《二美苏对峙-冷战局面的形成》教学设计(内蒙古县级优课)x-历史教案

美苏争霸教学设计教学内容美苏争霸授课人陈晨教学目标知识目标学生能够梳理美苏争霸过程中各自政策的转变以及对峙与缓和的表现及原因，能够结合现实思考美苏争霸带来的影响。能力目标培养学生阅读材料，概括有效信息的能力。过程与方法运用“五环教学法”，创设情景，发现问题→探究式地解决问题→拓展问题。情感态度价值观通过本课学习，学生能够认识霸权主义政策对世界和平的威胁，培养学生热爱和平、反对霸权主义和强权政治的思想。教学重点美苏争霸的过程及原因教学难点美苏对峙给世界和平带来的影响教学过程教学环节教师活动学生活动设计初衷教学预设导入回顾上节课内容，导入新课。一起回顾，开始今天所学。通过回顾上节课内容进行导入，既能起到复习的效果，也有助于学生把前后知识进行联系。可以以提问的方式，回顾上节课内容。学习目标讲解学习目标。齐读并明确学习目标，带着目标开始学习。有目的性，带着目标去学习，能提高学习听课效率，也会对内容脉络有清晰的把握。导学案反馈结合学习目标，看学生反馈，重申本课重点和难点。看反馈，明确自己预习中没能解决的问题，上课时重点听。通过反馈，掌握学生预学情况，更好的掌握学情，进行有针对性教学，提高授课质量。反馈中没有问题的部分，不代表学生准确无误的掌握，要进行抽查，并且抽查小组中历史成绩最弱的学生。开始授课一、美苏争霸的过程（第一阶段）回答第一阶段这一阶段中争霸的表现，在书中可以找到，因此以提问为主。没有记住的学生，要进行扣分。第一阶段特征回答阶段特征，学生通过预学也可以获得，因此也以提问为主。如果有的小组不会，可让会的小组讲解。教学环节教师活动学生活动设计初衷教学预设引导阅读材料并分析原因通过阅读材料，提取阶段性特征的原因，有助于提高学生阅读材料的能力，也能帮助学生理解该阶段史实及特征。如果对材料理解不准确，回答不完整，要组内进行补充。提问，引导，提供材料回答及阅读材料分析原因。和第一阶段的授课方式一样，进行第二三阶段的授课，让学生有规律可循，更好的理解。通过第一阶段材料的阅读，结合材料的能力有所提高，答题积极性提高，因此可以进行抢答。合作探究二、美苏争霸的启示小组讨论此部分开放性较强，并且也是本节课的难点，因此，鼓励并培养学生善于思考，敢于挑战的性格。某些同学思路局限，老师要进行引导，有些回答不准确，要及时评价。结合学习目标进行小结结合学习目标和板书进行本节课的知识的小结听，思考结合学习目标，让学生自己检验是否完成了本节课的学习任务；结合板书，帮助学生构建知识网络。可以问一下同学们对本课内容是否还有不清楚的地方，如果有再次进行讲解。当堂检测指导，提醒学生做题速度和准确率。做题通过做题检验本节课学习情况。当堂检测的题都是根据本节课的重难点内容筛选出来的，并且难以程度适应本班学情。做题期间可能有同学有疑问。引导，但不进行具体解答。小组讨论指导小组讨论通过讨论，互相帮助，思维碰撞，加深对知识的理解和记忆。讨论时，学生可能会碰撞出问题，对于有价值的共性问题，要在讲题中，进行重点讲解。讲题解决互助都会的题，可以进行抽下，错题给做对的小组机会进行讲解。锻炼学生讲题能力。学生讲的不到位的地方，老师引导学生讲明白。总结对本节课内容再次进行总结，重点进行升华，展开情感价值观教育。此时进行，会到达不一样的效果。如果时间紧张，可以简单说。布置作业（拓展提升）说要求对本节课内容进一步的巩固以及拓展提升。如果还有几分钟时间，还可以在布置作业前回到学习目标，抽查本节课内容掌握情况。以上是本人所授课程《美苏争霸》的教学设计，感谢各位评委老师翻阅，期待您的宝贵意见。祝：身体健康，工作顺利！