【2023部编高教版】中职历史 基础模块 中国历史 第三课 秦朝统一多民族封建国家的建立 （教案）

课题《秦朝统一多民族封建国家的建立》课时2课时班级课型新授课时间教学目标1、了解秦朝统一多民族的过程和产生的原因；2.了解秦朝的政治、经济、文化等方面的特点；3.掌握秦朝政治制度及其对历史的影响。教学重点教学重点：秦朝统一多民族的过程；教学难点教学难点：秦朝的政治、经济、文化等方面的特点；教法讲授、问答和讨论相结合2、讨论法。通过广泛讨论，培养学生对中国历史的解析能力。学法自主探究、小组合作教学评价小组评价、综合评价教具白板、教学PPT教学过程及主要教学内容师生活动【导入新课】教师让学生回答如下问题：（1）什么是战国时期？（2）为什么会出现战国七雄？（3）秦国为什么能够成为霸主？秦的统一秦王嬴政亲政后广招天下人才，采取远交进攻、各个击破、的统一方略，秦国先后攻灭韩，赵，魏，楚，燕，齐六国统一全国，于公元221年建立秦朝，定都咸阳。秦朝建立后，北击匈奴，在河套地区设九原郡，南征百越，修造灵渠，设南海郡，桂林郡和象郡。秦朝迁徙数十万民众至河套、岭南地区屯垦戍边，秦朝疆域辽阔，东临大海，西到陇西，南濒南海。北抵长城一带，是中国历史上第一个统一多民族封建国家。中央集权制度的确立与巩固1/皇帝制度2/三公九卿制3/郡县制度皇帝这一称号渊源于上古传说中的三皇五帝。秦王嬴政完成了统一六国之后，自认为“德兼三皇，功过五帝”，决定用“皇帝”作为空前统一的王朝最高政治首脑的专用称号，并建立起皇权专制的政治体制。在这一制度下，皇帝是专制主义中央集权国家的核心和权力主体，法定的国家首脑和最高统治权力的执掌者。皇帝一人独治天下，全国的土地、资源、人民、财富均为他所有。秦王朝在确立皇帝尊号的同时，还总结了战国以来各国的官僚制度，建立起了一套适应封建统一国家需要的中央政府机构，这就是三公九卿制度。三公，即丞相、太尉、御史大夫。九卿，即奉常、廷尉、治粟内史、典客、郎中令、少府、卫尉、太仆、宗正。郡县制，是中国古代实行的中央集权体制下，郡、县二级政权的地方行政制度的总称。是分封制之后出现的地方管理行政制度。郡县制是在中央垂直管理地方，地方官员由皇帝直接任免的流官任期制，使地方处在中央的管辖之下，有利于中央集权的加强和国家统一。标志着官僚政治取代血缘政治，是中国由贵族封建制度走向封建专制制度的标志。秦灭六国统一天下后，秦始皇连接和修缮战国长城，始有万里长城之称，秦吞并六国，统一天下，建立了中国历史上第一个统一的多民族的中央集权制国家。为了维护和巩固空前统一的大帝国安全，秦始皇陆续采取了一系列国防建设和边防守备的重大战略措施，其一就是大规模修建万里长城。秦始皇三十二年（前215年），大将蒙恬率30万大军北击匈奴，取河南地，其后筑起“西起临洮（今甘肃山尼县），东止辽东（今辽宁省），蜿蜒一万余里”的长城。车同轨书同文明法度统一度量衡编制户籍秦的灭亡横征暴敛，负担沉重严刑峻法，人人自危焚书坑儒，钳制思想为了巩固统治，秦朝以法家思想为指导。制定颁布了通行全国的法律，秦朝崇尚严刑峻法，仅死刑就有腰斩，车裂等十多种。连做法规定一人有罪，家族和邻里都要连带受罚。秦始皇为禁锢人们的思想言论，下令收回民间收藏的诸子百家书籍，仅留下秦国的史书及医药种植占卜之类的书籍，史称焚书，他还坑杀数百名儒生方士，史称坑儒。大泽乡起义，又称“陈胜吴广起义”秦二世元年（前209年）秋，秦朝廷征发闾左贫民屯戍渔阳，陈胜、吴广等900余名戍卒被征发前往渔阳戍边，途中在蕲县大泽乡（今宿州）为大雨所阻，不能如期到达目的地，情急之下，陈胜、吴广领导戍卒杀死押解戍卒的军官，发动兵变。起义军推举陈胜为将军，吴广为都尉。连克大泽乡和蕲县，并在陈县（今河南淮阳）建立张楚政权，各地纷纷响应。楚汉之争，又名楚汉战争、楚汉争霸、楚汉相争、楚汉之战等，即汉元年（公元前206年）八月至汉五年十二月（公元前202年1月），西楚霸王项羽、汉王刘邦两大集团为争夺政权而进行的一场大规模战争。最终，楚汉之争以项羽的西楚败亡，刘邦建汉朝而告终。1、教师教师提出三个问题，什么是战国时期？为什么会出现战国七雄？秦国为什么能够最后统一？通过三个问题的引领导入本课。2、教师出示PPT，统一后的疆域图。以其灭掉其他六国的先后顺序。让同学们理解秦的统一历程。3、教师出示图片，点明加强中央集权制度主要依靠三本制度，分别是皇帝制度三公九卿制度和郡县制度。同学们认真做笔记，尤其是对郡县制度。一定要加强认识。4、明晰最早皇帝制度的，来自秦朝的秦始皇皇帝制度的建立对我国政治制度起来十分重要的影响。学生回答教师总结学生的回答并归纳;教师出示PPT图片请同学们阅读郡县制课文中的相县制如何实现秦始皇由中央到地方进行的垂直管理？。教师总结拓展教师通过PPT图片，拓展知识啊，中国万里长城的建立。7，秦始皇除了加强中央集权制度，在政治方面做了工作，还在其他哪些方面做出了改变？8、总结学生的回答，从车同轨书同文。明法度，统一度量衡，编制，户籍等方面进行总结与概括。9、指导学生探讨导致秦灭亡的根本原因是什么？以小组为单位进行交流。并分