题,同学往往简单出错,许多家长说”他会做,就是马虎”或”他很聪慧,就是计算简单出错”等等,而我认为不只是单纯的马虎问题,而是计算方法、技巧把握不够,学习态度不够仔细,于是要我实行每次只做少量的作业。但要求书写规范、力争全对，这样量少、同学做起来也不觉得困难,开头时要做到全批改,表扬全对的同学,渐渐的同学就会逐步养成做题仔细细心的良好习惯。计算出错率也大大降低了。同学作业肯定要养成独立思索的习惯，坚决反对盲目抄作业的行为。对于一些思索面和问题切入点比较宽的题目，强调小组合作，从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探究多种解题方法，从中得到联想和启发。同时，教学中还留意渗透数学解题思想：如，方程的思想、数形结合的思想、整体的思想、分类的思想等常用方法。

关于提高同学的学习成果，不得不提到一点，就是同学管理。我始终觉得单纯的教学艺术最超群的老师不肯定能教出最精彩的同学，再超群的技术同学不听的话，也是白费。我从教至今，也当过十几年的班主任。始终崇尚“亲其师，信其道”的道理。接手一个新班要尽快对同学的基本状况了如指掌，要常常和同学沟通谈心，对同学一视同仁，不卑视差生。对同学的关爱应渗透到点点滴滴，潜移默化地施加影响，这样不但能取得同学的敬重和信任，提高了老师的威信，而且使同学渐渐爱上数学，重视数学学习。自然成果也就提高了。

对同学亲近，关爱并不等于无原则的放纵、妥协。严格要求、规范管理是一个班形成良好班风、学风，为同学制造宁静学习环境的重要保障。

以上几点是我的一些浅显的熟悉与体会，请各位老师批判指正。感谢！

老师阅历沟通会发言稿

各位领导：

大家好

站在这里我感觉很惭愧，由于我没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学阅历。

下面我把平常教学中特殊注意的一点做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师批判指证。我要说的是：抓好新授课的教学设计。

相比，看一看这节课的学问同学能否自己解决，假如能行我不会再讲，指名让同学讲，或者同桌沟通，也可以让同学独立完成，我只负责走到同学中间去搜集那些错误的思想或解答方法，拿出来集体争论订正，以此来加深同学对新学问的理解。

比如：在讲《小数四则混合运算》一课中，虽然四则运算混合在一起进行计算是新学问，也是这节课的重点，但在此之前同学们已经接触过许多含有两级运算的两步计算，对于先算乘法或除法，再算加或减这一基本运算挨次很清晰。就凭这一点学问基础，四则混合运算完全可以让他们自己解决，所以课一开头，没有任何讲解，我也把例1—例5五道题全部写在黑板上，首先请同学们找五道题的不同之处：即有的只含一级运算，有的含两级运算。有的带xx，还有的既带小xx，又带了xx，找完后老师说：“这些题都是计算题，每道题都有自己的特点，你们会吗?老师可有点担忧你们会做错……”。在激发了同学们的求胜的心理后，让他们独立完成，再集体订正结果，然后请出错的同学说出自己的运算挨次，让同学们在争论他出错的缘由中，归纳出：学校四则混合运算的运算挨次，先算乘除，后算加减，有括号的，先算括号里的。像这样同学能自己解决的完全放给同学们自己去解决。其效果比我们一个例题接一个例题的讲解效果更好。

可在我们新授课中有些新学问是相当抽象的，同学理解起来很难。每当这时我同样不去就例教例，就题讲题。为什么呢?数学老师们可能都曾有过这样的体会，每到教学重难点的地方，我们怕同学听不懂，于是把教材中的例题讲了再讲，老师讲的很清晰，同学当时听的也很明白，可等到让他们独立解答练习题的时候，正确率却很低，出错的现象特别严峻，于是我们就会纳闷：怎么讲的那么明白同学就是不会呢?他们真是奔死了。其实这并不能简洁的归结到同学的奔上，缘由很可能就是在于同学只知表面而不明白其中蕴含的数学道理。那怎样才能帮同学克服新授学问中的学习困难呢?在教学中我特殊注意利用同学身边的教学资源，把难点问题形象化。我在上课的时候，除了板书的时候站在讲台上，其余时间都是走到同学中间去，这样便于我随时以我们师生49人为素材编创恰当的小事例来承载本堂课的教学重难点。

比如：《相遇应用题》一向是同学学习的难点。所以在教学这一课时我沿江牛农对泣教材中的支配，先教例1用速度和相遇时间来求总路程，再教学例2—用路程速度和来求相遇时间再教例3……而是我们师生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等种种状况，让同学首先了解相遇问题中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的产生，也就是为什么：路程速度相遇时间，速度和相遇时间为什么等于总路程，等同学真正理解了这些基本关系式，老师再以表演者为素材开头编各种类型的相遇问题，让同学在解答，这样不但完成了教学目的，也为以后学习更简单的行程问题打下了坚实的基础。

又如在讲《简洁统计》这节课之前，我搞了班里四个大组的选数学组长的活动，并要求同学在收集整理后完成组长选票统计表，然后请同学们说一说在选组长的过程中你们先干了什么?再干了什么?最终干什么?统计表有什么作用?它的优点何在?这样使同学在实际活动中更好的体验了整个统计的过程，真正明白了什么是简洁统计，并真正了解了统计表的意义所在。

再如：为了给“求长方体，正方体表面积做铺垫，我以教室讲台桌面文具盒等同学四周熟知的物体为教具，说出它们的长、宽、高，并竞赛说出各用长宽高中的哪两个量相乘能求出上下决后左右六个面中的哪个方面的面积。为求表面积，打下了很好的基础，当再去教学长方体正方体表面积的时候，我只向同学说明长方体或正方体六个面的总面积，就叫它们的表面积，然后再把全部的例题相互关的练习题共六道大题请同学直接在课堂作业本上解答，全班只有5名同学出错，正确率比较高我还常常以校内家庭社会社会为素材，编一些同学喜闻乐见的生活小例子，一来是结合同学的生活经给验，把数学问题生活化形象化，并降低了难度，同时不能给同学供应宽阔数学空间，让同学感觉到我们身边到处有数学，以此来培育同学学习数学的爱好，一举两得，老师们不妨试试。

老师教学阅历沟通会发言稿

各位领导：

站在这里我感觉很惭愧，由于我没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学阅历。

下面我把平常教学中特殊注意的一点做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师批判指证。我要说的是：抓好新授课的教学设计。

相比，看一看这节课的学问同学能否自己解决，假如能行我不会再讲，指名让同学讲，或者同桌沟通，也可以让同学独立完成，我只负责走到同学中间去搜集那些错误的思想或解答方法，拿出来集体争论订正，以此来加深同学对新学问的理解。

比如：在讲《小数四则混合运算》一课中，虽然四则运算混合在一起进行计算是新学问，也是这节课的重点，但在此之前同学们已经接触过许多含有两级运算的两步计算，对于先算乘法或除法，再算加或减这一基本运算挨次很清晰。就凭这一点学问基础，四则混合运算完全可以让他们自己解决，所以课一开头，没有任何讲解，我也把例1—例5五道题全部写在黑板上，首先请同学们找五道题的不同之处：即有的只含一级运算，有的含两级运算。有的带()，还有的既带小()，又带了[]，找完后老师说：“这些题都是计算题，每道题都有自己的特点，你们会吗?老师可有点担忧你们会做错……”。在激发了同学们的求胜的心理后，让他们独立完成，再集体订正结果，然后请出错的同学说出自己的运算挨次，让同学们在争论他出错的缘由中，归纳出：学校四则混合运算的运算挨次，先算乘除，后算加减，有括号的，先算括号里的。像这样同学能自己解决的完全放给同学们自己去解决。其效果比我们一个例题接一个例题的讲解效果更好。

可在我们新授课中有些新学问是相当抽象的，同学理解起来很难。每当这时我同样不去就例教例，就题讲题。为什么呢?数学老师们可能都曾有过这样的体会，每到教学重难点的地方，我们怕同学听不懂，于是把教材中的例题讲了再讲，老师讲的很清晰，同学当时听的也很明白，可等到让他们独立解答练习题的时候，正确率却很低，出错的现象特别严峻，于是我们就会纳闷：怎么讲的那么明白同学就是不会呢?他们真是奔死了。其实这并不能简洁的归结到同学的奔上，缘由很可能就是在于同学只知表面而不明白其中蕴含的数学道理。那怎样才能帮同学克服新授学问中的学习困难呢?在教学中我特殊注意利用同学身边的教学资源，把难点问题形象化。我在上课的时候，除了板书的时候站在讲台上，其余时间都是走到同学中间去，这样便于我随时以我们师生49人为素材编创恰当的小事例来承载本堂课的教学重难点。

比如：《相遇应用题》一向是同学学习的难点。所以在教学这一课时我沿江牛农对泣教材中的支配，先教例1用速度和相遇时间来求总路程，再教学例2—用路程速度和来求相遇时间再教例3……而是我们师生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等种种状况，让同学首先了解相遇问题中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的产生，也就是为什么：路程速度相遇时间，速度和相遇时间为什么等于总路程，等同学真正理解了这些基本关系式，老师再以表演者为素材开头编各种类型的相遇问题，让同学在解答，这样不但完成了教学目的，也为以后学习更简单的行程问题打下了坚实的基础。

又如在讲《简洁统计》这节课之前，我搞了班里四个大组的选数学组长的活动，并要求同学在收集整理后完成组长选票统计表，然后请同学们说一说在选组长的过程中你们先干了什么?再干了什么?最终干什么?统计表有什么作用?它的优点何在?这样使同学在实际活动中更好的体验了整个统计的过程，真正明白了什么是简洁统计，并真正了解了统计表的意义所在。

再如：为了给“求长方体，正方体表面积做铺垫，我以教室讲台桌面文具盒等同学四周熟知的物体为教具，说出它们的长、宽、高，并竞赛说出各用长宽高中的哪两个量相乘能求出上下决后左右六个面中的哪个方面的面积。为求表面积，打下了很好的基础，当再去教学长方体正方体表面积的时候，我只向同学说明长方体或正方体六个面的总面积，就叫它们的表面积，然后再把全部的例题相互关的练习题共六道大题请同学直接在课堂作业本上解答，全班只有5名同学出错，正确率比较高我还常常以校内家庭社会社会为素材，编一些同学喜闻乐见的生活小例子，一来是结合同学的生活经给验，把数学问题生活化形象化，并降低了难度，同时不能给同学供应宽阔数学空间，让同学感觉到我们身边到处有数学，以此来培育同学学习数学的爱好，一举两得，老师们不妨试试。

阅历沟通会老师发言稿

各位老师，大家好!今日能有机会跟在座各位老师共同沟通，我感到特别荣幸，下面我来和各位老师沟通下我们组的阅历和假期补课的方案，仅供参考，欢迎各位老师批判指正。

我们认为一个学科能够取得一点成果是多方面综合作用的结果，记得我们这个英语组在原成立之初，学校就经过细心考虑和支配，六个老师中，既有阅历丰富的年长老师，也有年富力强的中青骨干，还有布满活力的新进年轻老师，老师之间相互协作，相互帮带，工作氛围融洽，心情开心，为做好工作奠定了很好的基础。另外，学校也制定了特别严谨科学的嘉奖措施，每次期中和期末考试，我们都做特别细致的质量分析，学校以备课组为单位，按学科在区取得的名次发放不同等级的嘉奖，并对每次取得的进步大加鼓舞，虽然嘉奖是有限的，但是学校的这种重视成果的姿势也的确起到了激励老师的作用，也坚决了我们打整体战的决心。

假如说学校正确的管理方式是前提，那么老师们辛勤的努力和踏实的作风则是取得成果的关键。以下我从备课，上课和落实三个环节与大家沟通一下我们的详细做法。

一、如何备课

集体备课是一个用于争论和讨论教学最集中的时间，我们应当乐观的参加进来，充分利用这个平台吸取教学阅历，要想使集体备课对自己的实际教学产生实效作用，我们要学会做有心人，自己仔细备课上课的同时，在课后准时将课堂上觉得别扭的环节，败笔记录下来，在集体备课时提出来，相互切磋争论，往往会有很大的收获。同时，也将自己上课时精彩的胜利之处记录下来，与老师们共享。另外，我认为，集体备课可以从每周的集中备课时间辐射到平常每天的教学中。例如，我们初二英语组的老师们都坐在一个办公室，每天新课前我们都会自由的争论要上的这节新课该怎么导入好，如何突破重难点，哪些环节可以整合，哪些环节可以删除;课后我们也会争论今日这节课哪个环节处理的不好，同学哪里消失问题，该如何解决，这样的“集体备课”显得更准时更有效，实践证明我们的这种形式也是可取的，效果也是不错的。

取得进步最快最好的方式就是学习，学习别人的阅历，把握正确的方向，少走弯路。所以我们在乐观参加校内集体备课的同时还要乐观的参与区甚至市的教研活动，准时把握新的教学动态，教学信息，在此，我也盼望借此机会代表老师们恳请我们的教研员韩老师更给我们争取更多的机会，去听一听学一学别人的方法，观摩市级甚至省级公开课或者竞赛课的机会，扩大自己的视野，不断更新观念，跟上新形势，提高教学效率。感谢了!

二、对于怎么上课

1.上课精神要饱满

其实我们每个老师都会有自己特有的风格和性格，有的严谨，有的幽默，有的温柔，有的热忱，无论你属于怎样的性格，假如能够充分贴切的将自己的性格融汇到课堂教学中，那就会成为你特有的教学风格，而一个有共性、与众不同的老师往往能够吸引同学和带动同学。

就我本人而言，我是一共性格比较开朗的人，高校时也有一些表演的课程和阅历，所以我习惯将课堂作为一个表演的舞台，只要走进教室，就会显得精神饱满，布满热忱，教学各个环节一般都设计的特别紧凑，教学过程中，我会不时地随机点同学回答问题，迫使同学留意力集中。

2.始终坚持扎实课本，背记内容尽量在课堂完成。

英语在全部科目中有其特别性，背记内容特殊多，单词要背，对话要背，课文要背，每天都有背的任务，假如“背”成为同学可怕和头疼的事，那很难让同学保持对英语的学习热忱。因此，我们尽量将要背的内容在课堂上完成，在新课完成后，趁热打铁，给他时间，给他方法，跟同学一起背。同学能在短时间内依据板书的提示信息背出当天新学内容时，背诵不仅不会成为负担，相反这种成就感能够激励同学提高上课效率更专注于课堂。

3.适当调整课堂气氛

英语是一门语言科目，不仅要求同学能静得下来，更需要同学能动的起来。假如课堂气氛过于严厉 ，那么当老师需要他们活跃时，同学会显得没有热忱协作，设计的活动环节也会显得生硬不自然。所以，我上课时，会间或跟同学开开玩笑，插入一点点题外话，或让同学做嬉戏、表演等等，调整一下课堂气氛，保持课堂氛围既紧凑又轻松。

三、对于落实

1.在于课堂

背记内容在课堂上就尽量使同学背会六、七成，这一点在如何上课中已经提到，另外，新课的教学中，我们主见尽量慢一点，我发觉同学中有预习习惯或者完成预习作业的是极少数，在这种状况下，假如新课速度快的话，同学会消失吃不消的现象，即使做许多习题也很难弥补基础学问不扎实的缺陷。

2.落实听写、背诵和作业

英语学科，即使老师课堂教学再精彩，单词课文的背记假如不落实，还是很难出成果，这一点是我们老师们的共识，也是最辛苦和让人无奈的事。我认为落实是必要的，但是老师也要适当的将自己解放出来，下放权利。

在我所带的班级中，我会选择三个成果优秀、细心、又有责任感的同学担当外语课代表，一个主管听写过关，一个主管背诵过关，一个主管作业订正。

我坚持每个早自习听写，有特地的听写本，听写后，由听写课代表登记每个人的等级，督促不过关的人抄写并再次过关错误的单词。

每天都有背诵的任务，每个同学首先到各组的英语小组特长过关，小组长到课代表处过关，课代表到我这里过关，背诵课代表登记并督促各组过关状况。

作业课代表每天负责作业的收发，并且登记作业不合格的人名单，课下或中自习时督促同学订正。每个星期固定一天总结一周的听写，背诵和作业状况，对于坚持不过关的人，一方面留校辅导过关，另一方面要通知家长，通报学习状况。

3.发动家长

英语是一个长期又艰难的工程，一个老师面对上百号同学，要想面面俱到经常会觉得心有余而力不足。因此，我认为肯定要发动家长，让家长来关心我们督促孩子背单词。我们的方法是，让家长每天在家庭作业本上听写205个单词，家长报汉语，孩子写英语，这205个单词中首先包括当天的新单词，其他的由家长有方案的反复听写以前学过的单词，听写完后要用红笔改，并要孩子订正错的单词。然后签字。这样一来，家长通过听写也就了解了孩子学习英语的状况，也不会过高估量自己孩子的力量。从上一届同学和本届同学的状况来看，发动家长报听写这一点是很有效的方法，的确减轻了英语老师许多负担。

以上是我们的一些详细做法，没有很新很特殊的，最主要的.还是依靠老师们的精诚合作，埋头潜心教学，重在落实。我认为，每个学校每个老师面对的班级或者同学层次、共性都不同，教无定法，只要对症下药定会取得良好效果的。

我的发言结束了，不对的地方盼望老师们指正。

感谢大家!

老师阅历沟通会发言稿

各位领导、老师：

大家好!

今日在座的都是青年老师，是学校的骨干，你们的身上布满了青春的活力。我喜爱与青年人交往，给自己补充新奇的血液，使自己不断地跟上时代，不断地进取，这有利于让自己保持身心健康，时时布满青春的活力。今日，我很荣幸作为老老师代表来参与此次会议，更加愿意与青年老师们共享我在备课和教学中的心得体会。下面我就简洁地谈谈自己的看法：

一、备课

1.备课前的预备：了解整本教材的内容，教材编排的特点，章节之间的联系(了解人家为什么这么编排)。多看有关教材的资料，弄清晰每个学问点，怎样围绕学问点出习题。这样在备课时就有材料了。同时要了解同学的基础，为讲课时的讲解深度，出例题时的难度做预备。还要多看一些小故事、幽默、笑话，为讲课时课堂能布满活跃气氛做预备。

2.备课：列出所讲内容的提纲，选择预备好的材料，不能多多益善，一堂课时间容量是有限的，同学的接受力量也是有限的。突出重点，突破难点，这句话好说，但不好做，采纳什么措施，用什么样的教学方法才能突出重点，设置什么样的平台使难点分化，就像上楼一样，让同学一级一级地上，不能跳动。把握基础，照看到大多数同学，怎样看得出来照看到大多数同学呢?期中期末等大型考试的成果就可以看出来。两头小，中间大是原则，比如此次期中考试二(5)班的化学成果70-80分的有46人。中间大的好处是在高考备考中中间档次的同学经过系统复习，强化训练都会如雨后春笋一样喷涌而出的。并且这样做还会在同学的评调中自然会获得好评。

3.备课完成后：用蓝或黑笔备课，用红笔修改，认真斟酌，渐渐修改，或增补内容，或调整挨次，直到自己满足为止。上课前还要温习一下备课内容。课讲完后，假如教案还需要改进，课后准时修改，否则时间长了就忘了(好记性不如烂笔头)备课本要妥当保存，以备后用。

二、讲课

1.首先心情要好。心无旁骛，不能有杂念，不把课外的心情带到课堂，不能任凭发怒，性格开朗。语言要风趣幽默，1-2分钟的短故事要结合课堂环境随时拿得出来。

2.语言要布满吸引力。语言的磁性，语气的抑扬顿挫，节奏感明显。留意语言的惊异性设置以刺激同学的求知欲。

3.肢体语言、面部表情均可有助于同学对问题的理解，老师就是要擅长课堂表演。留意观看同学的表情和眼神来确定同学对学问的把握程度。

4.板书要规范。板书规范有助于同学做笔记和减轻同学的上课疲惫感。我们青年老师中如李鹏举、伍坚、程时景等一批老师的板书就很规范。

5.培育同学的学科语言关心同学记忆学科内容，尤其重点内容要常常关心同学回忆，让同学学出学科的特点。

6.培育同学的思维力量，开发同学的智力，不仅受益一科，对学习任何学问都有关心。

7.讲出学科的解题方法。选择题要典型，讲解分析肯定要认真，留意学问点的掩盖面，多角度剖析，但同学能够做到的肯定让他们自己做，不要代劳。

以上是我的几点体会，仅供参考。盼望老师们把每一堂课都上成公开课和示范课，这样，你的业务力量就会很快提高。

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老师教学阅历沟通会发言稿

各位领导：

大家好：

站在这里我感觉很惭愧，由于我没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学阅历。

下面我把平常教学中特殊注意的一点做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师批判指证。我要说的是：抓好新授课的教学设计。

相比，看一看这节课的学问同学能否自己解决，假如能行我不会再讲，指名让同学讲，或者同桌沟通，也可以让同学独立完成，我只负责走到同学中间去搜集那些错误的思想或解答方法，拿出来集体争论订正，以此来加深同学对新学问的理解。

比如：在讲《小数四则混合运算》一课中，虽然四则运算混合在一起进行计算是新学问，也是这节课的重点，但在此之前同学们已经接触过许多含有两级运算的两步计算，对于先算乘法或除法，再算加或减这一基本运算挨次很清晰。就凭这一点学问基础，四则混合运算完全可以让他们自己解决，所以课一开头，没有任何讲解，我也把例1—例5五道题全部写在黑板上，首先请同学们找五道题的不同之处：即有的只含一级运算，有的含两级运算。有的带（），还有的既带小（），又带了[]，找完后老师说：“这些题都是计算题，每道题都有自己的特点，你们会吗？老师可有点担忧你们会做错……”。在激发了同学们的求胜的心理后，让他们独立完成，再集体订正结果，然后请出错的同学说出自己的运算挨次，让同学们在争论他出错的缘由中，归纳出：学校四则混合运算的运算挨次，先算乘除，后算加减，有括号的，先算括号里的。像这样同学能自己解决的完全放给同学们自己去解决。其效果比我们一个例题接一个例题的讲解效果更好。

可在我们新授课中有些新学问是相当抽象的，同学理解起来很难。每当这时我同样不去就例教例，就题讲题。为什么呢？数学老师们可能都曾有过这样的体会，每到教学重难点的地方，我们怕同学听不懂，于是把教材中的例题讲了再讲，老师讲的很清晰，同学当时听的也很明白，可等到让他们独立解答练习题的时候，正确率却很低，出错的现象特别严峻，于是我们就会纳闷：怎么讲的那么明白同学就是不会呢？他们真是奔死了。其实这并不能简洁的归结到同学的奔上，缘由很可能就是在于同学只知表面而不明白其中蕴含的数学道理。那怎样才能帮同学克服新授学问中的学习困难呢？在教学中我特殊注意利用同学身边的教学资源，把难点问题形象化。我在上课的时候，除了板书的时候站在讲台上，其余时间都是走到同学中间去，这样便于我随时以我们师生49人为素材编创恰当的小事例来承载本堂课的教学重难点。

比如：《相遇应用题》一向是同学学习的难点。所以在教学这一课时我沿江牛农对泣教材中的支配，先教例1用速度和相遇时间来求总路程，再教学例2—用路程速度和来求相遇时间再教例3……而是我们师生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等种种状况，让同学首先了解相遇问题中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的产生，也就是为什么：路程速度相遇时间，速度和相遇时间为什么等于总路程，等同学真正理解了这些基本关系式，老师再以表演者为素材开头编各种类型的相遇问题，让同学在解答，这样不但完成了教学目的，也为以后学习更简单的行程问题打下了坚实的基础。

又如在讲《简洁统计》这节课之前，我搞了班里四个大组的选数学组长的活动，并要求同学在收集整理后完成组长选票统计表，然后请同学们说一说在选组长的过程中你们先干了什么？再干了什么？最终干什么？统计表有什么作用？它的优点何在？这样使同学在实际活动中更好的体验了整个统计的过程，真正明白了什么是简洁统计，并真正了解了统计表的意义所在。

再如：为了给“求长方体，正方体表面积做铺垫，我以教室讲台桌面文具盒等同学四周熟知的物体为教具，说出它们的